高校體育舞蹈文化與“美學”觀念的創(chuàng)新與融合

□ 湯　驤（上海應用技術大學體育教育部　上海　201418）

高校體育舞蹈文化與“美學”觀念的創(chuàng)新與融合

□ 湯驤（上海應用技術大學體育教育部上海201418）

在時代發(fā)展中高校體育舞蹈文化與“美學”之間存在必然的聯(lián)系，結合體育舞蹈文化與“美學”之間的內(nèi)在聯(lián)系及高校體育舞蹈教學體系中“美學”觀念的滲透，探索高校體育舞蹈文化“美學”的發(fā)展方向。通過高校體育舞蹈文化“美學”觀念的創(chuàng)新途徑和體育舞蹈文化與創(chuàng)新體育“美學”觀念的融合方法探討高校體育舞蹈文化發(fā)展的新方向。創(chuàng)新是推動時代發(fā)展的原動力，而高校體育舞蹈文化的發(fā)展也離不開不斷的創(chuàng)新過程。高校體育舞蹈文化發(fā)展中“美學”觀念的融入是其發(fā)展的必然方向，也是高校體育舞蹈文化理念不斷創(chuàng)新的最終體現(xiàn)。

時代發(fā)展高校體育舞蹈文化美學融合發(fā)展

“美學”觀念存在一定的“藝術感”與“抽象感”并不能被廣泛地認識到，但隨著時代的不斷發(fā)展進步，高校體育舞蹈文化把“美學”觀念由抽象變?yōu)榫唧w，使人們能夠通過體育舞蹈文化發(fā)現(xiàn)藝術美，被廣大高校體育舞蹈工作者所認識和接受，將“美學”觀念逐步創(chuàng)新將對高校體育舞蹈文化的發(fā)展起到巨大的推動作用，將二者融合是高校體育舞蹈文化發(fā)展的必然趨勢。

1、體育舞蹈文化與“美學”之間的內(nèi)在聯(lián)系

1.1、高校的每一項體育舞蹈教學活動中都存在相應的“視覺美”。通常廣大高校學生以及教師所注意到的更多是技術。單一的體育舞蹈運動中每一個舞種的“視覺美”都需要用心靈去感受和體驗，這也是高校體育舞蹈文化在新時期所表現(xiàn)出的具體特點。“視覺美”在高校體育舞蹈文化發(fā)展中所占據(jù)的位置至關重要，是直接影響到體育舞蹈運動項目每個舞種在高校學生心中的印象，使得高校體育舞蹈文化能夠更深層次地發(fā)展。高校體育舞蹈文化的發(fā)展方向是由原有的“強身健體”思想向“美的體驗與感受”逐步轉變，其內(nèi)涵也具有一定的藝術色彩，體育舞蹈文化與“美學”之間形成了一種特有的關系，是新時期高校體育舞蹈文化發(fā)展的創(chuàng)新所在。

1.2、在高校體育舞蹈文化發(fā)展中發(fā)現(xiàn)“藝術美”。體育舞蹈運動中所存在的藝術美在每個舞種之中表現(xiàn)手法是不同的，并不能被人們輕易地區(qū)分。需要參與者通過心靈的感受才能將其體會。體育舞蹈運動中“藝術美”的發(fā)現(xiàn)過程正是參與者的一種心靈體驗過程，這也正是體育舞蹈文化真正的內(nèi)涵所在。高校體育舞蹈文化與“美學”之間存在必然的內(nèi)在聯(lián)系就是“藝術美”在高校體育舞蹈文化中的價值體現(xiàn)。隨著時代的不斷進步與發(fā)展，高校體育舞蹈運動中“藝術美”的存在價值不斷被擴大，然而從體育舞蹈運動中發(fā)現(xiàn)“藝術美”的存在既是高校體育舞蹈文化發(fā)展的重要標志，也是提高體育舞蹈運動觀賞價值的關鍵所在。

2、高校體育舞蹈教學體系中“美學”觀念的滲透

2.1、通過發(fā)展理念指導學生認識體育舞蹈文化的“藝術美”。高校體育舞蹈文化的傳承與發(fā)展往往是以最為直觀的方式體現(xiàn)在人們的視野之中，而“藝術美”往往存在于人們的腦海里或者是思想中。高校體育舞蹈文化的傳承與發(fā)展與“藝術美”之間會產(chǎn)生具體聯(lián)系過程。而在時代的發(fā)展與進步中，“藝術美”逐漸由空間上的存在轉變?yōu)橹庇^的感受過程，這樣就使得高校體育舞蹈文化與“美學”之間產(chǎn)生一種必的聯(lián)系。在高校體育舞蹈文化的引導中對于學生“藝術美”的認識過程還應該不斷地滲透，主要的方法在于對學生思想上的引導，讓學生對體育舞蹈文化的認識不僅僅停留在單一舞種方面，要從直觀全面的角度去目睹體育舞蹈文化的發(fā)展，并且從心靈角度感受體育舞蹈文化的“藝術美”。

2.2、從理念上將體育舞蹈文化教學上升到對“美學”認識，體育舞蹈與“美”之間存在一定的必然聯(lián)系，體育舞蹈失去了“美”，那么其觀賞價值就不復存在。但高校體育舞蹈文化對于“美學”而言并沒有過多地體現(xiàn)，這就需要將其教學理念進行不斷的轉變，將體育舞蹈文化發(fā)展的每個舞種教學理念進行更深層次的挖掘，讓學生認識到體育舞蹈運動中所包含的“美”。通過正確的指導過程讓學生自身的思想觀念轉變，使得“體育美學”從空間上的存在逐漸落實到視覺上，這樣學生在接受體育舞蹈“美學”過程中變得更加直觀，其指導過程更具有說服力和感染力。

3、高校體育舞蹈文化“美學”觀念的創(chuàng)新與融合

3.1、高校體育舞蹈文化“美學”觀念的創(chuàng)新途徑

3.1.1、結合體育舞蹈藝術教學，引導體育舞蹈“美學”思想創(chuàng)新體育舞蹈與藝術之間存在密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，而體育舞蹈往往是以不同藝術形式被廣大高校學生所接受，這就在高校體育舞蹈文化發(fā)展中對體育藝術的融入過程提出更高的要求。體育舞蹈藝術教學的根本目的在于對高校學生審美觀念進行正確的引導，使之對其審美方向進行正確的把握。高校體育藝術教學的開展讓傳統(tǒng)的體育舞教學更加具有生機和活力，使得學生對高校體育舞蹈運動的審美觀點發(fā)生轉變，通過高校體育藝術教學工作的開展，引導學生從認識體育舞蹈“美學”逐漸發(fā)展到發(fā)現(xiàn)體育舞蹈“美學”。這樣的教學思想在高校體育舞蹈文化發(fā)展中具有一定的創(chuàng)新性，高校體育舞蹈“美學”的發(fā)展重點在于正確地引導，通過心靈深處的感受能力逐漸加強，引導學生藝術品位逐漸提高，發(fā)現(xiàn)美的存在，同時體驗美的享受過程。高校舞蹈藝術教學作為體育舞蹈“美學”發(fā)展的“引導者”，是高校體育舞蹈文化“美學”觀念的創(chuàng)新重要途徑。

3.1.2、通過休閑舞蹈的開展，指導體育舞蹈“美學”滲透方法創(chuàng)新。

休閑舞蹈的開展是高校體育教學活動發(fā)展的主要體現(xiàn)形式之一，這是轉變高校學生對于傳統(tǒng)舞蹈教學的思想觀念，使高校體育舞蹈運動進一步發(fā)展。高校休閑舞蹈開展的目的是為了順應時代的發(fā)展腳步，也是高校體育舞蹈文化創(chuàng)新的主要表現(xiàn)。通過休閑舞蹈的發(fā)展促使學生對于高校體育舞蹈運動的認識過程發(fā)生轉變。在高校休閑舞蹈文化中，將體育“美學”展現(xiàn)得更為完美，使學生對休閑舞蹈文化產(chǎn)生無比的向往之情，最終使廣大高校學生參與休閑舞蹈的積極性日益高漲。通過休閑舞蹈文化中體育“美學”的體現(xiàn)，將其運用到對學生體育舞蹈“美學”滲透過程，讓學生通過休閑舞蹈文化逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育舞蹈運動中存在的“美學”因素"。在這里，休閑舞蹈文化就作為學生認識體育舞蹈“美學”的催化劑，使得學生審美方向得到正確的指導，審美高度也會逐步提高。這一手段是高校體育舞蹈文化中“美學”觀念滲透的主要方法，在體育舞蹈教學活動中廣大高校體育教育工作者應加以高度重視，并且針對這一方面展開更深層次的研究。

3.2、傳統(tǒng)體育舞蹈文化的傳承促使體育舞蹈“美學”教育功能創(chuàng)新

3.2.1、傳統(tǒng)體育舞蹈文化的傳承對高校體育舞蹈教學而言，有一定的主導功能。主要表現(xiàn)在通過傳統(tǒng)體育舞蹈文化使學生對意志品質(zhì)的培養(yǎng)得到深刻的認識，對其堅忍不拔的拼搏精神產(chǎn)生一定的積極作用。這些方面是廣大高校學生從體育舞蹈文化傳承過程中能夠清楚認識到的基本方面。而高校體育舞蹈“美學”則是讓學生自身的心靈不斷地凈化，對于事物的看待過程能以其“美”的發(fā)現(xiàn)為角度，使學生在審美觀念上不斷地變化，促使其審美理念產(chǎn)生一定的積極影響。上述的兩個方面都是高校體育舞蹈文化為學生內(nèi)心所起到的教育功能，而前者已經(jīng)被廣大高校學生以及教育工作者所認識到，而后者的教育功能并沒有充分體現(xiàn)。通過后者對學生進行正確的引導既是高校體育舞蹈文化發(fā)展的創(chuàng)新途徑，也是高校體育舞蹈文化“美學”觀念創(chuàng)新的主要方法。

4、體育舞蹈文化與“美學”觀念的融合方法

4.1、高校體育舞蹈文化與“美學”理念的緊密融合

社會的不斷發(fā)展與進步對于高校體育舞蹈文化的發(fā)展也起到巨大的促進作用。高校體育舞蹈文化的發(fā)展趨勢在于“美學”理念的融入與滲透，通過“美學”的發(fā)展使得體育舞蹈運動的內(nèi)在美逐步體現(xiàn)，更深層次地挖掘出體育舞蹈運動中存在的文化內(nèi)涵?！懊缹W”與高校體育舞蹈文化的緊密融合是高校體育舞蹈文化創(chuàng)新與發(fā)展的標志之一，是傳統(tǒng)體育舞蹈定義上的一種突破與創(chuàng)新。“美學”理念在于對體育舞蹈運動中所體現(xiàn)出的動作美進行正確的認識，將其“動作美”與其它意義上的“美”具有鮮明的區(qū)分，但其特點表現(xiàn)形式也與眾不同。美學主要強調(diào)的是運動美的發(fā)現(xiàn)過程，通過體育舞蹈運動十個項目展現(xiàn)出其魅力所在，這正是我國高校體育舞蹈文化不斷傳承與發(fā)展的宗旨，也是高校體育舞蹈文化在新時期發(fā)展道路上必須經(jīng)歷的一個發(fā)展過程。其融合方法在于對“美學”理念進行深入研究，對高校各項體育舞蹈運動教學開展過程進行細致分析。

4.2、高校體育文化“美學”觀念的創(chuàng)新與融合

4.2.1、體育舞蹈有十個舞種，其專業(yè)性可以充分展現(xiàn)。引導高校學生對“美學”進行充分體驗，促進高校體育舞蹈文化的發(fā)展與“美學”的完美融合。

4.2.2、從社會進步角度引領體育舞蹈文化向體育美學逐步靠攏。社會的進步主要體現(xiàn)在人們思想認識的不斷發(fā)展，對于高校體育舞蹈文化的發(fā)展也應將其思想認識進行不斷的轉變，使得體育舞蹈文化與美學逐步融合。兩者之間的相互融合是體育舞蹈文化發(fā)展的必經(jīng)之路，也是高校體育舞蹈教學創(chuàng)新的主要思想。從社會發(fā)展角度上看，高校體育舞蹈文化的發(fā)展逐漸向“美學”靠攏，對高校學生審美觀念提出更高的要求。這對于高校體育舞蹈文化傳播者自身的思想認識提出了更高的要求，這也是社會發(fā)展腳步與方向能否引領高校體育舞蹈文化發(fā)展的重要衡量指標，值得廣大高校體育舞蹈教育工作者深思。

4.2.3、從文化層面逐步提高至“美學”精神層面

高校體育舞蹈教學活動的開展過程往往通過不斷傳播來實現(xiàn)提高體育舞蹈運動參與程度，這往往是通過傳承這個單一層面來進行體育舞蹈教學活動的開展。而隨著時代的不斷發(fā)展與進步，對于高校體育舞蹈教學參與者的精神層面也應該做到不斷提升，主要是“美學”觀念的融合與傳播。對于高校體育舞蹈“美學”觀念的融入主要途徑在于高校體育舞蹈教育組織者對其思想進行不斷的轉變，通過對體育舞蹈運動中的“藝術美”進行不斷的發(fā)掘，進而能夠做到用內(nèi)心體驗與感受，了解體育舞蹈運動真正的內(nèi)在美。這樣從思想上可以將傳統(tǒng)的高校體育舞蹈文化內(nèi)涵進行升華，充分認識到高校體育舞蹈教學中“美學”的體驗過程是高校體育舞蹈文化發(fā)展的最高層次，從而使高校體育文化的發(fā)展逐步由文化層面向精神層面邁進。

4.2.4、高校體育舞蹈文化中融入“藝術”教學內(nèi)容

“藝術”這一學科是高校體育舞蹈教學體系的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展被更多人所認識到。在高校體育舞蹈文化的發(fā)展中對“美學”的重視程度逐漸增加，不過“美學”的發(fā)展與創(chuàng)新手段并不是十分明確。在體育舞蹈文化與“美學”觀念的融合方法上，除了對其精神引導以及理念融合，還有一種方法也應被廣大高校體育教育工作者充分認識，這一種方法就是將其“藝術”變?yōu)轶w育舞蹈文化教學的一部分。通過體育藝術教育過程讓更多的學生認識到體育舞蹈中“美”的存在，進而將其認識層面逐步加深，使學生對體育舞蹈文化中“美學”觀念逐步形成，最終使學生發(fā)現(xiàn)“美”、“體驗美”，并且能夠感受體育文化中的“美”。

5、結論

創(chuàng)新是推動時代發(fā)展的原動力，而高校體育舞蹈文化的發(fā)展也離不開不斷的創(chuàng)新過程。高校體育舞蹈文化發(fā)展中“美學”觀念的融入是其發(fā)展的必然方向，也是高校體育舞蹈文化理念不斷創(chuàng)新的最終體現(xiàn)。體育舞蹈按舞蹈風格和技術結構，分為標準舞（摩登舞）和拉丁舞兩大類。按競技項目可分為三類，即標準舞、拉丁舞和團體舞。標準舞包括華爾茲、探戈、狐步、快步和維也納華爾茲五種舞，拉丁舞包括桑巴、恰恰恰、倫巴、斗牛和牛仔五種舞?！懊缹W”觀念存在一定的“藝術感”與“抽象感”并不能被廣泛地認識到，但隨著時代的不斷發(fā)展進步，高校體育舞蹈文化把“美學”觀念由抽象變?yōu)榫唧w，使人們能夠通過體育舞蹈文化發(fā)現(xiàn)藝術美，被廣大高校體育舞蹈工作者所認識和接受，將“美學”觀念逐步創(chuàng)新將對高校體育舞蹈文化的發(fā)展起到巨大的推動作用，將二者融合是高校體育舞蹈文化發(fā)展的必然趨勢。

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