關(guān)于高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)的研究

□ 張　群（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育部　上?！?01418）

關(guān)于高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)的研究

□ 張群（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育部上海201418）

高校青年體育教師的人才培養(yǎng)和政治思想建設(shè)對國家高層次體育人才培養(yǎng)和高等體育教育的發(fā)展至關(guān)重要。從高校青年體育教師成長的時代背景、我國目前所處的歷史階段、國內(nèi)高等體育教育現(xiàn)狀等多個角度出發(fā)，論證了高校青年體育教師的人才培養(yǎng)和政治思想建設(shè)的重要意義；結(jié)合我校青年體育教師的實(shí)際情況，分析高校青年體育教師在人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)存在問題與不足；最后提出具體建議與對策。

高校青年體育教師人才培養(yǎng)思想政治建設(shè)

1、前言

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高等體育教育作為一個國家體育教育體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的重要使命。作為高等體育教育的重要組成部分，我國的高等院校近年來取得了快速發(fā)展，每年都有大量優(yōu)秀的體育畢業(yè)生到高等院校從事教學(xué)或科研工作，使得高校青年體育教師的比例不斷擴(kuò)大，青年體育教師已經(jīng)成為高校體育教師隊伍的主要力量。高校青年體育教師在參與教書育人的同時，自身也處在快速成長階段，同時也處在創(chuàng)造能力最強(qiáng)的人生階段。因此，青年體育教師的培養(yǎng)問題成為高校體育師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。青年體育教師隊伍發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到高校體育師資隊伍的后勁和發(fā)展水平，關(guān)系到國家高層次體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)的研究，對于促進(jìn)青年體育教師的健康成長，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校青年體育教師隊伍的思想政治建設(shè)取得了顯著的成效，但面對國內(nèi)外形勢的新變化，還存在許多不適應(yīng)的問題，需要深入研究新形勢下青年體育教師隊伍思想政治建設(shè)的規(guī)律、特點(diǎn)和方法。本課題通過問卷調(diào)查、訪談，實(shí)證調(diào)查了解目前國內(nèi)青年體育教師隊伍在思想政治建設(shè)方面的總體狀況和存在的問題，力求追尋導(dǎo)致問題的原因，探求解決問題的有效途徑。

2、研究方法：文獻(xiàn)資料法、訪談法

3、研究結(jié)果

3.1、高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)研究的重要意義

（1）首先，從青年體育教師的規(guī)模來看。近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校教師隊伍逐漸壯大，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷改善，教師的年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中青年體育教師逐漸成為高校教師的主體。我學(xué)校專任體育教師共32人，其中35周歲以下的教師為9萬，約占28.13%；40歲以下的為17萬，占比為53.12%。實(shí)際上，高校青年體育教師在教學(xué)與科研崗位上一直以來是一支重要的力量，因此，對于青年體育教師的人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)研究具有重要意義。

（2）其次，從青年體育教師的年齡特點(diǎn)出發(fā)。他們精力充沛、思維活躍、善于接受新生事物、富有激情及創(chuàng)新精神、追求個性等。青年體育教師與學(xué)生年齡相近、興趣相仿、認(rèn)知相似，易于與學(xué)生打成一片。高校青年體育教師的學(xué)歷層次高、專業(yè)知識強(qiáng)、視野開闊，因此他們往往容易成為學(xué)生崇拜或模仿的對象，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和培養(yǎng)具有潛移默化的重要影響，實(shí)際上，青年體育教師常常扮演著學(xué)生最為直接的榜樣角色。因此，青年體育教師在大學(xué)生人才培養(yǎng)中起著十分重要和獨(dú)特的作用，青年體育教師思想政治素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

（3）再次，從青年體育教師出生地時代背景來看。目前高校青年體育教師主力軍為“80后”，由于“80后”大多生長在獨(dú)生子女家庭，因為一些明顯與“前輩”不同的價值觀和行為模式，“80后”曾受到社會廣泛關(guān)注。這個年齡段的年輕人具有思想開放、知識面廣、視野開闊、競爭欲望強(qiáng)烈，但也經(jīng)常被貼上自我中心意識強(qiáng)、心理承受能力差等標(biāo)簽。雖然目前“80后”在社會的各行各業(yè)都逐漸成長為主力，但是，對于他們走上“教書育人”這個特殊崗位仍需要做特別關(guān)注與培養(yǎng)。因為他們自身也處在快速成長階段，需要進(jìn)行系統(tǒng)地后續(xù)培訓(xùn)與教育。

（4）然后，從目前我國所處歷史階段來看。經(jīng)過30多年的高速增長，我國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，進(jìn)入了新的發(fā)展階段，發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題依然突出，多年積累的矛盾和問題相互交織，面臨能否順利跨越中等收入陷阱的挑戰(zhàn)。十八屆三中全會提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、重要方針、目標(biāo)任務(wù)、政策舉措，這為我們加速建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢指明方向。建設(shè)創(chuàng)新型國家是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才。而高等體育教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)身心健康富有創(chuàng)造力的大學(xué)生。因此，對高校教師，特別是青年體育教師培養(yǎng)與教育就顯得尤為重要。

（5）最后，從我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看。近年來，我國高等教育隨取得長足進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國家相比，中國培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏，還有如一代科學(xué)大師錢學(xué)森所擔(dān)憂的，我們的教育培養(yǎng)的杰出人才也顯得鳳毛麟角，這些問題都需要我們的教育工作者去思考。而高校青年體育教師既承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著尖端的科研任務(wù)，因此他們不僅是創(chuàng)新型人才的培育者，也是創(chuàng)新型國家的建設(shè)者，其體育專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治水平提高就顯得尤為迫切。

綜上所述，如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。高校作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的大本營，其發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系著國家的興衰。而作為高校體育教師這支隊伍中重要的一個群體，青年體育教師的培養(yǎng)問題成為高校體育師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。青年體育教師隊伍發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到高校體育師資隊伍的后勁和發(fā)展水平，關(guān)系到國家高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。

3.2、當(dāng)前高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)方面存在的問題

近年來，高校青年體育教師隊伍的人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)取得了顯著的成效，但面對國內(nèi)外形勢的新變化，還存在許多不適應(yīng)的方面，下面從青年體育教師自身及外部環(huán)境兩個角度進(jìn)行分析。

（1）從青年體育教師自身出發(fā)

（a）所謂教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。由于教師這個職業(yè)的特殊性，師德水平要重于體育專業(yè)水平。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化背景下，少數(shù)青年體育教師理想信念模糊、職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)。特別的，與多數(shù)老教師相比，青年體育教師在為人師表方面還有不小差距。另外，有些青年體育教師過于關(guān)注科研成果，對待教學(xué)工作敷衍了事；有的在科學(xué)研究方面則急于求成，論文抄襲、學(xué)術(shù)造假等失范現(xiàn)象時有發(fā)生。

（b）本來青年體育教師具有與學(xué)生打成一片的年齡優(yōu)勢，但是高?；静徊扇　白嘀啤?，很多青年體育教師完成講課任務(wù)之后很快離開學(xué)校，課外與學(xué)生交集也不多，這樣反而造成與學(xué)生溝通較少、對學(xué)生日常生活缺乏關(guān)懷、對學(xué)生心理和價值取向缺乏了解。不利于教學(xué)工作的順利和高效開展。

（c）政治敏感性不強(qiáng)，對國際國內(nèi)形勢缺乏關(guān)注，對黨的政策缺乏理解，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解；對學(xué)校和社會活動參與熱情不高，目光短淺，“只關(guān)注自己的一畝三分地”；科研方面則片面追求論文數(shù)量，缺少理論聯(lián)系實(shí)踐。

（2）從學(xué)校和外部環(huán)境來說

（a）對青年體育教師的思想政治建設(shè)做得不到位。對青年體育教師的思想政治建設(shè)不夠系統(tǒng)或教育方式流于形式。青年體育教師承擔(dān)著教書育人的重任，日常工作中不僅需要向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識，而且肩負(fù)著教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，青年體育教師自身需要具備較高的道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀。而多數(shù)高校缺乏系統(tǒng)的思想政治建設(shè)內(nèi)容，相關(guān)培訓(xùn)形式古板、內(nèi)容老套，從而造成實(shí)際效果大打折扣。

（b）對青年體育教師的培訓(xùn)制度或培訓(xùn)機(jī)制缺乏。青年體育教師培訓(xùn)或進(jìn)修機(jī)會不夠，晉升路徑少，青年體育教師個人發(fā)展愿望和理想抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響到高校青年體育教師的成就感，其發(fā)展空間受到很大的限制。

（c）對青年體育教師缺乏關(guān)懷。對于剛剛踏入工作崗位地青年體育教師，風(fēng)華正茂，躊躇滿志，但實(shí)際現(xiàn)實(shí)可能與理想存在偏差。另外，青年體育教師往往處于教學(xué)與科研一線，往往面臨工作任務(wù)重，生活壓力大等諸多現(xiàn)實(shí)問題。最后，在學(xué)校內(nèi)部事務(wù)上，可能沒有決策的參與權(quán)，主人翁意識得不到應(yīng)有發(fā)揮，從而導(dǎo)致對學(xué)校事務(wù)失去參與熱情，缺乏歸宿感。若高校管理系統(tǒng)中缺乏對青年體育教師的人文關(guān)懷，勢必造成其思想波動、激情退卻、信念動搖等不良后果。

（d）對考核評價體系不完善，缺乏透明。目前國內(nèi)高校同質(zhì)化嚴(yán)重，多數(shù)大學(xué)重科研輕教學(xué)，以致多數(shù)教師，特別是青年體育教師將主要精力放在科研上，以期獲得快速晉升。另外，高校對青年體育教師的考評方面，重專業(yè)發(fā)展甚于重思想素質(zhì)提高，對教書育人的指標(biāo)重視不夠。這樣的評價體系，不利于青年體育教師的全面發(fā)展。

3.3、建議與對策

當(dāng)前高校青年體育教師隊伍建設(shè)中存在著忽略教師思想教育建設(shè)、未能實(shí)現(xiàn)以人為本的培養(yǎng)核心、管理方法缺乏人文關(guān)懷等問題，針對目前高校中青年體育教師培養(yǎng)方面存在的問題，特提出以下建議：

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，完善職業(yè)規(guī)范

教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。堅持師德至上，不斷完善青年體育教師職業(yè)道德規(guī)范，教育青年體育教師客觀面對社會現(xiàn)實(shí)、正確對待金錢名利。督促青年體育教師切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，將師德表現(xiàn)作為聘用、考核、晉升的首要內(nèi)容，實(shí)行師德“一票否決制”，形成師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制；切實(shí)加強(qiáng)新任教師的崗前培訓(xùn)，特別是思想政治水平的培訓(xùn)，嚴(yán)把入職關(guān)；完善青年體育教師職業(yè)導(dǎo)師制度，選聘一批師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對年輕教師實(shí)行一對一指導(dǎo)，提升青年體育教師教書育人的水平；加大教學(xué)督導(dǎo)力度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）關(guān)注利益訴求，創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會

在生活中，要多給青年體育教師關(guān)注和愛護(hù)。充分發(fā)揮工會及基層黨支部的堡壘作用，讓青年體育教師真正感受到組織的溫暖。關(guān)注青年體育教師在工作、學(xué)習(xí)與生活中的合理訴求，不斷改善青年體育教師的工作環(huán)境與生活條件，使青年體育教師無后顧之憂，專心教育事業(yè)。做到以人為本，充分發(fā)揮青年體育教師在學(xué)校和院系建設(shè)發(fā)展中的作用，鼓勵其積極參與學(xué)校的民主決策和管理。

在工作中，高校要為青年體育教師搭建更多鍛煉和展示自己的平臺，要給青年體育教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)、繼續(xù)教育和進(jìn)修機(jī)會。以研究方向為主導(dǎo)、以能力提升為目標(biāo)、以學(xué)術(shù)交流為手段，加強(qiáng)青年體育教師團(tuán)隊建設(shè)，組織青年體育教師開展關(guān)于教學(xué)方法、重大課題等研討。健全教研室、課題組等基層組織，充分發(fā)揮組織內(nèi)的傳幫帶作用，圍繞教學(xué)或科研中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與研究；如選派青年體育教師兼任班主任、企事業(yè)單位掛職鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等，鼓勵青年體育教師深入基層參加生產(chǎn)勞動、開展調(diào)查研究等。要建立包括脫崗輪訓(xùn)、帶薪培訓(xùn)的制度。

（3）完善評價體系，強(qiáng)化激勵措施

完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評價機(jī)制。完善體現(xiàn)崗位職責(zé)、工作能力和業(yè)績的教師分配激勵機(jī)制。如改革考評機(jī)制，強(qiáng)化促進(jìn)發(fā)展功能，弱化獎懲功能，使考評對于青年體育教師來說，真正成為一種自我檢驗、自我完善、自我發(fā)展的機(jī)會。開展全方位、多角度的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價。從學(xué)生評價、同行評價、督導(dǎo)評價和主管領(lǐng)導(dǎo)評價等多個方面進(jìn)行綜合評價，對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，激發(fā)教師投入教學(xué)的積極性和主動性。本著公平、公正、公開原則，不斷提高晉升制度透明度。

（4）緊密聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)

大力加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系教育，確保青年體育教師自覺踐行社會主義核心價值觀，在重大政治問題上立場堅定、旗幟鮮明，增強(qiáng)對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。理論聯(lián)系實(shí)際，組織青年體育教師廣泛開展社會實(shí)踐活動，幫助他們進(jìn)一步了解國情、社情、民情。

深入挖掘青年體育教師中的先進(jìn)典型，大力宣傳青年體育教師的先進(jìn)事跡，評選表彰道德模范，形成關(guān)愛青年體育教師成長的良好社會氛圍。引導(dǎo)廣大青年體育教師牢固樹立“育人為本，德育為先”的思想，切實(shí)增強(qiáng)青年體育教師責(zé)任感和使命感。

在宣傳形式上，除了采取報告會、研討會、講座等方式外，要堅持以人為本的原則，將理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，提升理論的吸引力和感染力，通過研究青年體育教師的行為特點(diǎn)，采取他們熟悉或易于接受的形式進(jìn)行宣傳與教育，如充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高輿論宣傳的時效性和實(shí)效性。

總之，把加強(qiáng)青年體育教師思想政治工作擺在突出位置，通過豐富的培養(yǎng)手段，著力建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、深受學(xué)生喜愛的青年體育教師隊伍。

4、結(jié)論

高等教育作為一個國家教育體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的重要使命。青年體育教師作為高等教育教師隊伍的主要力量，其人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)具有重要意義。

高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)的研究，對于促進(jìn)青年體育教師的健康成長，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校青年體育教師人才培養(yǎng)和思想政治建設(shè)，關(guān)鍵是要做到以人為本。首先，堅持師德至上，不斷完善青年體育教師職業(yè)道德規(guī)范；其次，在專業(yè)上著力培養(yǎng)，為青年體育教師開展教學(xué)、科研及職業(yè)晉升創(chuàng)造條件；再次，在其思想政治上主動引導(dǎo)、要著力發(fā)揮黨建作用，把青年體育教師凝聚到黨組織周圍；最后，通過宣傳一批先進(jìn)典型，形成關(guān)愛青年體育教師成長的良好社會氛圍，引導(dǎo)廣大青年體育教師牢固樹立“育人為本，德育為先”的思想。

［1］潘晨光.論中國人才發(fā)展報告.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004

［2］中共中央組織部干部局編著.大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略.北京:黨建讀物出版.2002

［3］國家教委思想政治工作組編.中國高等學(xué)校思想政治教育史綱.北京:高等教育出版社.1992

［4］趙永熙.毛澤東！鄧小平！江澤民人才思想論.濟(jì)南:齊魯書社.2004

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