農(nóng)村初中學生心理健康教育途徑探究

湖北省丹江口市鹽池河鎮(zhèn)中學 王清懷

一、農(nóng)村初中學生心理健康教育的重要性

(一）學生自身發(fā)展的需要

初中階段是個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年，其身心發(fā)生了重大的變化。初中生成長的這一時期又是人生中的重要時期，也是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關鍵時期。因此對這個時期的心理健康教育，也是中學生健康發(fā)展的重要時期，加強中學生心理健康教育是全面實施素質(zhì)教育的客觀要求。

（二）學校自身發(fā)展的需要

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進，越來越多的學校切實加強了對學生德、智、體、美、勞等諸多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造能力有了一定提高.然而長期以來，心理健康教育卻往往被人們所忽視.隨著教育改革的逐步深入，學生心理健康教育的重要性凸顯出來。可是現(xiàn)在還有許多農(nóng)村中學，因為信息的閉塞、師資不穩(wěn)定，力量薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響以及所處地的條件落后，使得農(nóng)村中學生心理健康教育具有重大的意義。

二、農(nóng)村初中學生心理健康教育途徑

農(nóng)村初中學生有著家庭環(huán)境、年齡特征、個性心理的不同，所以培養(yǎng)農(nóng)村初中學生良好的心理品質(zhì)不僅需要學校、教師共同努力，更需要學校、家庭形成合力，共同塑造學生健康美麗的心靈。

（一）發(fā)揮學校教育的主陣地作用，全面開展心理健康教育

1.舉辦心理健康教育講座

不同地域農(nóng)村學校實際狀況存在差異，可結合不同年級學生特點，定期舉辦農(nóng)村學生心理健康方面的專題講座。如《怎樣做一個心理健康、合格的農(nóng)村中學生》《如何處理好人際關系》等，這些講座在師生平等的氣氛下，通過大量的事例、故事，以談話的方式和師生互動的方式與學生進行交流，啟發(fā)學生自我認識、自我激勵、自我實現(xiàn)。這種充滿人情味的，促使學生內(nèi)化的教育方式深受農(nóng)村中學生的歡迎。

2.利用活動課開展心理健康教育

一是開設心理健康教育課提高學生心理素質(zhì)。每兩周開設一節(jié)心理課，由專業(yè)教師任教，在教師的引導下，讓學生通過填表、討論、表演、游戲、訪問等活動形式，了解自己的心理狀態(tài)，從而達到提高心理素質(zhì)的目的。

二是利用活動課培養(yǎng)學生心理品質(zhì)。班主任老師針對學生存在的心理困惑和心理障礙，采取精心設計故事、事例、小品等方式，讓學生暢所欲言、發(fā)表看法、明辨是非。也可以舉辦相關的辯論會，讓學生通過參與，增強自我意識，提高自信心，從而達到培養(yǎng)學生自尊、自愛、自立、自強和責任感的目的。

3.優(yōu)化教學過程，深入滲透心理健康教育

在教學活動中，一方面要求教師“絕不把壞心情帶進課堂”，教師通過情感、激勵、心靈交流等心理滲透方法去創(chuàng)造良好的師生關系和課堂環(huán)境；另一方面要求教師根據(jù)學生的生理、心理特點和對文化知識的需求，充分發(fā)揮學科自身的特點，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、展示自我的能力。新課改模式的推廣有助于提升學生的自信心，激勵學生的求知欲望，激發(fā)學生思維動機，促進學生形象思維，讓學生在學習中體驗到成就感，促進了學生良好個性心理品質(zhì)的發(fā)展。

4.加強班主任工作研討和培訓

班主任與學生接觸最多，是最讓學生信賴的老師，為此，學校要定期開展班主任工作研討和培訓?？赏ㄟ^如下方面進行。

一是組織班主任學習理論知識，提高心理健康教育重要性的認識。學校要定期組織班主任學習教育學和心理學方面的知識，提高認識，從思想上重視與理解健康教育在育人中的地位與作用，真正懂得一個好教師的教育是“愛”與“心”的教育，是用自己真摯的愛去影響學生，塑造學生。

二是指導班主任講究方法，保護和促進學生的心理健康。1.正確引導，對癥下藥。學校心理健康教育要堅持以人為本，強調(diào)尊重、理解、信任學生，使學生感受到自身的存在與價值、優(yōu)點與缺點、現(xiàn)實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇適應自己特長的成才之路。2.善于等待，堅持不懈。心理問題解決需有一個緩慢的過程，潛移默化，春風化雨，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。

5.建設心理咨詢室

為了解決學生的心理問題，消除學生的心理困惑，學校專門設立咨詢室。平均每周向?qū)W生開放5～8小時。在進行咨詢室咨詢的同時，還開設了心理信箱、熱線電話、電子信箱等咨詢方式，這樣學生可以通過自己最方便、最合適的方式與咨詢老師取得聯(lián)系。另外還要建立了完善的心理檔案管理系統(tǒng)。

（二）注重校園文化建設，促進學生良好心理品質(zhì)發(fā)展

校園文化對初中學生的表現(xiàn)和心理健康發(fā)展具有良好的調(diào)節(jié)、熏陶作用。健康向上的校園文化可以在學生心理鴻溝上架起橋梁，有利于學生之間的相互理解和共同進步。

1.建設育人的外部環(huán)境

在學校文化墻上張貼各類優(yōu)秀學生的表彰，進行大力宣傳；在生活區(qū)大道旁建設文化長廊，使之成為學生傾吐心聲，發(fā)表見解，探討人生理想、進行學習經(jīng)驗交流的陣地；教學樓、實驗樓走廊和樓梯口懸掛了名人畫像，訂上了文明禮貌的警示語；教室中布置了國旗、標語、名人名言和日常行為規(guī)范；學校的建筑等規(guī)范的綠化布局、校園雕塑、宏偉壯觀的校門相映成趣，力求使學校的每一塊墻壁、綠地和每一處場景無時無刻的都能對學生發(fā)揮潛移默化的作用。

2.豐富學生課余文化生活，發(fā)揮載體的作用

通過舉辦特長生課外興趣班，充分發(fā)揮其特長，用學生的特長增強其自信，并努力使其自信向其它方面遷延。舉辦各種有意義的課余活動來豐富的校園文化生活，促進學生個體內(nèi)心的認識提升，提高學生的審美情趣和自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學生活的情趣和健全的人格。

3.利用重大節(jié)日舉辦活動，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)與感情

三八節(jié)舉辦“給媽媽的一封信”活動；建黨節(jié)、國慶節(jié)、舉辦“黨在我心中”征文活動和“祖國在我心中”演講會；教師節(jié)，舉辦“給老師的一封信”活動，通過這些活動，既使學生吐露了思想，又增強了學生對老師、對母親、對祖國、對黨的感情和強烈的社會責任感，使他們樹立和鞏固最基本的感情，樹立健康的心理評價標準。

農(nóng)村中學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展。