“幼小銜接”小學(xué)生跟蹤的技巧與方法

廣東省河源市龍川縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園 駱京紅

通過(guò)與小學(xué)教師以及上了一年級(jí)的小學(xué)生銜接跟蹤，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的孩子拼音計(jì)算全會(huì)了，有的雖然學(xué)過(guò)但方法不對(duì)，還有一部分是零基礎(chǔ)。而經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)及對(duì)孩子的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始拼音計(jì)算全會(huì)的，只有短期效果，漸漸不那么突出了；而一開(kāi)始學(xué)過(guò)但方法不對(duì)的，要糾正就很難了；而零基礎(chǔ)的，一開(kāi)始什么都不會(huì)，特別難教，但后來(lái)大部分同學(xué)卻漸漸追上來(lái)了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因如下：那些已經(jīng)會(huì)了的孩子，老師的課堂組織即使很有趣，他們也容易分神，不愛(ài)聽(tīng)講了，注意力不集中的壞習(xí)慣就這樣開(kāi)始形成。久而久之，變得不那么突出了；學(xué)過(guò)但方法不對(duì)的，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，最糟糕的是已經(jīng)產(chǎn)生了畏難情緒，要想糾正可想而知；而那些零基礎(chǔ)的，因?yàn)橐荒昙?jí)拼音和數(shù)學(xué)都不會(huì)很難，知識(shí)量不會(huì)很大，只要上課集中精力，一般都能跟得上，因?yàn)檫@些孩子有了良好的習(xí)慣，所以后勁更大。

終上所述，做好幼小銜接工作意義重大。只有更全面掌握幼小銜接技巧方法，才能少走彎路，取得事半功倍的效果。具體做法如下。

首先是幼兒園和家長(zhǎng)方面的銜接工作，加強(qiáng)家園共育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上，幫助家長(zhǎng)改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，擔(dān)心孩子跟不上，要讓孩子贏在起跑線上，而讓孩子提前學(xué)。幼兒園老師應(yīng)跟家長(zhǎng)多溝通，“提前會(huì)”反而讓孩子喪失學(xué)習(xí)過(guò)程中探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣，益終生。

其次是幼兒園和小學(xué)方面的銜接工作。

一是組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。

二是針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，結(jié)合上學(xué)年研究過(guò)程中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)采取多種方法，在幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。主要措施是：首先是幼兒園教師方面， 在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，利用恰當(dāng)有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力；結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，守紀(jì)意識(shí)；結(jié)合主題活動(dòng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣；以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師；針對(duì)幼兒的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問(wèn)題，有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對(duì)性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望；幼兒園教師不要越廚代庖，把小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)當(dāng)成了自己的教學(xué)任務(wù)，結(jié)果是把本該小學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音、字詞等一古腦兒教給幼兒，這樣不利用幼兒的發(fā)展。

再次是小學(xué)教師方面。

一是要去幼兒園上課，給幼兒講清楚小學(xué)一年級(jí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題，讓孩子心理上順利過(guò)渡。

二是小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏，給剛上一年級(jí)的孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。

三是把兒童的單純以?shī)蕵?lè)為主的游戲型教育教學(xué)方式順利地轉(zhuǎn)變?yōu)橐越邮苤R(shí)為主的學(xué)習(xí)型教育教學(xué)方式，使兒童逐漸適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式，使他們真正成為一名以學(xué)習(xí)知識(shí)為己任的學(xué)生。

總之，不管是小學(xué)教師，還是幼兒園教師，還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該多閱讀相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)書(shū)籍，了解小學(xué)生在入學(xué)以前的課堂教學(xué)經(jīng)歷，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)“幼小銜接”。