在體育課中如何實(shí)施素質(zhì)教育

吉林省農(nóng)安縣校外教育辦公室 苑大海

在體育課中如何實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，體育教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的重要手段，通過體育活動(dòng)培養(yǎng)出更好的跨世紀(jì)人才。

一、要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，并不斷地自我完善

轉(zhuǎn)變教育觀念，就是要用素質(zhì)教育的思想和理論武裝自己，充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于全面提高學(xué)生體育素質(zhì)的重要性，在教學(xué)中勤于思考，勇于實(shí)踐，樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，由過去著重體育“練身”“擴(kuò)展”“啟智、求知、調(diào)心、育人”上來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。

根據(jù)體育教學(xué)過程規(guī)律的特點(diǎn)，決定了在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，思想道德素質(zhì)的方法手段和組織形式。

學(xué)生的身體素質(zhì)是在提高運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，那么學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)和技能的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐步掌握的過程。向?qū)W生傳授技能要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，從感性到理性，由具體形象逐步過度到抽象的過程。這就是認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。在體育教學(xué)中，傳授知識(shí)、技術(shù)、形成技能應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律在教學(xué)中采取小步子程序教學(xué)法，把教材分成有機(jī)聯(lián)系的小步子，前小步子的理解和掌握是下步子的基礎(chǔ)，后一步子的理解和掌握是前一步子的必然發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣，由被動(dòng)受教師支配轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高體育教學(xué)效果。

體育教育教學(xué)中心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)中針對(duì)兒童心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，注意教學(xué)內(nèi)容的具體、生動(dòng)，教學(xué)組織的多樣性；教學(xué)方法靈活性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉的興趣和練習(xí)的積極性；充分利用體育的獨(dú)特作用，在教學(xué)中把加強(qiáng)對(duì)兒童心理的培養(yǎng)作為教育主要內(nèi)容之一的體育教育，在素質(zhì)教育中有著不容低估作用，對(duì)兒童的心理素質(zhì)教育應(yīng)該是:首先掌握兒童心理品質(zhì)形成下的發(fā)展規(guī)律，在體育教學(xué)實(shí)施過程中，充分利用教材內(nèi)容的教育因素，從學(xué)習(xí)目的入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能使兒童主動(dòng)自覺地投入體育的學(xué)習(xí)中、也是鍛煉提高的過程。用適合兒童特點(diǎn)的教法手段與組織措施，配以帶有強(qiáng)制性或指令性的要求。使學(xué)生把學(xué)習(xí)體育變?yōu)樽约盒枰?dāng)遇到困難時(shí)，就會(huì)主動(dòng)克服獲得成功。

體育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。學(xué)生思想品德的形成是在有目的教育下進(jìn)行知、情、意、行的培養(yǎng)工程。人的道德情感是精神的，是不能用固定的模式傳授給學(xué)生，只有在活動(dòng)和交往中，學(xué)生才能夠感受它、掌握它。學(xué)生的思想品德，在好的和交往中形成，又在活動(dòng)和交往中表現(xiàn)出來，組織活動(dòng)與交往可以看作是思想品德開展過程的基礎(chǔ)。學(xué)生行為、思想品德無不在活動(dòng)中無意識(shí)表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)的各種優(yōu)良和不良的思想品德和行為的反饋，及時(shí)給予正面的說服、評(píng)比、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、鍛煉等教育。教學(xué)中應(yīng)充分利用群體規(guī)范的相互作用，相互模仿、暗示、順從，逐步樹立良好的道德品質(zhì)。

二、要想提高學(xué)生的素質(zhì)，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求

在體育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要有較多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是取得良好學(xué)習(xí)效果的決定因素。以學(xué)生作為教育主體，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)自我教育的意識(shí)和能力。教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在引導(dǎo)和指導(dǎo)的技藝上，學(xué)生的主體作用正是在教師的主導(dǎo)作用下得以正確的發(fā)揮和不斷增長(zhǎng)。因而，既要重主體，又要重主導(dǎo)，只有主體和主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合，才能使教育活動(dòng)卓有成效。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生各方面的興趣、能力、水平，與他們共同研究和探討，客觀地看待學(xué)生，使他們獲得心理的滿足和智力的開發(fā)，并在這種滿足和智力開發(fā)中創(chuàng)造自我價(jià)值，激發(fā)上進(jìn)的力量和信心，這樣就要求教師盡快地更新觀念，不固守已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解新的信息，更新自己的知識(shí)，使之符合時(shí)代的要求，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。