中職兒科護理學(xué)教學(xué)探討

施龍華，王燏芳

（大理衛(wèi)生學(xué)校，云南 大理 671000）

中職兒科護理學(xué)教學(xué)探討

施龍華，王燏芳

（大理衛(wèi)生學(xué)校，云南 大理 671000）

由于兒科護理學(xué)知識的理論性較強及中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高等特點，目前很多中職學(xué)生對兒科護理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性不強。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面來探索適合于中職兒科護理學(xué)的教學(xué)模式，以滿足中職兒科護理學(xué)的教學(xué)要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型護理人才。

中職；兒科護理學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

兒科護理學(xué)是護理專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，主要研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、小兒保健、疾病預(yù)防及臨床護理等。本課程的主要目的是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握小兒的生長發(fā)育特點及小兒疾病的防治與保健，能為小兒提供綜合性、廣泛性的護理服務(wù)，以增強小兒體質(zhì)，降低小兒發(fā)病率和死亡率，保障和促進小兒健康。

兒科護理學(xué)不僅與基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系緊密，而且與內(nèi)、外科護理和護理學(xué)基礎(chǔ)都有密切的關(guān)系，在開課時，學(xué)生對部分知識已有所了解，但學(xué)習(xí)兒科護理學(xué)仍然存在較大困難。再加上絕大多數(shù)中職護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就更加使我們的教學(xué)難以收到滿意的教學(xué)效果。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勚新殐嚎谱o理學(xué)教學(xué)的幾點體會。

1　結(jié)合學(xué)生特點，因材施教，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1．1深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，濃厚的興趣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以我們在教學(xué)中要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，且絕大多數(shù)學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上沒有成就感，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力、厭學(xué)心理較為嚴重，不知道自己要學(xué)什么，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師要在教學(xué)過程中多去了解學(xué)生、多和學(xué)生交流與溝通，并以自身的人格魅力去影響學(xué)生。在和學(xué)生的接觸過程中，教師還要多加留心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，并因勢利導(dǎo)，把興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生取得好的成績。

1．2評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理取舍教學(xué)內(nèi)容

作為中職學(xué)校的專業(yè)課教師，首先要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的能力與素質(zhì)，要熟練掌握教學(xué)大綱以及課本內(nèi)容，同時對課本知識重新整理歸納，找準重點、突出難點、化繁為簡。對護理專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時，像疾病的發(fā)病機理等內(nèi)容可以簡單講授，但要重點講解護理評估要點和護理措施。中職學(xué)生大多數(shù)缺乏自學(xué)及歸納整理知識點的能力，理解能力也不是太強，所以在課堂講解過程中，要力爭做到通俗易懂。對中職護理專業(yè)的學(xué)生不是講得越多、講得越深就越好，而要掌握好量以及授課內(nèi)容的深度和難度。

2　采用多種教學(xué)方法，有效提升教學(xué)效果

2．1傳統(tǒng)講授法

對于兒科學(xué)的基本理論和基本概念，可以采用傳統(tǒng)的講授法來教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上要做到抓住要領(lǐng)，突出重點，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。

2．2多媒體教學(xué)法

對于一些抽象的內(nèi)容，如發(fā)病機制、病理變化等學(xué)生難以理解的內(nèi)容可采用多媒體教學(xué)手段，以取得較好的效果。在制作課件時，做到圖文并茂、動靜結(jié)合，聲音、動畫共存，這樣就彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)直觀性、立體感、動態(tài)感等方面的不足，把枯燥的知識生動、形象地展現(xiàn)出來。比如，講解先天性心臟病的血液動力學(xué)變化時，利用多媒體課件進行教學(xué)可以使枯燥的、難以理解的知識變得生動直觀、色彩豐富，表現(xiàn)力和感染力極強，比單純的教師講、學(xué)生聽的效果要好得多。

2．3案例教學(xué)法

在兒科護理學(xué)教學(xué)過程中，對于小兒腹瀉、嬰幼兒肺炎、佝僂病、缺鐵性貧血等常見疾病的講解可以采用案例教學(xué)法。通過案例教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的基本知識，對教材內(nèi)容進行補充，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生積極通讀教材，查閱資料，自己開動腦筋獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且發(fā)言討論又提高了學(xué)生的表達能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠做到積極主動地學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)法具有鮮明的啟發(fā)性，案例中包含有供學(xué)生思考、分析和探尋的許多問題。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生突破原有的知識范圍，拓寬知識領(lǐng)域，增加新的知識，彌補教材知識的不足，提高學(xué)習(xí)效率。

2．4角色扮演教學(xué)法

要使學(xué)生能夠熟練地對患兒的一些常見疾病做出評估及護理，就要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點。為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶，可以采用角色扮演的方式來進行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生有直觀的印象，加深對知識的記憶，從而促進對知識點的掌握。比如在講解上呼吸道感染時，因為對這個疾病學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，可以事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)知識，再給學(xué)生安排好需扮演的角色，至少安排患兒家長和護士角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的角色去預(yù)習(xí)和準備。上課時先由學(xué)生進行表演，其余學(xué)生對表演學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，對有遺漏的地方進行補充，最后由教師總結(jié)。

角色扮演教學(xué)法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時因為有情景，比較直觀具體，學(xué)生又能親自參與，有激情和熱情，有利于學(xué)生對相關(guān)疾病知識的掌握，從而能有效提高教學(xué)效果。

3　改進教學(xué)評價方式，以促進學(xué)生牢固掌握知識點

以往成績評定主要采用傳統(tǒng)的評價方式，雖然學(xué)校也要求將平時成績和期末卷面成績相結(jié)合來對學(xué)生進行評價，但是因為平時成績沒有具體的要求和規(guī)定，所以絕大多數(shù)教師還是主要按期末考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

評價學(xué)習(xí)效果，我們不能只看一兩次的考試成績。因此，應(yīng)改進教學(xué)評價方式，本課程考核成績現(xiàn)在由三部分組成：即平時成績、實踐操作考核成績和期末卷面成績。平時成績包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂回答問題的積極性以及作業(yè)、練習(xí)、期中測試等來評定，占總評成績的30%；實踐操作考核成績主要通過實訓(xùn)課學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和操作技能的掌握情況來綜合評定，占總評成績的10%；期末卷面成績占總評成績的60%，以往考試題型涵蓋選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題及病例分析題等，但為了更好地與護士執(zhí)業(yè)資格考試接軌，我們對題型做了較大調(diào)整，即只有選擇題，但加大了以測評學(xué)生理解知識和應(yīng)用知識能力的A2、A3和A4型題的比例，來促進學(xué)生掌握相關(guān)知識點，較好地適應(yīng)護士執(zhí)業(yè)資格考試。這樣的評價方式有效改善了學(xué)生“平時不學(xué)習(xí)，考前搞突擊，考后全忘記”的不良學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。

綜上所述，在兒科護理學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷更新觀念，不斷研究與創(chuàng)新，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷改善教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，有效提升教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，筆者將會勤思考、多探索，不斷調(diào)整教學(xué)策略、不斷改進教學(xué)模式、不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培育出更多的適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)實用型護理人才?！?/p>

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1671-1246（2016）16-0077-02