構(gòu)建語文高效課堂的教學(xué)策略芻議

山東省東營市東營區(qū)教學(xué)研究室 武新民

在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何實施和優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂，已成為新課改下每一名語文教師所面臨的現(xiàn)實課題。筆者結(jié)合語文教學(xué)研究的實踐，粗淺地談一談自己的認(rèn)識和體會，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

一、和諧師生關(guān)系，奠基高效課堂

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。所謂“親其師，信其道”，判斷課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)將師生關(guān)系是否融洽作為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生往往是因為喜歡一個老師，才會接受這個老師的言行。因此，教師要用愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，既要做良師，又要做孩子們的益友。課堂上，教師循循善誘，一個微笑就能給學(xué)生莫大的鼓勵；課間里，師生互訴溝通，一次交流就能走進(jìn)孩子們的世界；校園中，教師噓寒問暖，一句關(guān)懷就能讓學(xué)生感受到無限愛意。這些小細(xì)節(jié)，看似無意的關(guān)懷，卻可能讓學(xué)生永久銘記于心。學(xué)生由此會從心底對教師產(chǎn)生一種強烈的好感、依賴感，對教師表現(xiàn)出高度的信任和尊重，從情感上對教師產(chǎn)生認(rèn)同，就會敞開心扉接納教師成為他們中的一員，師生和諧關(guān)系的構(gòu)建“水到渠成”。課堂教學(xué)中，教師可以充分利用語文學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行師生角色的互換，甘當(dāng)孩子的“大朋友”，從而進(jìn)一步深化師生情感。學(xué)生在欣賞教師人格的同時，更加喜歡教師的課堂?？梢哉f，和諧師生關(guān)系的建立積基樹本，為高效課堂的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)平等交流，互動高效課堂

平等是打開師生交流之門的鑰匙，是構(gòu)建高效課堂的橋梁。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其知識接受能力受情緒影響最為重要，只有在輕松自如的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高。教師只有積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松的環(huán)境氛圍，課堂教學(xué)才能像涓涓的溪水，潛入學(xué)生心田，不斷提升他們的語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。“平等”意味著教師要主動放下“嚴(yán)師”的架子，大度、真摯地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生感覺到一種油然而生的親切感，成為自主探究學(xué)習(xí)的主人。特別是在語文課“說”的教學(xué)上，教師要鼓勵學(xué)生勇于提出質(zhì)疑并互相討論。可以想象，教師如果以一名普通學(xué)生身份加入到課堂教學(xué)討論中，經(jīng)常被學(xué)生連連提問，甚至成為被“進(jìn)攻”的主要對象；或者開展“老師，我想對你說……”等師生對話活動，彼此充分交流反饋，師生平等關(guān)系就能真正得以確立。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效的師生互動、生生互動、交流反饋，教師與學(xué)生交互作用、默契配合、彼此共鳴，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。只有這樣，才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的靈感，為高效課堂的實現(xiàn)架設(shè)成功的橋梁。

三、銳意教學(xué)創(chuàng)新，催化高效課堂

教學(xué)創(chuàng)新是高效課堂的靈魂和不竭動力。正所謂“教無定法，貴在得法”，一種教學(xué)方法貫穿整個課堂，就會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。同樣，一種教學(xué)模式應(yīng)用所有學(xué)科、課型或教師，可能也會令后者無所適從。新課改下的語文教學(xué)，雖教學(xué)模式、教學(xué)方法“百花齊放”，但構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要素仍是教師的課程意識，即教師的課程再創(chuàng)造能力。教師可因“材”施教，也可因校制宜、因生制宜、因課制宜或因“時”制宜，調(diào)動可以創(chuàng)新的一切積極因素，圍繞教學(xué)創(chuàng)新做文章，使創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的“源頭活水”。例如在教學(xué)《田忌賽馬》《將相和》等課文時，可以利用學(xué)生好動、好表現(xiàn)、好新鮮的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演，進(jìn)行“時空穿越”般的情景再現(xiàn)；在教學(xué)《窮人》等課文時，可以進(jìn)行貼近生活的有效文本拓展，讓學(xué)生展開合理豐富的想象進(jìn)行續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)主動性。只有不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)藝術(shù)，教師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉悅，才能構(gòu)建一種高效課堂的理想境界。從這種意義上可以說，教學(xué)創(chuàng)新是構(gòu)建高效課堂的催化劑。