數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

山東省壽光市雙王城區(qū)臥鋪小學(xué) 侯成全

一、創(chuàng)新教學(xué)模式的建立

在教學(xué)中引入與生活相關(guān)的情境，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有積極的促進作用。不同的生活情境激發(fā)學(xué)生不同的解題的思維。這一模式的建立，既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新解題思路，積極發(fā)表不同的見解，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識也就培養(yǎng)起來了。教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用，要言簡意賅，淺顯易懂，與學(xué)生的心理特點相適應(yīng)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

二、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，利用這個特點培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣，可以利用多媒體、幻燈片等形式。教師還要注重將數(shù)學(xué)與生活實際結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)圓錐體體積公式時，學(xué)生在看完書后，往往對“等底等高”這個條件不太注意。這時我巧設(shè)陷阱設(shè)置懸念。 學(xué)生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學(xué)卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學(xué)生們議論紛紛。

三、通過小組合作來培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在教學(xué)中利用小組合作的形式，能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在小組中通過激烈的討論，能產(chǎn)生不同的解題思路，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。例如，對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過小組討論，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強。

四、通過實踐活動培養(yǎng)創(chuàng)新意識

讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識

舊教材中的習(xí)題幾乎都具備完整的條件和問題，解題的任務(wù)是尋找唯一的答案，這樣的練習(xí)，容易使學(xué)生滿足于得到正確答案，對于解題思路的多樣性，問題的內(nèi)在因素缺乏進下步地研究和探討。長此以往，便造成了學(xué)生思維呆板，思路狹窄。創(chuàng)新萌芽被扼制，創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。所以要求老師在備課時，創(chuàng)造性設(shè)計具有獨立思考，有一定難度的、發(fā)散型的、開放型的練習(xí)題。如有教學(xué)“除法“時，我設(shè)計了這樣一個題目：”一年（1）班24名同學(xué)參加廣播何操比賽，請你幫助設(shè)計一下，可以怎樣排隊？”學(xué)生可根據(jù)不同的思維方式，做出不同的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意識。