建立裝飾專業(yè)校內(nèi)外“教學工地”的探究

胡小玲

【摘 要】實訓基地建設是中等職業(yè)學校促進職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，以促進就業(yè)，適應現(xiàn)代技術(shù)和生產(chǎn)方式，達到社會公共服務需求為目的，為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的技術(shù)型、應用型專門人才，本文主要結(jié)合崗位需求，建立裝飾專業(yè)校內(nèi)外“教學工地”，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，進行探討。

【關(guān)鍵詞】崗位需求 裝飾專業(yè) 教學工地 研究策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0051-02

隨著人們生活水平的提高，人們要求的住宿及工作場所有了更高的要求，從而建筑裝飾行業(yè)對人才的需求也大大的增加，這就使得中職建筑裝飾專業(yè)的學生有了很好的就業(yè)前景。然而中職職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面，導致學生理論知識掌握不深，動手能力缺乏，不能達到用人單位的要求。如何在職校學好建筑裝飾專業(yè)，畢業(yè)達到用人單位需求；如何使得學生在學習知識和技能運作上不脫離實際，要求我們對建筑裝飾專業(yè)進行結(jié)合崗位需求地制定教學模式，并將理論與實際相聯(lián)系，強調(diào)動手操作能力，這就要建立健全的校內(nèi)外“教學工地”。

一、了解裝飾專業(yè)崗位需求，做到“砍柴先磨刀”

隨著房地產(chǎn)熱潮，迫切需要大量的裝飾設計及施工人才，從廣西今后發(fā)展趨勢來看，裝飾行業(yè)對人才的需求還是非常大的，主要體現(xiàn)在中小型公司的設計與施工管理工作上，都具有很大的發(fā)展空間。建筑裝飾的使用壽命一般在5-10年，因此如賓館、酒店、商場等公共場所，每隔一段時間就需要翻新或重裝，以適應發(fā)展的需要。這就給裝飾行業(yè)發(fā)展帶來更大的空間。但如今建筑裝飾行業(yè)設計施工隊伍水平與現(xiàn)代建筑裝飾業(yè)的飛速發(fā)展需求極不協(xié)調(diào)，很多從業(yè)人員主要從事的是簡單的勞動，對新技術(shù)、新材料、新工藝的理解和掌握水平較低，這就迫切要求建筑裝飾專業(yè)在崗位需求上必須進行職業(yè)崗位分析，結(jié)合崗位進行課程改革，做到定位明確。了解建筑裝飾專業(yè)的崗位需求，利于改革職業(yè)教育的辦學模式，突出實訓教學重點，突出核心技術(shù)課，有助于學生對知識的掌握與技術(shù)的深入操作。

二、了解目前裝飾專業(yè)實訓存在的不足

（一）實訓教學基地管理體制有待完善

實訓教學基地是實踐教學的基礎，很多中職學校都投入了大量建設資金，但是大部分學校對于基地的管理體制不完善，很多實訓基地沒有參照企業(yè)要求，形成獨立完善的校內(nèi)實訓管理制度，從而影響了實訓教學基地的正常運轉(zhuǎn)。

（二）實訓教學基地設備不齊全

根據(jù)實際要求，許多企業(yè)迫切需要學校能夠提供技能強、能獨立操作、跟社會高技能掛鉤的人才。由于建筑裝飾行業(yè)的技術(shù)更新，許多儀器設備也在更新，設施檔次同時提高，就學校而言，這些設備需要大量的資金購買，也需要相應的技術(shù)人員參與操作，這就要求學校對實訓教學基地不斷地投入，增加了成本也提高了難度。如何適應中職教學與科研的需要，如何完善實驗設備和場所，是當前學校存在的問題。

（三）實訓教學基地功能不完善

目前很多中職學校已建有了實訓基地，但各裝飾實訓室存在不合理之處，如沒有將實訓的各個環(huán)節(jié)進行有效有序安排，實訓各個場地分配較散；如單獨建立木制作實訓室、材料實訓室、抹灰實訓室等，這樣的安排使得在實訓工作中，只懂其一不懂其二，導致實訓與實際施工存在很大的差異。由于實訓室功能籠統(tǒng)，同時部分教師上課僅重視學生對專業(yè)技能的模仿能力和熟練程度，把實訓教學基地僅僅當作練習場所，忽略了學生的自主創(chuàng)新能力，更輕視了良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）實訓教學基地缺少社會互動

服務社會是中等學校的基本職能之一，但是大部分學校目前的實訓基地僅僅是學生訓練、教師教學而已，與社會互動少之又少，使得學校的教學與社會企業(yè)的需求脫節(jié)。

三、建立校外“教學工地”的重要意義

（一）彌補學校設備不足，提供實踐場地

校外實訓基地，彌補了學校資源不足，解決了經(jīng)費不足，設備不足，技術(shù)跟不上，空間不足等問題，學生可以到企業(yè)中實踐，通過實際的生產(chǎn)操作，幫助他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位需求。同時，在校教師可以利用周末，假期實踐到校外“教學工地”學習，提高自己的技能實操，為指導學生的理論與技能學習做好準備。

（二）明確學生崗位的定位，提高學生的就業(yè)競爭力

根據(jù)最近企業(yè)招聘情況，用人單位對畢業(yè)生的實踐動手能力和工作經(jīng)驗要求越來越高，如何能讓畢業(yè)生盡快融入社會，為企業(yè)賺取第一份盈利，要求學生必須熟悉行業(yè)先進的設備，掌握生產(chǎn)工藝，掌握崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)。校外實訓基地，能讓學生接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，明確自己對崗位的期待與定位，如學生需要思考：勝任裝飾設計師，應該達到怎樣的要求等。在真實的工作環(huán)境中，按照行業(yè)規(guī)范的標準進行開展學習項目，能提高學生就業(yè)競爭力。

（三）促進教學改革，培養(yǎng)適應社會發(fā)展人才的教學模式

通過校外“教學工地”，學?？梢园l(fā)現(xiàn)人才需要的方向，從而有針對性的修改教學方案與計劃，課程的確定與授課要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過聘請企業(yè)專家參與課程改革，人才方案修改，參編校本教材等工作，目的是能在這種情況下培養(yǎng)適應社會發(fā)展人才的教學模式。

四、結(jié)合崗位需要建立校內(nèi)外“教學工地”的研究

（一）建立校內(nèi)“教學工地”

1.傳承校園文化，建立“裝飾工作室”

校園文化是豐富多彩的，在校園內(nèi)建立“裝飾工作室”，建立以教師為董事長，設置學生分別為各部門經(jīng)理，項目負責人，或是業(yè)務員、設計助理、設計師、設計監(jiān)理等崗位，為學生提供一個與社會相近或相同的職業(yè)環(huán)境。在空間布置、藝術(shù)氛圍、管理模式、人才構(gòu)建等方面，“裝飾工作室”的要求與企業(yè)相一致，營造一個規(guī)范性、先進性的仿真工作室。

2.引進家裝裝飾裝修工程項目，建立仿真實訓中心

引進家裝裝飾裝修工程相應的項目，在校內(nèi)建立健全的實訓室與配套設施，在現(xiàn)有的實訓室基礎上對場地進行重新規(guī)劃與布置。考慮在校內(nèi)實訓中心建立毛坯房，進行仿真實訓，包括客廳、餐廳、臥室的設計與施工等操作，施工按照國家標準。

3.及時調(diào)整專業(yè)教學計劃，突出實訓重點

對傳統(tǒng)的課程體系進行調(diào)整和完善，對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，建立較為完善的“以就業(yè)為導向”的新課程體系，如結(jié)合裝飾材料與構(gòu)造，室內(nèi)設計原理，制圖與識圖等課程進行“做——學——教”的實訓體系。通過實訓課程的理論結(jié)合實踐的學習與訓練，達到用人單位的需求，推動學生的就業(yè)，建立本系精品課程實施與推廣學校品牌專業(yè)的招生和就業(yè)。

4.在裝飾施工課程教學過程中形成專業(yè)工種技能團隊

開設“教學工地”實訓室，意味著更注重學生的操作能力，這就要求實訓教師必須掌握相應的實訓要求，熟悉相關(guān)專業(yè)實訓體系。要堅持“不脫離實際，與社會掛鉤”的方針，專業(yè)老師需要假期或者定期到企業(yè)實訓學習，掌握企業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，同時邀請企業(yè)優(yōu)秀人才兼職指導實訓工作，不時給本專業(yè)注入新鮮血液，同時在裝飾施工過程中，形成專業(yè)工作的團隊。

（二）校外“教學工地”建設研究

1.簽訂“校企合作”協(xié)議，合作辦學

用人單位可以根據(jù)校企合作協(xié)議書，向?qū)W校預訂人才，這張“訂單”結(jié)合了學生在校的目標培養(yǎng)、課程講授、教學方法改進等方面的計劃，以用人單位“需求”作為前提，充分發(fā)揮用人單位人力資源與物質(zhì)資源在辦學過程中的作用。

2.掛牌“協(xié)作型”校外實訓基地

企業(yè)提供基地，本著服務社會，創(chuàng)新企業(yè)營運理念，走科技化、規(guī)?；?，使企業(yè)發(fā)展成為建筑裝飾產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，樹立為社會服務、合作共贏的現(xiàn)代企業(yè)精神，為推動建筑裝飾行業(yè)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，企業(yè)與學校共同研討構(gòu)建實習實訓基地，為建筑裝飾專業(yè)學生提供實習、就業(yè)平臺。學?？梢岳脤嵙晫嵱柣剡M一步鍛煉和培養(yǎng)學生運用所學知識和掌握崗位技能的能力，促進學校課堂教學向崗位實際需要的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)社會需要的應用型人才。

3.派遣企業(yè)骨干技術(shù)人員進校交流

學校積極派遣專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進修學習，緊貼企業(yè)實際進行立項開題。企業(yè)派遣有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)員、工程師走進學校，開展設計講座與設計沙龍活動，并參與課題開發(fā)，甚至直接從事教學。

4.合作辦公司，建立“合作型”企業(yè)實訓基地

中職學?？梢怨膭钛b飾專業(yè)師生大膽與企業(yè)人員組建裝飾工作室或公司，以學校為投資主體，由職業(yè)經(jīng)理和專業(yè)教師共同經(jīng)營，實行獨立核算。教師作為公司股份人，既可以自主增進自己的綜合水平，也可以為學校學生提供實習機會。

總而言之，建立裝飾專業(yè)校內(nèi)外“教學工地”，大力推進“裝飾工作室”、“校企貫通”人才培養(yǎng)模式，探索“校企合作”的可持續(xù)發(fā)展，尋求行業(yè)支持，培養(yǎng)畢業(yè)后馬上可以進入崗位的人才，以服務社會為目的的辦學宗旨，是新形勢下我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要和基本方向，更是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。秉著“一切為了學生，為了一切學生”的精神，結(jié)合崗位需求建立裝飾專業(yè)校內(nèi)外“教學工地”，創(chuàng)辦令“學生滿意、家長滿意、社會滿意”的中職職業(yè)教育才是新世紀職業(yè)教育的積極理念。

【參考文獻】

[1]裴有為.對中職實驗與實訓場地建設及有效利用的探討[J].《職業(yè)教育研究》，2006

[2]章鳴.中職學校企業(yè)實訓基地建設[J].《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2006

[3]陳解放.《工學結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待》[J].中國高教研究，2006

（責編 羅汝君）