淺談項目教學法在影視制作教學中應用

吉林省龍井市職業(yè)教育中心 劉家軍

隨著信息化的普及和提高，中小企業(yè)對人才的需求數(shù)量日益擴大。中職的學生無法將所學的知識應用于工作崗位，或者說無法立即應用，用人單位還必須對他們進行培訓才能上崗！分析其中原因，學校沒有把“就業(yè)”作為人才培養(yǎng)是根本原因。中職學校人才培養(yǎng)的基本定位應為“技術應用型人才”，而在中職教學中更應強調(diào)如何實現(xiàn)“技術應用”，而項目教學法正是這一思想的體現(xiàn)。

一、項目教學法與傳統(tǒng)教學法的比較

傳統(tǒng)教學法—傳授知識和技能；項目教學法—讓學生運用從傳統(tǒng)教學中學來的知識和技能以便強化記憶并牢固掌握，同時激勵和引導學生學習和掌握新的知識和技能。項目教學是在教師的引導下進行的，輕松愉快的教學環(huán)節(jié)，學生有充分自由支配的權力，項目教學和傳統(tǒng)教學的良好結(jié)合可以提供完整的學習機會。項目教學的結(jié)果不僅讓學生學會某種技巧，而且能靈活地使用它，甚至能做到舉一反三，了解此技巧對自己的作用和意義，這樣，學生就會逐步自主探究，提出問題、分析問題和解決問題，問題提出的角度是來源于學生的眼光、視角，學生的學習就有了主動性。項目教學是教學的一個部分，它允許學生參與教學計劃的安排從而更有利地完成教學任務。

二、項目教學法的特點

1.緊密聯(lián)結(jié)現(xiàn)實生活

項目教學法中所指的項目是指對現(xiàn)實生活中的某一事物進行深入地、直接地了解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗和學習的一種以學生為本的教育活動。項目在全班開展，也可以只組織一部分對此項目感興趣的學生參加，學習者自發(fā)的興趣是項目活動開始和展開的源動力。

2.培養(yǎng)學生的多種能力

項目教學法并不是日常教學的全部，它是教學環(huán)節(jié)中一個非常重要的部分，項目教學法的目的在于培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、以及生活和生存的能力。

3.發(fā)揮教師創(chuàng)造性

項目教學法是一套教學策略，教師借此引導學生對現(xiàn)實生活中的事物進行深入的學習。此教學法有一個靈活但較復雜的框架指出教與學活動中的特征。教師正確實施項目教學時，學生的學習積極性會被極大的激發(fā)、自覺地學習并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)。項目教學法有一套完整的體系，它要求教師有極大的創(chuàng)造性和應變能力。教學計劃的具體實施經(jīng)常需要臨時調(diào)整。

三、項目教學法的體現(xiàn)

我所教授的《視頻編輯技術——會聲會影X2》中項目教學法主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.項目設計

培養(yǎng)學生綜合掌握信息技術的能力，要創(chuàng)設一定的模擬工作環(huán)境，在設計上力求貼近工作實際，讓學生轉(zhuǎn)換角色，置身于影視制作的情境之中，改變學生的學習方式，引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2.每一個項目由若干個活動任務組成，每個活動任務包括以下幾個模塊

任務背景：描述活動的情境，提出本次活動的任務背景。

任務分析：收集相關信息，從學生的角度出發(fā)，引導學生提出并討論完成任務的方案，總結(jié)出完成本次活動任務的方法與過程。

任務實施：給出完成本次活動任務的具體方法和詳細步驟。

歸納提高：系統(tǒng)地歸納本次活動任務所涉及的信息技術及技能，并拓展相關技術知識。

自主創(chuàng)新：運用本次活動學過的知識與技能自主解決新情境下的問題。

評估：以表格的形式對本次活動任務的知識及任務完成情況進行評估。

提示技巧：在活動任務完成的過程中，及時提示所涉及的技能、方法、技藝及注意事項。

3.綜合活動與評估

拓展知識并進行綜合應用。突破本項目情境，通過前面學習到的內(nèi)容來完成新的綜合項目的設計，包含上述的所環(huán)節(jié)，完成對整個項目的評估。

四、項目教學法的實施

以教材“項目六：覆疊素材”為例，此項目由三個活動任務和一個綜合活動與評估組成。

在職業(yè)情境描述中，對這一項目進行分析，敘述覆疊素材在影視制作中的作用及能夠?qū)崿F(xiàn)的效果，在視頻編輯中，很多使用者都希望將自己的作品加上自己獨有的標識或屏幕邊框，其實就是利用視頻的重疊功能，在“覆疊”步驟的選項面板中可以添加覆疊素材，與視頻軌上的視頻素材合并起來，以達到影視中的畫中畫和屏幕邊框等多種效果，再添加上濾鏡效果就達到了許多影片中所需要的藝術輝映效果。

在每一個活動任務的實施過程中，也全部以任務背景—任務分析—任務實施—歸納提高—自主創(chuàng)新—評估這一思路來完成，并在在其中需要的時候進行“提示與技巧”。

例如，活動任務一，制作畫中畫效果。

任務背景：用覆疊素材可以創(chuàng)建畫中畫的效果，或添加創(chuàng)意圖形，使原先單一的視頻更具藝術性，豐富畫面的內(nèi)容，從而創(chuàng)建更具專業(yè)化的影片作品，所以“覆疊”可以說是視頻剪輯的最好幫手。

任務分析：本任務可以讓學習者學習到多個視頻疊加過程，初步制作出基本的畫中畫效果視頻，從而領略一下單一的視頻與疊加的視頻在影片作品的處理上所產(chǎn)生意境效果的不同。其操作要點如下：添加覆疊軌視頻；調(diào)整選項面板；播放覆疊效果的影片。

任務實施：在任務實施過程中加上“提示與技巧”——插入視頻的操作方法，可以用三種不同的方法來完成，具體使用哪一種方法則視情況的不同而加以改變。

歸納提高：在這一過程中，對一些理論知識和基本操作在學生經(jīng)過實際操作后進行講解。覆疊；移動當前覆疊素材的方法；“編輯”選項卡；將視頻濾鏡應用到覆疊視頻上；調(diào)整視頻濾鏡；制作帶透明背景的覆疊素材；“動畫和濾鏡”選項卡；

自主創(chuàng)新：要求學生自己收集整理素材，并制作移動的畫中畫效果視頻。

評估：對這一任務的評估由三部分組成。

第一，基本要求：使用覆疊軌。

第二，制作畫中畫。

添加覆疊軌視頻。

調(diào)整“覆疊”步驟的選項面板的“屬性”選項卡。

播放覆疊效果的影片。

熟悉“動畫和濾鏡”選項卡。

調(diào)整方向/樣式和透明度。

調(diào)整邊框及顏色，混合運用視頻濾鏡。

第三，合作：能與其他同學合作、溝通，共同完成任務。

項目教學中的項目真實地來源于生產(chǎn)實踐，教學能直接地為生產(chǎn)服務，這無疑是項目應用的最佳形式。即使項目教學中的項目并不直接來源于生產(chǎn)實踐，但項目規(guī)劃時也往往接近現(xiàn)實情況或模擬真實場景。項目教學法不僅讓學習者能運用知識、原理、方法于項目的分析、規(guī)劃與實施之中，有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力，且符合現(xiàn)在職業(yè)教學的要求，為今后社會、企業(yè)的需求打下基礎。