二維碼技術(shù)在醫(yī)學(xué)立體化教材建設(shè)中的應(yīng)用探索

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 劉云濤

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二維碼技術(shù)在醫(yī)學(xué)立體化教材建設(shè)中的應(yīng)用探索

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 劉云濤

【摘要】二維碼技術(shù)是目前非常流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容封閉、更新周期長(zhǎng)等不足，本文圍繞二維碼技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)其在醫(yī)學(xué)立體化教材建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】二維；醫(yī)學(xué)；立體化教材

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的缺點(diǎn)日益突出，包括內(nèi)容封閉、資源更新周期長(zhǎng)、展現(xiàn)形式單一等等，已無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需要。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的缺陷，各出版單位進(jìn)行過(guò)各種嘗試，包括圖書(shū)配光盤(pán)、圖書(shū)搭配增值卡等，但都存在各種局限性。為了迎合時(shí)代發(fā)展，更好地服務(wù)于現(xiàn)代教育，立體化教材應(yīng)運(yùn)而生。立體化教材是指依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為媒介，以多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源及教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套教學(xué)出版物的集合。其表現(xiàn)形式以紙質(zhì)教科書(shū)為基礎(chǔ)，結(jié)合包括課件、網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫(kù)、試題庫(kù)等的富媒體產(chǎn)品，并以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、光盤(pán)以及U盤(pán)等方式提供給讀者［1］。

醫(yī)學(xué)尤其是臨床醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材表現(xiàn)形式多為圖表、文字，只能為學(xué)生提供理論知識(shí)內(nèi)容，而立體化教材極大地豐富了知識(shí)表現(xiàn)形式，視頻、音頻等媒體形式極大地?cái)U(kuò)充了教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，為學(xué)生步入臨床提前做好充分準(zhǔn)備，因此立體化教材建設(shè)尤其適用于醫(yī)學(xué)教育。

一、二維碼的特點(diǎn)

二維碼是用特定的幾何圖形按特定規(guī)律在二維方向上分布的黑白相間的圖形，并以此記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息。二維碼在代碼編制上巧妙地領(lǐng)用了構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”“1”比特流的概念，使用與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何體來(lái)表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過(guò)圖像輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)別并實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理［2］，具有信息容量大、編碼范圍廣泛，容錯(cuò)能力強(qiáng)、譯碼可靠性高，形狀尺寸可變、內(nèi)容可加密以及成本低、應(yīng)用靈活、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。手機(jī)二維碼技術(shù)是以二維碼標(biāo)準(zhǔn)為核心，在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上應(yīng)用的集編碼、譯碼、識(shí)別等技術(shù)為一體的綜合性技術(shù)。用戶使用移動(dòng)設(shè)備的攝像頭掃碼，利用移動(dòng)設(shè)備的譯碼軟件識(shí)別其中的信息，并以此實(shí)現(xiàn)信息的迅速讀取、信息的輸入、文件下載等功能［3］。

二、二維碼與紙質(zhì)教材的融合

紙質(zhì)教材是目前支撐教育資源最普遍并且最有利的載體，青少年利用紙質(zhì)圖書(shū)學(xué)習(xí)的理解度要高于電子書(shū)，這與他們一直使用紙質(zhì)教材的習(xí)慣有關(guān)，紙質(zhì)教材能夠讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行筆記、勾畫(huà)，視覺(jué)舒適度也遠(yuǎn)高于電子教材［4］。但紙質(zhì)教材無(wú)法呈現(xiàn)視頻、音頻等多媒體資源?；诙S碼的立體化教材（簡(jiǎn)稱二維碼教材）很好地融合了紙質(zhì)教材與電子教材，集合了兩者的優(yōu)點(diǎn)，彌合了兩者的缺點(diǎn)。通過(guò)將二維碼印刷到紙質(zhì)教材上，以二維碼為中介將各類數(shù)字學(xué)習(xí)資源進(jìn)行記錄，學(xué)生可以使用各種移動(dòng)設(shè)備在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下掃描二維碼，進(jìn)而快速獲取相應(yīng)教學(xué)資源，從而達(dá)到書(shū)網(wǎng)互動(dòng)、立體閱讀、服務(wù)延伸的目的。二維碼教材大幅度提高了閱讀體驗(yàn)，極大地豐富了教材內(nèi)容，同時(shí)使移動(dòng)新媒體在教育中的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，也成功地將線下學(xué)習(xí)過(guò)渡到線上，有效拓展了增值服務(wù)內(nèi)容。

三、醫(yī)學(xué)二維碼教材的設(shè)計(jì)制作

（一）醫(yī)學(xué)二維碼教材的設(shè)計(jì)

以北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社在設(shè)計(jì)出版“全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)本科規(guī)劃教材（共22冊(cè)）”中的經(jīng)驗(yàn)為例，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)二維碼教材的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.以服務(wù)醫(yī)學(xué)教育為根本，不能為了二維碼而增設(shè)二維碼 醫(yī)學(xué)二維碼教材的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于醫(yī)學(xué)教育，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。以《健康評(píng)估》為例，在身體評(píng)估部分加入了“淺部觸診法”“深部觸診法”的視頻二維碼，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中直觀地觀看視頻操作要點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)室檢查部分加入了“急性心肌梗死發(fā)生前后心肌損傷標(biāo)志物的變化”，作為護(hù)理學(xué)生必要的知識(shí)補(bǔ)充。這些設(shè)計(jì)都是為了滿足教育需求，包括拓展基本護(hù)理知識(shí)的表現(xiàn)形式，滿足知識(shí)擴(kuò)展需要等，只有以服務(wù)醫(yī)學(xué)教育為出發(fā)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)二維碼教材，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.合理分配素材資源，忌求多求全 在教材的編寫(xiě)設(shè)計(jì)中，編委專家可能會(huì)提供非常多的素材，包括視頻、音頻、圖片、鏈接等等，如果全部納入教材設(shè)計(jì)雖然種類豐富，但是會(huì)增大學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，削弱多媒體資源直觀、形象的特點(diǎn)。與此相反，素材的表現(xiàn)形式過(guò)于單一，如通篇都是文本素材也無(wú)法起到二維碼教材本應(yīng)有的作用。在醫(yī)學(xué)二維碼教材建設(shè)中，針對(duì)實(shí)踐性的內(nèi)容，宜設(shè)計(jì)表現(xiàn)直觀的視頻、音頻，而對(duì)于補(bǔ)充性理論內(nèi)容，宜設(shè)計(jì)相應(yīng)的文本。

3.合理排版，注意實(shí)用性 二維碼不同于普通圖片，需要緊密結(jié)合原文，否則其服務(wù)教學(xué)的作用會(huì)大打折扣。

（1）二維碼設(shè)置最為合理的位置是正文的翻口位置，也就是正文中相應(yīng)內(nèi)容一側(cè)。（2）在二維碼下方要搭配相應(yīng)的簡(jiǎn)要注解，以方便學(xué)生了解二維碼內(nèi)容。（3）同一頁(yè)內(nèi)二維碼編排不宜過(guò)多，否則使頁(yè)面排版顯得凌亂同時(shí)也增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。（4）文前需要設(shè)置二維碼目錄，方便學(xué)生快速檢索二維碼內(nèi)容。

（二）二維碼教材的制作特點(diǎn)

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社已建成基于微信二維碼的平臺(tái)，包括二維碼編碼、解碼以及數(shù)字資源的儲(chǔ)存維護(hù)。相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，二維碼教材制作過(guò)程中有以下特點(diǎn)：

1.編輯在審稿過(guò)程中需要對(duì)相應(yīng)數(shù)字資源進(jìn)行編碼 對(duì)于不同類型的數(shù)字資源，編輯在審稿過(guò)程中都需要進(jìn)行標(biāo)注編碼，以便后期二維碼的制作。

2.二維碼排版輸出 由相應(yīng)人員生成二維碼資源以后需要由排版人員在稿件的相應(yīng)位置進(jìn)行排版，同時(shí)在文前生成二維碼資源目錄。

3.二維碼識(shí)讀 學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)教材以后，可以在封底看到一個(gè)可刮開(kāi)的二維碼，利用微信公眾號(hào)提供的“掃一掃”功能，掃描此二維碼，即可激活此圖書(shū)的書(shū)網(wǎng)互動(dòng)服務(wù)。書(shū)網(wǎng)互動(dòng)服務(wù)激活后，讀者在閱讀圖書(shū)的時(shí)候就可以掃描正文中的二維碼——資源碼，來(lái)獲取觀看視頻、查看圖片等書(shū)網(wǎng)互動(dòng)服務(wù)［5］。

4.二維碼教材資源維護(hù) 二維碼教材資源都集中存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，可進(jìn)行實(shí)時(shí)更新維護(hù)，確保了二維碼資源的準(zhǔn)確性、時(shí)效性。

四、醫(yī)學(xué)二維碼教材在醫(yī)學(xué)教育中的作用

1.提高資源利用效率，打造無(wú)縫學(xué)習(xí) 二維碼教材極大地提高了數(shù)字資源的使用效率，包括視頻、音頻等資源都可以直接通過(guò)移動(dòng)終端展現(xiàn)出來(lái)，而無(wú)需通過(guò)計(jì)算機(jī)等查找、下載資源，使學(xué)習(xí)效率極大提高。

2.有效縮減紙質(zhì)教材篇幅，降低印刷成本 以二維碼為橋梁，紙質(zhì)教材中非常多內(nèi)容都可以搭載到數(shù)字平臺(tái)中，從而減少教材印張，降低教材定價(jià)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。

3.改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，打造立體化學(xué)習(xí) 二維碼教材可以彌補(bǔ)紙質(zhì)教材內(nèi)容封閉，更新周期長(zhǎng)等缺點(diǎn)，二維碼內(nèi)容可以及時(shí)更新而不影響相應(yīng)信息的讀取，同時(shí)各種多媒體資料也極大地拓展了教材展示內(nèi)容形式。

五、總結(jié)

二維碼技術(shù)的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的缺點(diǎn)，使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材輕松實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、立體化，從而更加生動(dòng)，延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又讓學(xué)生享受了移動(dòng)學(xué)習(xí)的便利。配合有效的內(nèi)容挖掘和合理的應(yīng)用設(shè)計(jì)，加之移動(dòng)技術(shù)的全面發(fā)展，這種新的出版方式必將有著更為廣闊的應(yīng)用空間。

參考文獻(xiàn)

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