精選材 巧設(shè)計
——讓京劇唱響音樂課堂

北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)阜成路分校 張 霞

一、精選材，走近京劇

京劇知識博大精深，如果把這些知識不加選擇的都教授給學(xué)生是不可行的。在最初的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生感覺京劇離他們很遠，很難懂、難學(xué)，不感興趣。通過調(diào)查了解，女生普遍對京劇旦角漂亮的頭飾和五彩斑斕的服裝很好奇有著濃厚的興趣，而男生對武生的棍花、槍花、武打興致盎然，在對學(xué)生的實際情況進一步摸底，學(xué)生們反饋有‘我想學(xué)演’‘我要學(xué)唱’‘我喜歡畫臉譜’‘我喜歡京劇的衣服很好看’‘唱沒什么興趣，學(xué)打還可以’等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣點在京劇的行當、臉譜、服裝及表演形式里的四大功夫— —唱、念、做、打。針對學(xué)生的興趣點，確立教學(xué)重點并根據(jù)學(xué)生的不同特點與喜好，選擇一些易學(xué)、易唱、易做的劇目進行學(xué)唱與學(xué)做，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進京劇藝術(shù)的大門。其實，學(xué)生的求知欲強，活動性大，模仿力強，要讓孩子愿學(xué)、樂學(xué)，了解學(xué)生的興趣點至關(guān)重要，可見京劇進課堂并不難，關(guān)鍵是要研究好怎么進，有一個方式方法的問題。當學(xué)生走進京劇以后，才會發(fā)現(xiàn)它并沒有想象的那么遙不可及。

二、巧設(shè)計，了解京劇

傳統(tǒng)戲有上口字和韻白，孩子們接受起來有一定困難?，F(xiàn)代京劇作為一定時期的產(chǎn)物，是人民創(chuàng)造的藝術(shù)，是京劇藝術(shù)的一部分，它有簡單易學(xué)、貼近生活的特點。首先從樣板戲入手，比較容易培養(yǎng)孩子對京劇的興趣，從而循序漸進理解京劇更深的內(nèi)涵?，F(xiàn)代京劇從內(nèi)容到唱詞都比較通俗，與傳統(tǒng)戲相比它更接近于歌曲。對于剛?cè)腴T的孩子來說，現(xiàn)代戲上手比較快，也更容易被接受。有了興趣，再去學(xué)傳統(tǒng)戲，這是一個循序漸進的過程。當然，讓京劇藝術(shù)走進校園更應(yīng)有個度，一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，不能急功近利。當然學(xué)京劇如果只是簡單地學(xué)唱，京劇課的吸引力恐怕要大打折扣。其次學(xué)習(xí)京劇之初，首先對京劇音樂有個認識是很有必要的。京劇音樂是京劇的重要組成部分，它繼承總結(jié)了古典戲曲音樂遺產(chǎn)兼受了民族民間音樂的影響，內(nèi)容十分豐富，京劇樂隊是由打擊樂和管、弦樂器組成的，管、弦樂主要為文戲伴奏打擊樂主要為武戲伴奏，因此又稱為文場、武場。武場在京劇音樂中起主導(dǎo)作用，它自成體系，配合表演身段、唱與白的節(jié)奏韻律，烘托氣氛、調(diào)節(jié)環(huán)境統(tǒng)一舞臺的節(jié)奏。

三、教師魅力，拉近京劇

在以往的教學(xué)中學(xué)生對音樂老師跳舞、唱歌司空見慣、不以為奇，在京劇進課堂的教學(xué)活動中，教師用自身的魅力親自為學(xué)生示范京劇表演，則成為音樂課上一道靚麗的風(fēng)景線，教師字正腔圓、富有韻味的唱工和精湛的表演會給學(xué)生耳目一新的感覺，即能拉近師生之間的距離又能大大刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望。盡管音樂教師不是專業(yè)京劇演員，沒有受過正規(guī)的訓(xùn)練，但是孩子們喜歡聽自己的老師演唱，并且通過近距離的欣賞教師的表演會使他們覺得學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)不是一件困難的事。教師的表演形神兼?zhèn)?、出神入化，以獨特的個人魅力激活了課堂氣氛、又幫助學(xué)生點燃了內(nèi)心的激情，俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。教師的一招一式是否到位，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，因此，課下就要勤學(xué)苦練，盡可能的將唱、念、做、打表演得惟妙惟肖、神韻兼?zhèn)洌钪匾氖墙處熞獰釔劬﹦?，做一個京劇的‘戲迷’，以自身的魅力來感染學(xué)生帶動學(xué)生。

四、聯(lián)系生活，深入京劇

懂戲才會愛看戲，會看戲就要了解京劇有哪些特點，那么程式就是京劇表演的一個特點，所謂程式就是生活動作的規(guī)范化，例如，開門、騎馬等，把生活中這些普通的動作固定一種格式，從而形成這一動作的舞臺程式。藝術(shù)來源于生活、取材于生活，它與人類的生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系在一起，它借助藝術(shù)的表現(xiàn)手段使真實的生活藝術(shù)的再現(xiàn)于舞臺上。教學(xué)中借用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生的生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗相互連接，利用生活情景來幫助學(xué)生理解程式化表演特點，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗和感受，提高藝術(shù)的感知能力，通過欣賞、表演、對比，再進行創(chuàng)編、實踐、在表演中感受藝術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗舞臺藝術(shù)回歸生活的感受，從而降低知識難度、激發(fā)學(xué)生興趣，因此，從博大精深的知識海洋中找到破解難點、使學(xué)生感興趣的亮點作為學(xué)習(xí)的突破口是一個很重要的環(huán)節(jié)。

五、自身體驗，喜愛京劇

教學(xué)中必須讓學(xué)生的親身實踐，讓學(xué)生在實踐活動中去感受、去體會并提高學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生一些創(chuàng)編的素材然后引導(dǎo)學(xué)生在模仿丑角表演的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編，在創(chuàng)作中教師應(yīng)盡量放手給學(xué)生一個充分發(fā)揮自由的空間，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長和原有的程度來進行自由想象、自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作，然后給他們化妝、穿上服裝、把學(xué)生裝扮成丑角的樣子，再引導(dǎo)他們隨著音樂即興表演。這樣，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象、從觀看到實踐，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣促使學(xué)生大腦的興奮點始終活躍，并使他們豐富的想象力和創(chuàng)造力、表演能力不斷開闊。親身的體驗如同身臨舞臺，孩子們一個個情緒高昂、樂此不彼、興奮不已，完全陶醉在充滿樂趣的想象創(chuàng)作和表演活動中，不僅豐富了課堂教學(xué)，拓寬了學(xué)生視野更教給了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，從而真正實現(xiàn)了師生間、學(xué)生間的交流互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的感受及體驗，加深了對京劇的認識和了解，充分挖掘了學(xué)生的藝術(shù)表演才能，以及體驗了成功的快樂。

六、信息幫助，拓寬京劇

現(xiàn)代信息技術(shù)以其視聽結(jié)合、聲像一體、信息量大，資源寬廣等優(yōu)點，深受廣大師生的喜愛。在京劇教學(xué)中把欣賞與學(xué)唱、學(xué)做結(jié)合起來，除了教師的范唱與表演以外，還可利用多媒體輔助教學(xué)極大地拓寬京劇的教學(xué)容量、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的興趣。通過看、聽等形式，讓學(xué)生直接接觸戲曲表演藝術(shù)。通過真真切切的看和明明白白的聽化被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在多媒體的輔助下教師的講解深入淺出、生動活潑、通俗易懂，還可根據(jù)不同的角色，讓學(xué)生積極參與進來，師生共同評價、及時鼓勵、頒發(fā)獎品，一改傳統(tǒng)單一教學(xué)模式為全方位音樂教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富充實了音樂藝術(shù)教育，拓寬了學(xué)生的視野，促進了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美力的提高，對學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著積極作用。教師應(yīng)該更多地給學(xué)生們播放京劇名段、講解京劇的歷史，重要的是一種耳濡目染。這種耳濡目染的方式能讓孩子們得到傳統(tǒng)文化最好的滋養(yǎng)。