用愛筑造孩子最好的未來(lái)

江西省東鄉(xiāng)縣荊公小學(xué) 李誠(chéng)浪

有一種使命叫責(zé)任，有一種修養(yǎng)叫尊重，有一種付出叫關(guān)愛，有一種職業(yè)叫教師。正值青春年華的我選擇了教師這一光輝職業(yè)，我為自己當(dāng)初的選擇而慶幸，但又時(shí)常感到迷茫。慶幸是因?yàn)橹两裎疫€保留著當(dāng)初的那份執(zhí)著和單純，迷茫是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)鮮活而又可愛的生命在我身旁，我卻不知如何去細(xì)心呵護(hù)。曾經(jīng)幼稚的我總以為做一名好教師，只需要愛崗敬業(yè)、為人師表就行，漸漸地才發(fā)現(xiàn)，有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我與學(xué)生心與心的距離還是那么遙遠(yuǎn)。只有關(guān)愛才能架起師生溝通的橋梁，才能拉近師生心與心的距離。這種愛是無(wú)差別的愛、是無(wú)私的愛，是尊重、是鼓勵(lì)、是呵護(hù)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛。

每種色彩都應(yīng)該盛開——尊重

每個(gè)孩子的天賦是不一樣的，他們的愛好、特長(zhǎng)也是不同的，就像花朵一樣，也會(huì)有不同的色彩。如果我們總是將目光停留在孩子的缺點(diǎn)上，他們就很難樹立自信心，往往會(huì)灰心喪氣，怕在老師面前表現(xiàn)自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)會(huì)更加焦慮。我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予積極指導(dǎo)。我班上的王猛同學(xué)成績(jī)不夠理想，性格也很內(nèi)向，一度被我忽視在教室的角落，但在今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上他一人包攬三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，著實(shí)令我刮目相看。在驚喜的同時(shí)，我也在反思自己的行為，一直以來(lái)，我走進(jìn)了以成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生好壞的誤區(qū)。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？學(xué)生沒(méi)有好壞之分，我們要多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尊重他們的個(gè)性差異，不能因?yàn)槌煽?jī)差或者紀(jì)律差而忽視他們，就像花朵一樣，不能因?yàn)樗伾镊龅?，而剝奪它在春天綻放的權(quán)利。也許他們善良、樸實(shí)、正直、勇敢，真誠(chéng)……我們應(yīng)該充分尊重他們，將他們的優(yōu)點(diǎn)放大，讓每種色彩都盛開，讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

每個(gè)孩子都值得期待——鼓勵(lì)

一般教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，懷有較高的期待值，而學(xué)生得到這樣的鼓勵(lì)和肯定后，會(huì)迸發(fā)出更大的潛能；而對(duì)那些成績(jī)較差，各方面表現(xiàn)不突出的同學(xué)，則表現(xiàn)出較低的期望，態(tài)度冷漠、無(wú)情，很少用贊賞、關(guān)切的眼光去關(guān)注他們，對(duì)他們?nèi)狈π判摹Ｆ鋵?shí)不應(yīng)該這樣區(qū)別對(duì)待，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該心懷期待，對(duì)他們寄予厚望，多用贊賞的眼光去看待他們，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激勵(lì)他們，多用實(shí)際的行動(dòng)去影響他們。李志杰同學(xué)剛?cè)胄r(shí)成績(jī)并不優(yōu)異，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了培養(yǎng)他競(jìng)爭(zhēng)的精神，我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的演講比賽。開始他很膽怯、羞澀，我就讓他每天在班上演講一遍，讓同學(xué)給他出謀劃策，每次他講完后，我都會(huì)夸一夸他的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)他提出更高的期待。幾天下來(lái)，他不再膽怯了，并奪得了演講比賽的冠軍。

花有遲開和早開，學(xué)生也一樣，只要老師用心澆灌，每個(gè)孩子都值得期待。

每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛——呵護(hù)

師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的精神力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。我們關(guān)懷體貼學(xué)生要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛，因?yàn)槊總€(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛。

我們是園丁，孩子就是幼苗，他們身體弱小而情感又脆弱，需要我們用愛去細(xì)心呵護(hù)和灌溉。面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)。

熱愛學(xué)生的教師也必然贏得學(xué)生的愛，教師節(jié)一張張精美的賀卡、圣誕節(jié)一個(gè)個(gè)香甜的蘋果、生病時(shí)親切的問(wèn)候、生日時(shí)一句句祝福，總是會(huì)讓我欣喜、讓我感動(dòng)、讓我刻骨銘心。

憑著一顆火熱的心，懷著一腔真摯的情，無(wú)論時(shí)光如何流逝，真情不變，愛亦不變，我愿做學(xué)生心靈的一根和弦，奏出一段段美妙的樂(lè)章，奏響在學(xué)生的心靈深處，在三尺講壇上筑造起他們美好的未來(lái)。因?yàn)槊糠N色彩都應(yīng)該盛開，每一個(gè)孩子都有權(quán)利被期待，每個(gè)夢(mèng)想都值得灌溉，每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛。