淺議高中班主任工作如何做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”

云南省紅河州金平縣第一中學(xué) 賀艷偉

戲劇家莎士比亞在其劇本《皆大歡喜》中有這樣幾句臺詞：“全世界是一個舞臺，所有的男人和女人都是演員，他們有各自的進口和出口，一個人在一生中扮演許多角色?！鄙勘葋喌脑捈词菍ξ枧_角色的描述，也是對社會生活的概括：社會像舞臺，人的活動似舞臺上演員的表演，每個人都要扮演不同的社會角色。

普通高中學(xué)校的班主任要面對幾十個學(xué)生，要管理教育好他們，實在很不容易。比如我所在的學(xué)校是一所邊疆少數(shù)民族普通高中，我班的五十八個學(xué)生來自本縣十三個不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有少部分來自外縣、外州、甚至是外省。五十八個學(xué)生由八個民族組成，另外少數(shù)民族的學(xué)生就占總數(shù)的85%以上。除極少數(shù)學(xué)生出生于干部之家外，大部分屬于農(nóng)家子弟，另外還有部分出生于老板之家?？傊?，大部分學(xué)生父母知識水平落后，孩子沒有讀書欲望?，F(xiàn)在的孩子都是父母的掌上明珠，不能吃苦耐勞。他們有的大拽拽的，高高在上；有的無法無天，目中無人；有的逍遙自在，性格孤僻，想當(dāng)刺頭。少部分倒是家庭貧困，也能吃苦耐勞，卻又性格內(nèi)向自卑，即憨厚老實，又身染陳規(guī)陋習(xí)。認(rèn)為自己沒有后臺，有讀多少書也等于零的滯后心理……不同的民族，不同的家庭背景，迥異的性格習(xí)慣，這些都給班主任管理帶來了許許多多的不便。

一、做學(xué)生的“及時雨”

作為班主任，要做好學(xué)生的“及時雨”，不但要在物質(zhì)上及時地幫助有困難的學(xué)生，更重要的是在思想上及時地關(guān)心學(xué)生。普通高中一個班五六十個學(xué)生，五六十個鮮活的個體，正如一棵樹上沒有兩片完全相同的葉子一樣，一個班里也不會存在兩個性格相同的學(xué)生。他們有各自的喜怒哀樂，悲喜離情，沒錢時牽掛父母，操心家庭。應(yīng)該說他們會為區(qū)區(qū)小事爭吵，甚至動手打架，也會因為不經(jīng)意的贊美而驕傲。他們有美好的愿望遐想，而又不夠努力上進，飄飄渺渺，不能很好的管住自己。有的希望能考上一個理想的大學(xué)，將來有一個美好的生活，為社會貢獻力量，但又擔(dān)心將來就業(yè)的壓力?？傊?，高中生幼嫩的雙肩承載了太多的重負(fù)。面對這樣的學(xué)生，復(fù)雜的心理，班主任要處處留心，時時在意，把關(guān)心溫暖及時送上，真心成為學(xué)生需要的“及時雨”。班主任要成為學(xué)生的影子，讓學(xué)生在任何需要幫助的時候都會及時出現(xiàn)，哪怕班主任真的不在學(xué)校，也要讓學(xué)生隨時隨地感到他的存在。這樣的“及時雨”能幫助學(xué)生健全完美個性，塑造健康心靈。

二、做學(xué)生的“希望之雨”

普通高中的學(xué)生，特別是邊疆地區(qū)的高中生是地區(qū)教育的希望。但他們跨進高中時，還是一塊尚未雕鑿成器的玉，離高中生的要求還有很大差距。他們的知識技能還很薄弱，思想不夠成熟，心靈還欠健康。三年的高中生活，他們將在教師的引導(dǎo)下狠抓學(xué)習(xí)，掌握各種知識技能，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，經(jīng)歷求學(xué)的酸甜苦辣。磨掉一些棱角，多出一些圓滑。過度掉叛逆期，找到人生坐標(biāo)，奠定人生觀世界觀，開始體現(xiàn)價值觀。培養(yǎng)思想情操，提高品德修養(yǎng)，訓(xùn)練心理品質(zhì)，鍛造心理承受能力。開拓主觀能動作用，初步形成知識分子，小大人。這一過程中，他們會因此感到自身能力的弱小無助，甚至喪失對前途的信心和希望。此時班主任應(yīng)成為學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅強后盾，幫助他們恢復(fù)信心及一顆勇敢的心，撐起未來的晴空，做學(xué)生擁戴的“希望之雨”，播撒在他們需要澆灌的每一塊“土地”上。學(xué)生自卑時，班主任要自強；學(xué)生放棄時，班主任要堅持；學(xué)生羞澀時，班主任要大方；學(xué)生狹隘時，班主任要心胸寬廣，肩膀厚實……具體的做法很多，要因地制宜，因材施教，具體情況具體分析。一張紙條，一次游戲，一次課外活動，一次主題班會都能讓學(xué)生受到“希望之雨”的滋潤，體會到“希望之雨”的無處不在。

三、做學(xué)生的“幸福之雨”

學(xué)生求學(xué)的道路即充滿艱辛又枯燥無味，獲得成功的體驗卻很少。很多學(xué)生因成績不好，會受到教師的批評和家長的責(zé)備，甚至?xí)艿酵瑢W(xué)的譏諷和排斥，往往會抬不起頭來。因很少有成功的體驗，學(xué)生就很少有幸福的感受。我對自己所帶班級的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表明除了在學(xué)習(xí)等方面有一定特長的學(xué)生之外，大部分學(xué)生從來不曾有過成功的體驗，幸福的感覺。這些學(xué)生處于一種失敗者的地位，形成了一種失敗的心態(tài)：自卑、怯懦、狹隘。班主任應(yīng)該做學(xué)生的知心朋友，高興時和他們一起分享喜悅，困難時及時給他們關(guān)心和幫助，給他們樹立自信心。當(dāng)他們有一點進步時，就及時給予表揚、激勵。使他們處處感到老師在關(guān)心他、支持他、肯定他。

為了讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的幸福感，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，在管理上，確立了多層次目標(biāo)激勵機制，設(shè)置面向大多數(shù)學(xué)生的獎勵制度，而且只獎不罰。如：遵守紀(jì)律獎，學(xué)習(xí)進步獎，獻愛心獎，鍛煉身體獎等。把“幸福之雨”播撒進學(xué)生的心田，使他們獲得成功的體驗，幸福的感受，激發(fā)起他們的進取心，自尊心和自信心。

班主任工作不僅要用心，更需要講辦法、有策略。班主任要讓自己的工作收到實效，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。班主任要隨時掌握學(xué)生的思想脈搏，把及時的“雨水”灑向?qū)W生的心田。與學(xué)生一道把握好各自舞臺的進口和出口，扮演好自己的角色，才不至于像泰戈爾說的：“我們把世界看錯了，反說它欺騙我們”。俗話說:“功夫不負(fù)有心人”。我相信，只要我們付出心血，就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的成功的班主任。