關注弱勢群體
——淺談單親家庭孩子教育方法的探討

遼寧省撫順市撫順縣上馬鎮(zhèn)九年一貫制學校 金 藉

一、單親家庭學生的現(xiàn)狀

一是親情缺失，心理問題嚴重。表現(xiàn)為任性、倔強、自私、孤僻、冷漠，憂郁多疑，講狠斗惡，愛與同學打架鬧矛盾，逆反心理重，不太與人交往，合作意識差。

二是家教缺乏，不良行為突出。表現(xiàn)為不講文明禮貌、衛(wèi)生習慣差，集體榮譽感不強，道德品行較差，愛撒謊，缺乏責任感。

三是學習習慣差，上進心不強。表現(xiàn)為家庭作業(yè)普遍完成較差，學習缺乏自覺性和刻苦鉆研精神，學生厭學情緒日趨嚴重，直接造成學生成績不斷下降。

四是自由散漫，不服管教。表現(xiàn)為管不住自己，常常逃學去網(wǎng)吧、逃家，常有違規(guī)、違紀現(xiàn)象，學校和監(jiān)護人都感到無可奈何。

二、單親家庭教育現(xiàn)狀

（一）家長對孩子漠不關心

不少單親家庭的孩子托給爺爺奶奶照管，而老人們往往只能做到照顧孫輩的生活起居，學習上的事大多是心有余力不足，使孩子放任自流，結(jié)果造成了孩子學習習慣差，成績直線下降，甚至誤入歧途。

（二）學校、家庭管理脫節(jié)

有一部分家長忙于生計，早出晚歸，無法管教子女，對孩子的學習動態(tài)、思想變化一無所知，這樣就形成了許多孩子在學校老師管不了，回到家中又無人管的局面，待問題嚴重時才恍然大悟。

（三）為彌補親情缺失，溺愛孩子

有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點委屈。在經(jīng)濟上對小孩百依百順，有求必應，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。

三、單親家庭學生的教育措施

（一）幫助學生樹立理想和奮斗目標

老師要幫助學生樹立理想和奮斗目標，引導學生對自己的前途充滿希望，并為之努力奮斗，讓學生學有目標，趕有方向。老師可以“委以重任”創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)責任感，克服自卑感，促進其身心健康成長。

（二）要深入了解學生，傾注愛心，用愛去感染教育學生

單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們要傾注無私的愛，對他們的關愛應無處不在，無處不有。要真誠的愛護他們，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。對成績不佳的單親家庭孩子要以鼓勵的話語，友善的接近，長輩的愛護走進他們，在他們失敗時給予鼓勵，出錯時給予指導，成功時給予贊美。但這種愛要適度不能一味的遷就溺愛孩子，做到嚴愛有度，才能有利于孩子的成長。

（三）抓住學生的閃光點，幫助學生樹立信心，體會到集體的溫暖，讓他們擁有一個陽光的心態(tài)

單親家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也少有自己的朋友，這些孩子或多或少都會產(chǎn)生自卑感，常常沉默不語。老師要了解并熟悉班內(nèi)單親子女的家庭情況，多與他們接觸。協(xié)調(diào)好此類同學的關系，防止其他同學的言行造成單親學生心靈新的創(chuàng)傷。同時，老師要善于捕捉學生的閃光點，多表揚，多鼓勵，幫助學生克服自卑心理，喚醒孩子的自尊，找回自信。同時我們要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一結(jié)對子。教師及一部分學生與這些學生結(jié)成對子，組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內(nèi)同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。主動找他們談心，周末邀請他們到家里玩，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵。對待缺乏家庭愛的單親學生組織全班同學為他們過生日，老師和同學為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

同時，也鼓勵單親家庭的孩子大膽地交朋友，參加各類活動，為他們的交往提供條件和方便，使他們得到大家給予的幫助，獲得來自父母以外的愛的補償。單親孩子感受到了集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對集體的愛，對同學、老師的愛，對父母的愛。

（四）突出細節(jié)教育，抓住生活中的小事，多溝通多交流多引導

單親家庭子女缺少完整家庭的愛，得到的愛也是殘缺的。當他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，作為教師，我們要主動接觸這些孩子，抓住生活中的小事，多溝通，多交流，多引導，切不可用“笨”“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來挫傷他們的自尊心。在把這些孩子當作學生的同時，更要把他們當成自己的孩子，視作平等的朋友，多抽一些時間找一些合適的機會和他們談心，讓他們感受到師愛。因為這些孩子自尊心很敏感，剛開始找他們談話可能不會很順利，他們通常不愿意敞開心扉，不愿和你講真話。這就需要我們用心營造一種寬松愉悅的氛圍，可以通過日記，網(wǎng)上聊天的方式與學生溝通。真正地放下老師的架子，尊重他們獨立的人格，尤其是在公眾場合更要做到自然得體，既不能讓這些孩子感到老師的關心是一種憐憫，又不能讓老師的關心成為孩子放縱自己的借口。要尋找貼近他們生活的話題，打開他們的話匣子，與他們面對面地交流、心與心地溝通，掃除他們的心理障礙，從而把握走進他們心靈的契機，適時地進行正確地引導，幫助這些孩子矯正不良的心理狀態(tài)，重新找回往日的快樂。

（五）與家長密切溝通，得到家長的支持與配合

對于單親家庭，老師可以定期進行家訪，和家長們促膝談心，共同關注孩子的點滴生活，關注孩子的思想動態(tài)，關注孩子每天的變化，唯此才能促進學生全面、健康地成長。要使家庭和學校為共同的教育目標形成合力，就要在完善單親學生檔案動態(tài)管理制度的同時，經(jīng)常與家長溝通情況、交換意見、協(xié)調(diào)行動，特別要關注單親學生的精神狀態(tài)和心理健康。教師要把與家長溝通作為重要的工作職責，把學生在學校的表現(xiàn)客觀、全面、藝術地告訴家長，并了解他們在家里的表現(xiàn)，以共同尋求有針對性的科學的教育方式和方法。同時，學校要充分地利用好家長會、家長學校，讓家長了解和理解學校的教育理念、采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，切忌責怪和訓斥家長。通過給孩子多一點關注，同家長多一些聯(lián)系，讓單親孩子不因“單親”而有所缺憾。