在班級生活中傳遞美

新疆哈密市第四小學(xué) 趙梅英

小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。做為一名從教二十八年的班主任我這樣理解：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力。

每個班級就像是一個大家庭，每個學(xué)生都是這個家庭的一員，同學(xué)之間如同兄弟姐妹，老師如同一家之長。我們每個人都在為我們的“家”默默付出，因為每個老師與學(xué)生都希望自己的“家”是最棒的，就像每個人都希望自己的家是最幸福的一樣。如何讓我們的家變成一個優(yōu)秀的、令人羨慕的班集體呢？班主任應(yīng)構(gòu)建一個美的環(huán)境，并帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)這個班里的美，并且不斷傳遞這份美，那么班集體和班集體的每一位成員都會沐浴在這美的世界里。在這樣的世界中接受教育的學(xué)生會有更多的幸福指數(shù)。

班主任該以什么方式來構(gòu)建這美的環(huán)境呢？

一、奉獻愛心，在班級里營造美

1.師愛

我班有一位學(xué)生李鑫，由于家在農(nóng)村，家離學(xué)校遠(yuǎn)，通過觀察我了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此我先把我兒子的校服和鞋子送給他，要求他勤換洗，又通過聯(lián)系家長，教育他改正壞習(xí)慣，而且利用課余時間給他補課，教育他努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色。這樣，使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。我班還有一名學(xué)生唐子杰，這位學(xué)生反應(yīng)慢，上課注意力不集中，雖然每天學(xué)習(xí)到很晚才能休息，但學(xué)習(xí)成績還是不理想，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他在寫作業(yè)時邊寫邊玩，注意力不集中。于是我開始在學(xué)校訓(xùn)練他的注意力，上課時刻關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)一點進步就及時表揚，為了培養(yǎng)孩子孩子的恒心，我又告訴家長在家寫作業(yè)規(guī)定時間，如果超過時間就停止不寫了，哪怕是沒有完成作業(yè)家長也不簽字，然后提前告訴我，等學(xué)生第二天到校后，我首先批改他們組的作業(yè)，課間單獨把他留下來，并要求下午放學(xué)以后補完作業(yè)。如今，這名學(xué)生想換了個人似的，不但學(xué)習(xí)成績明顯提高了，而且軟筆書法也寫得相當(dāng)不錯。家長很高興，非常感激老師對他孩子的特別關(guān)注。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛心

學(xué)校班級的各種活動都有機會培養(yǎng)學(xué)生的愛心，新生入校后的第一次趣味運動會上，我和學(xué)生頂著烈日，一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，而同學(xué)們?yōu)榱税嗉w，每個人也都是各盡所能，只要有能力的都踴躍報名參加各種比賽:有釣魚比賽、投擲比賽、運西瓜比賽、四人接力跑等項目，實在不能參加的學(xué)生在做后勤服務(wù)工作，每個服務(wù)的學(xué)生都特別的認(rèn)真、細(xì)心，他們給運動員拿衣服，端水，有的還給運動員捶腿，捶背，幫助運動員放松，短短兩天師生、生生的親密接觸，很快縮短了師生間的距離。這樣的集體活動培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，讓學(xué)生體會到了同學(xué)間的溫暖和友誼，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，增強了班級的凝聚力。這次運動會是一堂很好的思想教育課，學(xué)生們在此次活動感受到了集體的美在于每個人的奉獻。

二、自信的學(xué)生更美麗，幫助學(xué)生樹立自信創(chuàng)造美

進入小學(xué)的起始年級一年級，很多學(xué)生由于沒有上過學(xué)前班，跟不上學(xué)習(xí)進度，就出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上惡性循環(huán)。為了消除他們的緊張情緒，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，我每節(jié)課都用貼紅花的方法及時鼓勵學(xué)生，并私下和家長取得聯(lián)系，讓他們在家里也設(shè)紅花臺，只要作業(yè)本上得了紅花，就在紅花臺上做標(biāo)記，累計到一定數(shù)量，家長和老師就以物質(zhì)給予獎勵。雖然老師只是獎了一支鉛筆、一塊橡皮或一把尺子，但對于孩子來說，那可是一次榮譽，如果進步比較大、成績在班級名列前茅的學(xué)生，老師不但要背他在教室轉(zhuǎn)一圈，還要留影紀(jì)念作為鼓勵。經(jīng)過一段時間的努力，最終達(dá)到目的，這個方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，產(chǎn)生了意想不到的良好效果。孩子們不僅收獲了自信，也見證了其他人的自信，這份對自我價值的認(rèn)定，讓孩子們學(xué)會了創(chuàng)造美。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，讓班干部帶動傳遞美

管好班級，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們“小助手”的作用。低班的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)習(xí)小組長、勞動委員、體育委員等都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。我發(fā)現(xiàn)我班的楊嘉怡同學(xué)無論干什么事都非常認(rèn)真，我就把每天給教室關(guān)燈和鎖門的工作交給她，結(jié)果從入學(xué)到現(xiàn)在我班從沒出現(xiàn)過放學(xué)沒人鎖門或教室沒人燈和電子表還開著的情況，雖然事很小，但一直堅持下來卻并非易事，大家都親切地稱她為“小管家”。從這位“小管家”身上學(xué)生們看到了責(zé)任美，這份美具有穿透力，它在指引著其他學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會奉獻。另外對于早讀、做操、排隊、澆花、管理教室圖書角、檢查教室衛(wèi)生等事務(wù)，都有專人負(fù)責(zé)，幾乎每個學(xué)生都是班干部，同學(xué)們都為這個家奉獻著。

四、在班級文化建設(shè)中表現(xiàn)真善美

班級管理中班級文化建設(shè)也很重要。教室板報和評比臺都是有利的教育資源。除了設(shè)計的評比臺外，其他墻面都是以“愛”為主題，從我班的文化墻上不僅可以看到學(xué)生的手工作品、葉畫、作業(yè)展評、軟筆書法作品，還有學(xué)生尊老愛幼、愛護環(huán)境和豐富多彩的校園生活的照片。這一張張、一頁頁的畫面，無不浸透著學(xué)生對美的追求，無不顯示著學(xué)生道德品質(zhì)的升華。通過這些活動他們不僅體會到了感動，還學(xué)會的感謝，學(xué)會了去關(guān)心別人。這比老師平時的說教管用得多。另外，我們每周還利用班隊會來教育孩子們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾螌徝馈Ｈ绺卸鞲改?、老師；誠實守信、祖國在我心中、紀(jì)念 “一二九”運動、慶新年、傳統(tǒng)的美德教育等。這些班級文化都在潛移默化地影響著孩子，讓他們逐步樹立起正確的審美觀，讓美在他們心里生根。