真情、真愛(ài)這個(gè)“家”

廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 趙菊香

從事班主任教育教學(xué)工作十余年，可謂桃李滿天下?；厥走@些年來(lái)的教育教學(xué)歷程，雖然樸實(shí)無(wú)華，但是充實(shí)的，幸福的。我把我的班級(jí)當(dāng)作是我的“家”，用真情、真愛(ài)譜寫了我的班主任工作之路。沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。用心熱愛(ài)學(xué)生是教師這一職業(yè)的核心，教師應(yīng)把全部精力傾注在教育教學(xué)工作上，滿腔熱忱地教書(shū)育人，作為“家長(zhǎng)”更應(yīng)如此，只有付出真情、真愛(ài)，才能給每個(gè)孩子一方成長(zhǎng)的樂(lè)土。

一、真情、真愛(ài)是以身作則

愛(ài)是教育的源泉。學(xué)生渴望教師的愛(ài)就像禾苗需要雨露陽(yáng)光一樣，學(xué)生只有感受到教師的善良的真誠(chéng)的心，才樂(lè)于聽(tīng)老師的教誨。“親其師才能信其道”，點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)就能拉近心與心的距離。新世紀(jì)，對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，“家長(zhǎng)”就應(yīng)該做好典范。

日常生活中，我關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，比如在做操的時(shí)候，我站在班級(jí)前面，微笑地注視他們，或者走到某位調(diào)皮的學(xué)生面前為他正一正衣領(lǐng)，拍一下肩膀；學(xué)生的文具不小心掉到地上，我會(huì)彎下腰悄悄為他拾起……這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)比幸福的回味，而且會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感受到老師的關(guān)愛(ài)。班級(jí)大型活動(dòng)中，我熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是一味地責(zé)備學(xué)生，相反還鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。

“家”中的每一位成員互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，程志銳這樣寫道：“我以我是五（2）班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭(zhēng)取每周拿上流動(dòng)紅旗，月底評(píng)上文明班”看了他的日記，我好感動(dòng)！這么乖巧的孩子，“家長(zhǎng)”再辛苦也值得。

二、真情、真愛(ài)是寬容理解

理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。我常告誡自己，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是超常的。如果班主任把教育學(xué)生改正錯(cuò)誤當(dāng)成是一種煩惱，我覺(jué)得那是一種悲哀。處理這些事情是最該有的感覺(jué)是快樂(lè)，因?yàn)樽约涸谒茉烊?，在幫助他們健康成長(zhǎng)，在做著天底下最偉大的事業(yè)，我們應(yīng)該享受這份快樂(lè)。對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，那就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因犯錯(cuò)誤而給師生間的情感蒙上一層陰影。

此外，教師的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是全面的，越是學(xué)習(xí)差的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生，越需要老師的關(guān)懷和理解。班主任除了從日常生活學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行綜合和各異的分析，又必須以廣泛的多次與家長(zhǎng)聯(lián)系為前提，這非常重要。如果你不能很好地了解這個(gè)學(xué)生，就不能理解這個(gè)學(xué)生。同時(shí)就不能找出關(guān)愛(ài)他的理由，從而忽略他，如果因此造成的逆反心理，其影響決不只是他本人。

例如我班的李書(shū)廣同學(xué)是去年從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)到我班的，可能剛來(lái)的時(shí)候還比較陌生，所以比較遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，英語(yǔ)老師也曾經(jīng)在我面前表?yè)P(yáng)過(guò)他，家長(zhǎng)也說(shuō)這個(gè)小孩在家也挺乖的?？墒情_(kāi)學(xué)不到兩周，問(wèn)題頻繁的出現(xiàn)了，愛(ài)看電視，在課堂上打瞌睡，欺負(fù)女同學(xué)、對(duì)老師撒謊等；是個(gè)態(tài)度極不端正的學(xué)生，簡(jiǎn)直讓人難以忍受。為了讓這名學(xué)生不成為我班的“害群之馬”，我制定出一系列轉(zhuǎn)變他的計(jì)劃。經(jīng)常找他談心，甚至跟他一起打籃球，經(jīng)過(guò)不懈的努力，他變了，不再逃課了，也遵守紀(jì)律了。這讓我看到了希望，這才開(kāi)始從正面引導(dǎo)教育他，鼓勵(lì)他，使他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。這適度的寬容與理解，讓他在我班健康地成長(zhǎng)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，在學(xué)期末也獲得了“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)。”

實(shí)踐證明，尊重和愛(ài)護(hù)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生行之有效的措施。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，切不可動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)；更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀，傷了他的自尊心，不顧他的感受。我們應(yīng)該用慈母般的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花。

三、真情、真愛(ài)是關(guān)懷鼓勵(lì)

關(guān)懷和激勵(lì)能讓人變得樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上，能讓一個(gè)身處困境的孩子長(zhǎng)出一雙能翱翔萬(wàn)里的翅膀，帶她飛向永遠(yuǎn)掌聲雷動(dòng)的未來(lái)。

三年前，剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫小婷的女孩，美麗文靜，但總喜歡一個(gè)人呆在教室的一個(gè)角落，不喜歡跟同學(xué)們游戲、玩耍。早上，當(dāng)其它同學(xué)回到教室的時(shí)候，總會(huì)看到她靜靜地坐在那個(gè)不起眼的角落里；放學(xué)了，她總是最后一個(gè)離開(kāi)的。后來(lái)得知，她的腿因得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，走起路來(lái)一搖一晃，左手也不大靈活。她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。

多么可憐的孩子！于是，我趁放學(xué)的時(shí)候都到班上去走一圈，替值日生關(guān)窗關(guān)門，其實(shí)是想跟燕婷同學(xué)有更多的接觸機(jī)會(huì)。當(dāng)同學(xué)們都走完了，教室里只剩下她和我，她用那雙圓圓的伴著點(diǎn)憂傷的眼晴看著我，我輕輕地走過(guò)去，微笑著問(wèn)：“小婷同學(xué)，怎么還沒(méi)走呀？”她說(shuō)“老師，您先走，我等會(huì)再走?！倍嗝从卸Y貌的孩子！我接著說(shuō)：“來(lái)，咱們一起走。”她有點(diǎn)不好意思，慢慢直起身子。我牽著她的小手，一邊走一邊跟她拉拉家常，談?wù)勑?。一周、兩周、三周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始走近同學(xué)們。我沒(méi)有放松，繼續(xù)“接”她放學(xué)。跟她講了許多身殘志不殘的名人故事。鼓勵(lì)她樹(shù)立信心和勇氣，保持樂(lè)觀的態(tài)度和積極向上的精神。教育她克服困難，堅(jiān)持不懈地與殘疾作斗爭(zhēng)。體育課上，我看到了她為同學(xué)們吶喊，為同學(xué)們歡呼，真是讓人看在眼里，樂(lè)在心里。

從此以后，小婷跟其他同學(xué)一樣，更加樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上了。學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了很大的進(jìn)步。

“親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受老師的教育。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要有一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。愿我們攜起手來(lái)乘鼓勵(lì)之風(fēng)，捧起理解之情，燃起愛(ài)心之火，讓每一位孩子都能沐浴在“家長(zhǎng)”的真情、真愛(ài)之中，讓我們用真情、真愛(ài)去譜寫一首首感人的師之贊歌！