用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用情感化學(xué)生

遼寧省撫順市第十八中學(xué) 王鴻燕

帶著稚嫩的臉龐，邁著輕松的步伐，我走出了校門。迎著和煦的陽(yáng)光，哼著時(shí)髦的小調(diào)，我走進(jìn)了十八中學(xué)。剛剛走出校門步入工作崗位的我，充滿了激情與活力，有著年輕人所特有的干勁與沖勁。出于領(lǐng)導(dǎo)的信任和學(xué)校的需要，我剛一上班就被任命為班主任。帶著孩子王這個(gè)稱號(hào)，我與我的學(xué)生們朝夕相處，一同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步。

回首逝去的青春，記憶是如此的深刻。任意采摘幾個(gè)教育故事，我的記憶都是那么的清晰。也許是年輕時(shí)候的經(jīng)歷頗深，亦或是學(xué)生帶給我的感受太多，也許又或是其他。如今我靜下心來(lái)，采擷一段我與學(xué)生的故事與你分享，一同去感受我無(wú)悔的青春。

我們班××同學(xué)常有打人、罵人等不良現(xiàn)象，且學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想。據(jù)同學(xué)們反映，××在小學(xué)就是出了名的搗蛋大王，由于大家對(duì)他抱著很深的成見(jiàn)，所以一進(jìn)入中學(xué)，××在班里基本上成了孤家寡人，沒(méi)有人愿意和他一起玩。開學(xué)一段時(shí)間，××上課時(shí)經(jīng)常捉弄同桌或前后桌的同學(xué)，揪揪這個(gè)的頭發(fā)，戳戳那個(gè)的后背，動(dòng)不動(dòng)就打人、罵人。我在辦公室工作時(shí)，總是一會(huì)兒就有人氣沖沖或哭著來(lái)報(bào)告：××又打人了。放學(xué)了，他也不按時(shí)回家，還常常遲到，輪到他做值日，他就腳底抹油、溜之大吉。這不但給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的困難，還不利于班級(jí)形成良好的文明氛圍。他是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)不和諧音符。

看到××的表現(xiàn)，作為班主任，我覺(jué)得要改變××同學(xué)的現(xiàn)狀，首先要了解造成他種種不良習(xí)氣的原因。于是，我到他家里進(jìn)行家訪。一走進(jìn)他的家，我的心被揪得緊緊的，這哪像一個(gè)家呀。到處亂七八糟的，連個(gè)坐的地方都沒(méi)有。一問(wèn)，才知道××的媽媽幾年前離家出走，爸爸一向不務(wù)正業(yè)，家里全靠年邁的奶奶做點(diǎn)小生意維持著，家務(wù)活是大他兩歲的姐姐一手操持著?！痢猎诩依飵缀鯖](méi)人管他，奶奶由于生活的艱辛，脾氣變得十分暴躁，稍不如意，對(duì)××非打即罵。他在這樣一個(gè)缺乏愛(ài)和溫暖，沒(méi)有人正確引導(dǎo)的環(huán)境里長(zhǎng)大，長(zhǎng)此以往，造成了他粗暴、倔強(qiáng)的性格和任性、逆反的心理。由于他這種特殊的家庭背景，在小學(xué)就倍受岐視。以至于進(jìn)入中學(xué)時(shí)已形成了很不良的行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)：對(duì)自己沒(méi)信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，對(duì)周圍的人和事持排斥和破壞心理。

面對(duì)如此“燙手的山芋”，老實(shí)說(shuō)，我一時(shí)也手足無(wú)措。但我想：只要我們對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，就能溶化他心中的堅(jiān)冰。于是，我從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度入手，不放棄對(duì)他的教育，對(duì)他保持極大的耐心與熱情，千方百計(jì)尋找他的閃光點(diǎn)。也引導(dǎo)同學(xué)不要對(duì)他持有偏見(jiàn)，發(fā)動(dòng)大家都來(lái)幫幫他。例如有一次，××同學(xué)在下課時(shí)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，其他同學(xué)忙到我面前告狀，我把他倆叫到講臺(tái)前，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么爭(zhēng)吵。××一口氣把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地說(shuō)清楚，還很坦誠(chéng)地承認(rèn)自己先動(dòng)手打人，是自己錯(cuò)了。說(shuō)完，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地望著我。這時(shí)，我并沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是摸摸××的頭，笑著說(shuō)：“××同學(xué)很調(diào)皮，常搗亂，這很不好！但老師也很欣賞他的誠(chéng)實(shí)，只要是他做過(guò)的事，不管對(duì)與錯(cuò)，他都能坦白地承認(rèn)，所以老師喜歡他。他身上還有許多優(yōu)點(diǎn)，只是你們沒(méi)有注意觀察，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只要你們認(rèn)真觀察，真心地幫助他，他也會(huì)成為深受大家歡迎的好同學(xué)的?！?教室里靜悄悄的，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，我知道他們心里正想著我的這幾句話，我的話是真的觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。我適時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，話峰一轉(zhuǎn)，給同學(xué)們講了一個(gè)團(tuán)結(jié)力量大的故事，又對(duì)他們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能總是看到別人的缺點(diǎn)，要看到別人身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的美。這時(shí)，有不少同學(xué)向××投去友善的目光，有的站起來(lái)表示要督促××，幫助他改正缺點(diǎn)。

放學(xué)后，我單獨(dú)留下了××，教室里只有我們兩個(gè)人，我們倆面對(duì)面坐著，我發(fā)現(xiàn)××不好意思地低下了頭。我還沒(méi)說(shuō)話，他就先開口了：“老師，謝謝你！”我摸摸他的頭，說(shuō)：“老師知道你也想和每個(gè)同學(xué)成為好朋友，可是，你知道怎么才能得到大家的喜歡和信任嗎？”他看著我，想了想，委屈地說(shuō)：“我很想和同學(xué)們一起玩，可是他們老是嘲笑我，我一急，就打人！我不想他們這樣對(duì)我！”我趁機(jī)說(shuō)：“只要你能夠?qū)ν瑢W(xué)們好！不為一點(diǎn)小事，或一句話就跟別人吵鬧，寬容一點(diǎn)，看到同學(xué)有困難，就大方地伸出手去，幫助他們。老師相信，每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為你的好朋友，老師現(xiàn)在已經(jīng)是你的好朋友了。”說(shuō)著，我伸出手，握住他的小手。他也不住地點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“老師這么喜歡我，相信我，我一定要做個(gè)人人喜歡的好孩子。讓老師高興！”

從那以后，××同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)在悄悄地發(fā)生著變化。不再動(dòng)不動(dòng)就打人、罵人，不再四處亂逛了。有時(shí)也主動(dòng)留下來(lái)幫值日生掃地，同學(xué)們也不像以前那樣以敵對(duì)的眼光看他。而是友好地和他一起玩、一起做游戲。雖然××有時(shí)也忍不住故態(tài)復(fù)萌，但次數(shù)明顯減少了。我欣喜地看到他臉上煥發(fā)出以前所沒(méi)有的動(dòng)人光彩。漸漸地，××喜歡上學(xué)校，喜歡上老師和同學(xué)們，喜歡上班級(jí)的集體氛圍。懂得關(guān)心別人，有集體榮譽(yù)感。做了錯(cuò)事能虛心接受批評(píng)，努力糾正缺點(diǎn)。最開心的事就是上學(xué)，最怕奶奶嚇唬他，不讓他上學(xué)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)做人?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活生生的案例，使我認(rèn)識(shí)到：中學(xué)生的心靈是稚嫩的，猶如剛發(fā)芽的小樹苗，如果沒(méi)有細(xì)心的呵護(hù)，精心的培育，這棵小樹苗會(huì)過(guò)早地凋謝的。因此，我覺(jué)得，作為一個(gè)教師，不能單純地只會(huì)教書，要善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，用自己充滿愛(ài)的心靈去震撼他們的心靈，讓他們時(shí)刻感受到你的關(guān)愛(ài)，讓他們的心靈倍受愛(ài)的滋潤(rùn)，讓他們學(xué)會(huì)用心去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)生命。同時(shí)，也使我清醒地認(rèn)識(shí)到：要教育好一個(gè)學(xué)生，并不是一朝一夕的事情，而是需要長(zhǎng)期不懈地努力，只要我們能夠持之以恒，用我們火熱的愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生心中希望的火花，那么，我們就會(huì)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生像一棵棵小樹苗沐浴著陽(yáng)光雨露，茁壯地成長(zhǎng)！

一段故事，一份體會(huì)，收獲的是成長(zhǎng)，感到的是快樂(lè)。雖然班主任工作很苦、很累，可我卻覺(jué)得為了我那些可愛(ài)而又淘氣的孩子們，我干的有價(jià)值，干的有意義！回首自己身為班主任的這些年頭，我覺(jué)得我驕傲，我無(wú)悔！