劉艷成
(梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校,廣東 興寧 514500)
關于衛(wèi)生中專學?!半p師型”教師培養(yǎng)的探討
劉艷成
(梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校,廣東 興寧 514500)
通過對衛(wèi)生中專學?!半p師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,探討培養(yǎng)“雙師型”教師的辦法。
衛(wèi)生中專學校;“雙師型”教師;職業(yè)教育
2014年5月《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出,到2020年形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育受到了國家前所未有的重視,而衛(wèi)生中專教育作為職業(yè)教育的一部分,又與人民健康息息相關,這就更加要求我們衛(wèi)生中專學校注重“雙師型”教師的培養(yǎng),只有這樣才能實現(xiàn)國家職業(yè)教育發(fā)展的遠大目標。
1.1衛(wèi)生中專學校教師必須要取得教師資格證
作為中專衛(wèi)校的教師,要做好教書育人工作就必須具備教師的基本素質(zhì),取得教師資格證。很多衛(wèi)校教師都是醫(yī)學院畢業(yè)后直接進入衛(wèi)校從事教師職業(yè),他們對于如何做好教師工作一無所知,缺乏教學技巧,因此教師有必要及時提高自己的教師素質(zhì)。如積極參加教育學、心理學等培訓;主動去聽資深教師的課;做好備課工作;多參加聽課、評課等教研活動;做好班主任工作等。
1.2衛(wèi)生中專學校教師應積極取得醫(yī)學相關技術資格證書
中專衛(wèi)校的學生畢業(yè)后大多數(shù)會直接走上工作崗位,這就要求學生不但要有扎實的理論知識,更要有實用的醫(yī)療技能。衛(wèi)校教師不但要理論扎實,還要擁有豐富的臨床經(jīng)驗,才能成為合格的教師。在上課過程中,很多教師講起理論來頭頭是道,但筆者認為一名教師如果不是合格的醫(yī)生(護士),就不可能成為一名合格的衛(wèi)校教師。衛(wèi)校教師不僅要幫助學生理解、記憶豐富的醫(yī)學基礎知識,更要教會學生治病救人的方法和理念,所以我們必須不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗,使自己能夠取得醫(yī)學相關技術資格證書。如果教師自身都拿不到這些醫(yī)學資格證書,那怎么會有能力幫助學生拿到呢?學生以后要走上工作崗位,就必須取得相應的醫(yī)學資格證書。因此教師不但自己要取得這些證書,還要以證書為中心貫穿到教學中,讓學生認識到醫(yī)學資格證書的重要性。
所以,衛(wèi)生中專學校教師不但要取得教師資格證,也要取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格(執(zhí)業(yè)藥師資格、護士執(zhí)業(yè)資格等),成為真正的“雙師型”教師。
2.1部分教師只有教師資格證,沒有醫(yī)學相關技術資格證書
出現(xiàn)這種情況主要有以下方面的原因:(1)要拿醫(yī)學技術資格證書難度較大,考試范圍廣,要通過考試需要付出更多努力。(2)想要報考專業(yè)技術證書需要走關系找到報名的單位,但很多醫(yī)院嚴格來說是不允許掛靠的。(3)醫(yī)學技術資格證書拿到后,得到的工資比取得教師資格證的教師要低,因此很多教師只愿拿教師資格證而無心去拿醫(yī)學相關技術資格證書。
2.2部分教師只有醫(yī)學相關技術資格證書,沒有教師資格證
出現(xiàn)這種情況主要有以下方面的原因:(1)覺得醫(yī)學相關技術資格證書才是自己的根本,過幾年可以去醫(yī)院上班。(2)覺得反正沒有教師資格證書也一樣能上課,為什么要費勁去多拿一個證呢?(3)有些地區(qū)中專、大專學歷是拿不到教師資格證的,教師資格證對學歷有限制。(4)取得教師資格證對英語、計算機水平有一定要求。
2.3部分教師雖然有相關證書,但職稱較低
出現(xiàn)這種情況的原因如下:(1)有些衛(wèi)生中專學校的教師學歷較低,想提高職稱難度較大。(2)部分教師思想比較落后,得過且過、不思進取。(3)國家職稱評比設置存在問題,即使符合條件,也只有少數(shù)人能晉升職稱。
2.4教師隊伍嚴重不穩(wěn)定
出現(xiàn)這種情況的原因如下:(1)衛(wèi)生中專學校工資待遇低,部分教師跳槽換了更好的單位。(2)教師工作強度大。(3)很多教師雖然工作好多年,但依然沒有編制。(4)國家對衛(wèi)生中專學校沒有明確、恰當?shù)亩ㄎ?,學校有停辦的風險。
3.1提高相關領導對“雙師型”教師培養(yǎng)的重視程度
一所學校能不能辦好、有沒有發(fā)展,關鍵要看學校領導。學校的很多制度、重大決定都是由領導決定,“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方式肯定要首先得到學校領導的肯定,只有學校領導充分認識到“雙師型”教師培養(yǎng)的重要性、必要性,才能培養(yǎng)出名副其實的“雙師型”教師。
3.2增強廣大教師對于國家“大健康”事業(yè)的使命感
2015年“十三五”規(guī)劃中提出了“大健康”的概念。我國已經(jīng)開始步入老年社會,養(yǎng)老成為全社會最重大的問題,可想而知對醫(yī)療人才的需求是非常巨大的。衛(wèi)生中專學校教師應該有一種崇高的使命感,我們雖然沒有直接參與到醫(yī)療服務事業(yè)中,但我們要為國家培養(yǎng)出更多合格的衛(wèi)生專業(yè)技術人才,我們的醫(yī)學教學工作不再只是簡單的教學,更是國家“大健康”戰(zhàn)略中的重要組成部分。
3.3安排教師進行臨床進修
全國大多數(shù)衛(wèi)生中專學校都沒有附屬醫(yī)院,導致廣大教師臨床經(jīng)驗嚴重匱乏。臨床知識、臨床技能日新月異,教師如果缺乏與時俱進的精神,醫(yī)學知識、醫(yī)學技能很快就會落后。因此廣大教師應該利用寒、暑假時間去醫(yī)院進修,使自己的醫(yī)學技能不被淘汰,有條件的學校也可以直接安排教師利用3~6個月時間去臨床各科室進行系統(tǒng)學習。通過以上做法,教師的臨床醫(yī)學知識就會得到不斷提高,這樣教師在上課過程中就可以廣泛聯(lián)系臨床知識,將真正的本領傳授給學生。
3.4設置合理的獎懲制度
如主動參加臨床進修的教師可給予一定的獎勵;教學評比名次靠前的教師給予獎勵;能夠積極參加理論培訓、職稱評定的教師給予獎勵;在學校提拔干部時優(yōu)先考慮“雙師型”教師。同樣,對于做得不好的教師也要給予相應的處罰,如教學評比名次每次都靠后又不思進取的、沒有積極去醫(yī)院進修的教師等。通過獎懲制度的實施能夠更好地調(diào)動大家的積極性。
3.5國家政府各部門相互配合
衛(wèi)生中專學校既是教育部門又是衛(wèi)生部門,很多工作的開展都離不開上級領導的支持。如積極向省上申請補助就要靠教育部門努力;教師要解決臨床進修及醫(yī)師、護士注冊問題要依靠衛(wèi)生部門;學校實習基地建設要靠衛(wèi)生部門的大力支持等??傮w來說,想要辦好衛(wèi)生中專學校,培養(yǎng)合格的“雙師型”教師,首先要獲得各地政府部門的支持,如有的省開展了“五年一貫制”大專,將中專、大專教育結合起來,值得推廣。
綜上所述,衛(wèi)生中專學校只有先培養(yǎng)出出色的“雙師型”教師,才能夠為國家衛(wèi)生事業(yè)輸送更多合格的衛(wèi)生專業(yè)技術人才。
G451.2
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1671-1246(2016)13-0017-02