它山之石—那些年，那些事

山東省滕州市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)初中部 王 謙

筆者有幸，在多座私立學(xué)校工作過，目睹了一些私立學(xué)校的興起，發(fā)展，高峰，滑落等過程，現(xiàn)在把自己看到的，聽到的，經(jīng)歷的一些事情，拿出來跟大家分享一下，共同研究私立學(xué)校發(fā)展的規(guī)律與方向。

筆者最初在滕州市英才學(xué)校工作。2001年，學(xué)校決定請(qǐng)邵校長(zhǎng)管理小學(xué)部，從2001年到2003年短短兩三年間，邵校長(zhǎng)帶領(lǐng)她聘請(qǐng)的教育團(tuán)隊(duì)，將英才小學(xué)部發(fā)展成1至5年級(jí)共46個(gè)班，在校生1600人左右的學(xué)部,輝煌一時(shí)。

現(xiàn)在回頭細(xì)想，當(dāng)時(shí)邵校長(zhǎng)的成功，應(yīng)該有這幾方面的原因：

一是能潛心研究私立學(xué)校的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)在管理上劃分了各個(gè)主任的崗位職責(zé)，重新制訂了合理的教師值班制度，并和小學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制訂并推出了切合實(shí)際的規(guī)章制度，在工作中嚴(yán)格落實(shí)。

二是在教學(xué)上大力支持各學(xué)科百花齊放，推進(jìn)多媒體教學(xué)，成為滕州首家班班都有多媒體的學(xué)校。當(dāng)時(shí)小學(xué)歡樂英語，大成全語文等課程的開設(shè)，豐富了教學(xué)，活躍了課堂，推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

三是根據(jù)小學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，嚴(yán)格把關(guān)，謹(jǐn)慎選才，聘用了一批年富力強(qiáng)有進(jìn)取心的年輕教師，共謀發(fā)展。

二零零一年夏天跟我一同加入小學(xué)部的年輕教師馬剛老師，剛剛大學(xué)畢業(yè)，就走上了英語教師的崗位，入校第一年當(dāng)他得知當(dāng)年的英語省優(yōu)質(zhì)課比賽在威海舉行后，非常想去觀摩學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)名額有限，唯一一個(gè)觀摩機(jī)會(huì)已經(jīng)分給了另外一名教師，于是他找到學(xué)校的董事長(zhǎng)，說服了董事長(zhǎng)，請(qǐng)了四天假，自己掏錢去威海觀摩學(xué)習(xí)?；貋砗蟾墙Y(jié)合學(xué)習(xí)心得刻苦鉆研教學(xué)，大力推行歡樂英語教學(xué)，逐漸成為小學(xué)部的英語學(xué)科帶頭人，成為當(dāng)時(shí)滕州市小學(xué)英語教學(xué)首屈一指的名師，讓英才學(xué)校小學(xué)英語教學(xué)在滕州市棗莊市名聲漸起，為學(xué)校的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

上面這位教師的事例，只是小學(xué)部許多優(yōu)秀教師教學(xué)行為的縮影，還有許多優(yōu)秀教師的事例就不再一一列舉。當(dāng)時(shí)在邵校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，正能量和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備的推行和使用激發(fā)了老師之間教學(xué)研究上的攀比意識(shí)，另外，領(lǐng)導(dǎo)們苦心為教師們打造的合適舒心的環(huán)境，也能讓教師安然教學(xué)，安心鉆研。

因?yàn)槟贻p教師多，邵校長(zhǎng)就用她對(duì)工作火一般的熱情，負(fù)責(zé)的態(tài)度，明察秋毫的洞察，影響著周圍每一個(gè)人。

臨近放假，我有一次值夜班，凌晨三點(diǎn)左右和另外一名同事在小學(xué)部校園里巡查，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)屋里的燈還亮著，走進(jìn)一看校長(zhǎng)還在伏案疾書，為第二天的工作做準(zhǔn)備。這樣的事情還碰到一次，應(yīng)該也是放假頭一天，我和另外一名同事值夜班，夜里一兩點(diǎn)鐘，我兩人正在教導(dǎo)處閑聊的時(shí)候，邵校長(zhǎng)推門進(jìn)來給我們送了一大捧烤花生，讓我兩人感動(dòng)不已。

校長(zhǎng)對(duì)待工作的態(tài)度，讓我們這些年輕教師不敢懈怠，打起十二分精神來對(duì)待工作，努力把自己的每一件事情都做好。而這又像催化劑，讓每位教師在小學(xué)部都有了發(fā)光發(fā)熱的時(shí)候。例如柴老師，擅長(zhǎng)寫作，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)后，每次活動(dòng)的串臺(tái)詞都交給他，而他也從沒讓領(lǐng)導(dǎo)失望過，文字組織的優(yōu)美大方得體，讓人贊嘆不已。還有張光慶老師，是跟我一批進(jìn)入小學(xué)部的老師，通過接觸，校長(zhǎng)逐漸發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)德育方面的工作，理論基礎(chǔ)雄厚踏實(shí)，在工作上主意多，于是校長(zhǎng)大膽提拔，將德育方面的工作交給張老師。而張老師也不負(fù)眾望，將德育方面的工作管理的井井有條，每做一件事都有理有據(jù)，不亢不卑，讓學(xué)校的德育工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

德育工作，它與教學(xué)工作這兩個(gè)要素共同組成了學(xué)校的左手和右手。沒有好的德育管理就沒有好的教學(xué)環(huán)境，就更不可能有好的教學(xué)成績(jī)。德育工作包含方方面面的事情很多，看似千頭萬緒。班級(jí)的紀(jì)律，學(xué)生的安全，校園環(huán)境的衛(wèi)生，生活老師的日常工作，平日教師值班等等還有各類檢查，都屬于德育工作的范疇。哪一方面稍微疏忽，都會(huì)照成不可彌補(bǔ)的大錯(cuò)。舉個(gè)例子，本市有一所私立學(xué)校，紅紅火火，卻因?yàn)槭称吩喜少彶簧?，學(xué)生大面積出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象沒過多久，這所學(xué)校又曝出學(xué)生二次大面積食物中毒的事件。沒過幾年這所學(xué)校就關(guān)門倒閉。

上述事件基本可以體現(xiàn)出德育工作在日常學(xué)校工作中的重要性。相對(duì)，英才學(xué)校小學(xué)部發(fā)展初期，邵校長(zhǎng)就帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，研究出切實(shí)可行的規(guī)章制度來規(guī)范德育一塊。比如，學(xué)校每個(gè)值勤組都會(huì)根據(jù)組員的課程情況研究每個(gè)人的職責(zé)，每個(gè)組員在同一時(shí)間點(diǎn)都有分項(xiàng)檢查任務(wù)，管理甚至細(xì)化到在放學(xué)鈴聲之前有任務(wù)的執(zhí)勤老師提前多少分鐘就餐等，解決了執(zhí)勤老師的后顧之憂，讓德育管理不留死角。這只是德育工作的一個(gè)方面的例子，另外伙房等很多方面都有安排的專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)。這樣的管理制度讓學(xué)校的德育管理工作一直很到位，保障了學(xué)校其它工作的順暢開展。

在我印象里，英才那幾年的德育領(lǐng)導(dǎo)，包括后來提拔的年輕的張主任，每天在學(xué)校里都工作到很晚才回家，為學(xué)校的未來嘔心瀝血。當(dāng)時(shí)雖然沒有“正能量”這種說法，但我認(rèn)為這就是一種“正能量”的表現(xiàn)。正是這種正能量，激勵(lì)著我們所有的老師，心往一處想，勁往一處使，不斷進(jìn)取，鑄就了那些年英才學(xué)校小學(xué)部的輝煌。

從輾轉(zhuǎn)的這幾個(gè)學(xué)?？?，私立學(xué)校發(fā)展最重要的一條，還是人才。人旺則校興，人是構(gòu)成學(xué)校的基本要素，有能力的人，有魄力的人，有共同理想的人，能共同努力的人，這都是學(xué)校需要的人才。

走過了怎么多學(xué)校，體會(huì)到過成功，也看到過失敗，成功有規(guī)律，失敗也并不是無跡可尋。我提煉出幾條向失敗靠攏的忌諱，也許對(duì)大家有所幫助。

一忌任人唯親，一些私立學(xué)校的倒閉跟這有直接關(guān)系。

二忌用人不明，這是一些學(xué)校行政不能上通下達(dá)的根源，學(xué)校不穩(wěn)的先兆。

三忌爭(zhēng)權(quán)奪利，這是校園內(nèi)拉幫結(jié)派的萌芽，也是學(xué)校出現(xiàn)隱患的始端。

四忌分配不公，這是造成學(xué)校老師離心離德的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

五忌朝令夕改，這會(huì)讓教師無所適從，從而會(huì)心中猜忌。

六忌職責(zé)交叉或不明，這會(huì)形成一些痼疾，傷害學(xué)校的根本。

以上所寫因篇幅所限就不再一一舉例，因心中所想已略吐一二，本文也即將完結(jié)。最后謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給一同共事過的同事，獻(xiàn)給一同用青春澆灌過那片校園熱土的摯友，愿你們能看到此文，一起回憶“那些年，那些事”。