網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不良影響及對(duì)策

玉林高中　龐國(guó)達(dá)

【摘 要】闡明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生不良影響，造成不良的語(yǔ)言意識(shí)。影響語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響學(xué)生規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字，影響語(yǔ)文教學(xué)的溝通與交流。對(duì)此提出三種策略：實(shí)行“拿來(lái)主義”原則，明確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度；加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高辨別、借鑒網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的能力；增強(qiáng)規(guī)范化意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 語(yǔ)文教學(xué) 不良影響 拿來(lái)主義 規(guī)范化意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01B-0004-02

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言漫延到了生活的每一個(gè)角落。受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響而帶來(lái)的學(xué)生話語(yǔ)方式的變化給中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如何消除網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不良影響，已成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不良影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而興起和流行的一種語(yǔ)言形式，是經(jīng)網(wǎng)民改造過(guò)的一套混雜的符號(hào)系統(tǒng)，具有拼湊混雜、個(gè)性鮮明，幽默詼諧、粗俗輕佻的特點(diǎn)。中小學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，但知識(shí)面相對(duì)狹窄，識(shí)別能力不強(qiáng)，而他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)正處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，駕馭語(yǔ)言的能力還較差，如果對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不加引導(dǎo)和控制，對(duì)他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)著中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言教學(xué)是規(guī)范的，語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法都有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▌t。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言則隨意性太大，它的詞語(yǔ)常常是諧音漢字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)等混雜在一起使用，比如，用“鴨梨”指“壓力”，“霉女菌男”指“美女俊男”，“+U”是“加油”；句子常常違反語(yǔ)法規(guī)范，有些甚至完全是病句、怪句，比如，“偶今天灰?；页ｋu凍”（我今天非常非常激動(dòng)），“偶稀飯粗稀飯”（我喜歡吃稀飯），等等。

不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)期、頻繁地使用，必定會(huì)影響學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)言能力的提高，造成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的消極影響。比如，經(jīng)常性地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生詞匯貧乏，思維僵硬，在寫(xiě)作中就會(huì)不知道如何運(yùn)用詞語(yǔ)、成語(yǔ)去表達(dá)自己的真情實(shí)感，也沒(méi)有多少詞語(yǔ)、成語(yǔ)可用來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)的影響

語(yǔ)言文字的運(yùn)用要有規(guī)范化意識(shí)，這種規(guī)范意識(shí)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用正處于打基礎(chǔ)時(shí)期的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在這一時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字運(yùn)用是否規(guī)范，對(duì)學(xué)生一生的影響會(huì)非常大。

現(xiàn)在不少中小學(xué)生的作文、日記里經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其中有很多不符合語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)范。有的不合語(yǔ)法，比如學(xué)生話語(yǔ)里常見(jiàn)到這樣的句子：“好悲催”，“不看了，吃飯先”等。有的牽強(qiáng)附會(huì)，比如用“做俯臥撐”表達(dá)“對(duì)時(shí)事不關(guān)心，不評(píng)論，只做自己的事的態(tài)度”的意思，“可愛(ài)”是“可憐沒(méi)人愛(ài)”之意，可謂花樣百出。有的甚至粗俗不堪，比如用“然并卵”表示“然而并沒(méi)有什么用”。

這些喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“新新人類”在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)往往會(huì)認(rèn)為，運(yùn)用語(yǔ)言文字純粹是個(gè)人的事。這既是學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，也是規(guī)范意識(shí)淡薄造成的后果。

（三）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)溝通與交流的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已開(kāi)始走出虛擬的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言總體來(lái)說(shuō)，是年輕人的一種溝通語(yǔ)言，它往往在特定的環(huán)境和交往圈子里使用，追求一種通俗、調(diào)侃、方便、直觀的效果，但用在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，就難免讓人難解其意，使師生在教學(xué)的溝通與交流上受到影響。

有不少老師反映，課堂上，作業(yè)里，答卷中，學(xué)生的回答經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象，比如有學(xué)生在試卷答題時(shí)寫(xiě)“偶的未來(lái)式神馬，偶還很暈”（我的未來(lái)是什么，我現(xiàn)在還不知道），有學(xué)生在作文時(shí)寫(xiě)“偶每天都要血洗（學(xué)習(xí)），好累啊”，對(duì)這些句子，年齡較大的老師根本看不懂學(xué)生寫(xiě)的是什么。語(yǔ)言是交際的工具，如果在教學(xué)活動(dòng)中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，你說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的東西別人不明白，那就會(huì)影響雙方有效的溝通與交流，教學(xué)效率也會(huì)因此受到影響。

二、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的對(duì)策

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的不良影響，研究應(yīng)對(duì)之策就顯得特別重要。

（一）實(shí)行“拿來(lái)主義”原則，明確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度

語(yǔ)言規(guī)范化工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是把那些符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法固定下來(lái)，加以推廣，使其能更好地服務(wù)于人們的交際，以保證語(yǔ)言運(yùn)用的純潔和健康。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有（下轉(zhuǎn)第24頁(yè)）（上接第4頁(yè)）糟粕，有精華，對(duì)于符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和使用規(guī)則的精華部分，應(yīng)該接受并加以推廣。

因此，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不能一棍子打死，簡(jiǎn)單地將其拒之門(mén)外，不讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而應(yīng)該實(shí)行魯迅先生的“拿來(lái)主義”，取其精華，去其糟粕。

對(duì)于那些高雅、文明或經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)而約定俗成的詞語(yǔ)，比如“給力”“斑竹”“菜鳥(niǎo)”“大蝦”“灌水”等充滿生命力的語(yǔ)言盡可大膽使用，這對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的發(fā)展都是有好處的；對(duì)于那些語(yǔ)法不規(guī)范、拼湊混雜、牽強(qiáng)附會(huì)的，應(yīng)予以正確的引導(dǎo)，使之規(guī)范、純凈而明確；對(duì)于那些只是迎合少數(shù)人的低級(jí)趣味與情調(diào)的粗鄙、低俗甚至不健康的語(yǔ)言，則要堅(jiān)決拋棄，堅(jiān)定地加以抵制。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高辨別、借鑒網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的能力

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的結(jié)合越來(lái)越密切。學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中提高辨別真和假、善與惡、美與丑的能力，用健康、規(guī)范的語(yǔ)言行為來(lái)抵制現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中各種不健康、不規(guī)范的語(yǔ)言行為。

語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中則要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂，營(yíng)造一個(gè)充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)文教學(xué)大環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，甚至可以把教學(xué)內(nèi)容具體到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這一新生事物，借助學(xué)生已掌握的語(yǔ)言規(guī)范，引導(dǎo)他們?cè)谡加械幕A(chǔ)上“放出眼光，自己來(lái)拿”，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有正確的認(rèn)識(shí)和辨別，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確借鑒和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（三）增強(qiáng)規(guī)范化意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的良好習(xí)慣

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，就是要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新、奇、快，對(duì)于喜歡獵奇，喜歡隨意的學(xué)生有著非常大的吸引力和影響力，如果不加引導(dǎo)和限制，盲目模仿網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，一定會(huì)影響他們對(duì)正規(guī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，影響他們樹(shù)立正確的規(guī)范的語(yǔ)言文字觀念。因此，作為語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和科學(xué)的規(guī)范，經(jīng)常開(kāi)展一些主題比賽活動(dòng)，比如“啄木鳥(niǎo)”（找錯(cuò)別字）比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、成語(yǔ)接龍比賽、詩(shī)文朗誦比賽等，通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)正確規(guī)范語(yǔ)言的興趣，提高他們正確規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)他們正確規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，這樣，他們自然會(huì)遠(yuǎn)離并抵制不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已深度介入我們的生活，走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，它對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)既可以是一種負(fù)面的沖擊、挑戰(zhàn)，也可以是正面的補(bǔ)充、豐富。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，消除不良影響，去偽存真，去粗取精，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)編 盧建龍）