淺析幼兒泥塑活動(dòng)的開(kāi)展

河北省承德市第四幼兒園 邵長(zhǎng)旭

泥工活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)造性比較強(qiáng)的活動(dòng)，而創(chuàng)造性是在開(kāi)放鼓勵(lì)的環(huán)境中孕育成長(zhǎng)的，這就要求我們教師對(duì)幼兒持開(kāi)放的態(tài)度，并以孩子的眼光，以朋友的身份與幼兒共同嘗試新的東西，與孩子共同面臨失敗，共享成功。在每次泥工活動(dòng)中我都創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，力求“與眾不同”。當(dāng)幼兒遇到困難，產(chǎn)生疑慮時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，作出必要的講解，指導(dǎo)出操作問(wèn)題的關(guān)鍵。當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)，不僅要通過(guò)敘述、形式分析、評(píng)價(jià)、靜觀等方法來(lái)使幼兒的情感內(nèi)化，產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣，還要通過(guò)具體的演示，引起幼兒表現(xiàn)美的興致與愿望。幼兒有了情趣，自然就會(huì)興致勃勃地進(jìn)行美的創(chuàng)作了。

為了滿足幼兒創(chuàng)作的需要，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，我們還給孩子準(zhǔn)備了各種輔助材料如小棍、豆子、毛線等。讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。如通過(guò)輔助材料的使用更增加了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

在指導(dǎo)幼兒泥工活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)巧妙地將泥工融于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中。只有參與進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)中，才能達(dá)到泥塑這項(xiàng)活動(dòng)的教育目的，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。如將泥塑活動(dòng)參與到娃娃家中，制作出娃娃家餐桌上的水餃、面條、蛋糕，水果籃中的各種水果、菜籃中的蔬菜，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供豐富的材料、道具，使幼兒的角色活動(dòng)開(kāi)展得更富有想象力，模仿生活內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)，富有情趣；泥塑活動(dòng)參與到美工區(qū)，通過(guò)幼兒靈巧的雙手捏出一朵朵迎春花、桃花以及一些叫不上名的小花；捏出的一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物形象加上各種輔助材料的配合（火柴、硬紙板等），形態(tài)各異，充分展示出幼兒發(fā)自內(nèi)心的想象和創(chuàng)意，從而挖掘幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索精神。在幼兒的手里，這些沒(méi)有生命的造型把幼兒的內(nèi)在愿望、美好感受以及內(nèi)心的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中，幼兒一旦學(xué)會(huì)了基本的方法，他們就會(huì)在所學(xué)的基礎(chǔ)上加以變化，捏出他們自己想要的形象，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了他們的積極性、主動(dòng)性。

泥塑活動(dòng)是一種開(kāi)放式的活動(dòng)，它不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、想象創(chuàng)造力、溝通協(xié)作能力還豐富了幼兒的情感，讓他們充分展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著積極的幫助作用。教師們只有充分了解幼兒的需求，才能更好的幫助幼兒成長(zhǎng)。

泥對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有著一種天然的親和力，喜歡玩泥是他們的天性，很少有孩子視而不見(jiàn)，是深受幼兒歡迎的手工材料之一。同時(shí)，泥塑是個(gè)體自我認(rèn)知與創(chuàng)造性的表現(xiàn)途徑，它是通過(guò)黏土為主要原料，用手和一些簡(jiǎn)單的工具捏塑成各種物體、動(dòng)物、人物形象等。它有著較大的可塑性，幼兒喜歡捏捏、搓搓、拼拼，可以說(shuō)，泥塑是他們的第二種語(yǔ)言。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中尤其體現(xiàn)出泥塑活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中形象逼真、容易操作的活動(dòng)之一，并且幼兒正處于快速生長(zhǎng)階段，他們的小肌肉發(fā)展不是很靈活，創(chuàng)作意識(shí)也不是很強(qiáng)，但對(duì)可塑性強(qiáng)、變化多的泥塑材料卻十分感興趣。更重要的是玩泥能帶給孩子們快樂(lè)，他們?cè)谕嫠＿^(guò)程中不僅能手腦并用，使視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)你給幼兒一團(tuán)泥時(shí)，他們會(huì)很高興地反復(fù)捏弄著玩，在一雙雙稚嫩的手里，幾經(jīng)拿捏，活脫脫便跳躍出一個(gè)個(gè)可愛(ài)、童趣的造型來(lái)，宛若一群伶伶俐俐的小精靈，呼之欲出，好像隨時(shí)會(huì)起來(lái)跟你熱鬧一番，是孩子們的小手和想象賦予了它們生命。

泥塑活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)介紹作品的寬松環(huán)境有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。孩子們?cè)诮榻B自己的構(gòu)思時(shí)，刺激另一同伴的思考，激起創(chuàng)造的火花，這時(shí)候教師要及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，尊重幼兒的想法，促進(jìn)幼兒不斷想象，進(jìn)一步用語(yǔ)言描述自己的作品。幼兒介紹作品的過(guò)程也是創(chuàng)造性思維的過(guò)程，教師不應(yīng)期待作品的盡善盡美，而是注重幼兒參與活動(dòng)過(guò)程和創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，以及萌發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。研究表明，所謂創(chuàng)造力并不是一種單一的智力活動(dòng)，而是人們充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用人的感知、情感、想象、理解等多種心理因素，在看似無(wú)關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似與共同之處的能力。是一種超于實(shí)用功利目的之上的精神活動(dòng)，因此，對(duì)幼兒期的孩子來(lái)說(shuō)，豐富其感性實(shí)驗(yàn)、情感、想象力、幽默感，對(duì)于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力就顯得尤為重要。

總之，開(kāi)展幼兒泥塑活動(dòng)，幼兒的潛力很大，只要教師善于引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，多帶幼兒觀察、感知事物的變化，將活動(dòng)融入到幼兒學(xué)習(xí)中，泥塑活動(dòng)會(huì)為全面提高幼兒素質(zhì)起到最大限度的促進(jìn)作用。