優(yōu)化GSP模擬藥房管理 提高實踐育人質(zhì)量

劉婷婷，任麗英，毛小明

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，安徽 安慶 246052）

優(yōu)化GSP模擬藥房管理 提高實踐育人質(zhì)量

劉婷婷，任麗英，毛小明

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，安徽 安慶 246052）

GSP模擬藥房在藥學(xué)專業(yè)課教育中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)實際情況，從以下幾方面提出適合于我校模擬藥房的管理模式，進(jìn)一步提高實踐育人質(zhì)量：（1）充分利用課余時間，開放GSP模擬藥房；（2）學(xué)生參與GSP模擬藥房管理工作，提高其自學(xué)能力；（3）豐富模擬藥房課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

模擬藥房；實踐教學(xué)；管理模式

GSP模擬藥房作為藥學(xué)系重要的實訓(xùn)平臺，在藥學(xué)專業(yè)課教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是在一些高職高專類醫(yī)藥院校。由于相當(dāng)一部分畢業(yè)生在醫(yī)院藥房和社會藥房就業(yè)，在校期間的GSP模擬藥房實訓(xùn)環(huán)節(jié)更是不可或缺。校內(nèi)模擬藥房承擔(dān)著部分崗前培訓(xùn)任務(wù)，符合應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)要求。有關(guān)其在專業(yè)課教育、職業(yè)技能培養(yǎng)方面的成效多有報道，然而有關(guān)校內(nèi)模擬藥房的管理情況卻少有介紹。就我校近年來在模擬藥房管理方面所做的實踐進(jìn)行探討分析，現(xiàn)介紹如下。

1 GSP模擬藥房的建設(shè)和運行情況

GSP模擬藥房即校內(nèi)仿真藥店。柜臺、貨架、藥品及模擬證件等均按照GSP要求擺放，但是不用作商業(yè)用途，僅供校內(nèi)模擬實訓(xùn)用[1]。我校模擬藥房包括相鄰的兩間實訓(xùn)室，一間用于陳列藥品實物，包括中藥飲片及西藥兩大部分。中藥飲片根據(jù)儲存情況及教學(xué)消耗給予定期補充、更新；西藥多是過期藥品，來自于企業(yè)捐贈及師生家庭，不定期進(jìn)行擴增。另一間實訓(xùn)室陳列的全部是藥品空盒（說明書齊全，藥品標(biāo)識清晰可見）及藥房工作相關(guān)書籍、手冊等。相關(guān)藥品按照藥理學(xué)教材各大系統(tǒng)進(jìn)行分類，如呼吸系統(tǒng)藥物、消化系統(tǒng)藥物、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、心血管系統(tǒng)藥物、抗菌藥物、抗腫瘤藥物等。陳列時嚴(yán)格遵循藥品與非藥品分開、處方藥與非處方藥分開、內(nèi)服藥與外用藥分開、易串味藥與其他藥物分開的原則。

目前GSP模擬藥房開設(shè)的相關(guān)實訓(xùn)課程涉及藥理學(xué)、藥事管理與法規(guī)、天然藥物學(xué)及實習(xí)前技能強化訓(xùn)練項目。在模擬藥房中，通過情景模擬、角色扮演、實物操作等方式，取得了較好的教學(xué)成果，如鞏固了理論知識、增強了藥學(xué)服務(wù)意識以及融入職業(yè)道德教育[2]。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中以課堂時間有限不能滿足學(xué)生需求為突出矛盾。尤其是藥理學(xué)教學(xué)，該課程在我校臨床醫(yī)學(xué)系、護(hù)理系及藥學(xué)系各專業(yè)均有開設(shè)，且?guī)缀跫杏诿繉W(xué)年的同一學(xué)期，因而在滿足諸多班級實驗課安排的基礎(chǔ)上想再增加模擬藥房實訓(xùn)課時不切實際。鑒于學(xué)科特點，藥理學(xué)離不開藥物，真實的藥品能夠更形象地展示教材內(nèi)容，更便于理解記憶。學(xué)生迫切希望能夠有更多的時間進(jìn)入GSP模擬藥房學(xué)習(xí)，以便更好地鞏固書本知識。

如何更加合理地利用模擬藥房服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到更多實用、貼近崗位需求的知識是諸多院校共同面對的問題[3-4]。為了有效解決這一問題，我校在模擬藥房管理方面做了以下探索，并取得了較好成效。

2 優(yōu)化模擬藥房管理的實踐

2.1 充分利用課余時間，開放GSP模擬藥房

實踐是鞏固理論知識的重要途徑。藥物相關(guān)知識相對較為枯燥，且多需要記憶背誦，有學(xué)生曾說：“老師，我覺得學(xué)藥理學(xué)就跟背藥物說明書差不多，太難了?！钡绻寣W(xué)生在藥房中看到藥品實物，跟教材對比核對后，其記憶便會深刻許多。通過課后復(fù)習(xí)，然后再到模擬藥房現(xiàn)場反復(fù)演練，及時鞏固，如此循環(huán)，自然可收到事半功倍的效果。為了滿足學(xué)生近距離接觸藥物的需求，我們采取利用課余時間開放模擬藥房的措施，每周固定時間段（一般為中午和傍晚）面向全校學(xué)生開放。

由于GSP模擬藥房內(nèi)陳列著大量藥品實物和中藥飲片，從藥品管理及學(xué)生和實驗室安全的角度出發(fā)，非上課時間涉及藥品實物實訓(xùn)室開放時，必須有教師在場指導(dǎo)。另一間實訓(xùn)室只涉及空藥盒，單獨開放時由實驗室管理人員負(fù)責(zé)巡視。這樣相對寬松的環(huán)境極大地方便了學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)自身需要合理靈活地安排時間進(jìn)入GSP模擬藥房學(xué)習(xí)，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，不僅彌補了課時限制的不足，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也逐漸增強[5]。

2.2 學(xué)生參與GSP模擬藥房管理工作，提高其自學(xué)能力

在模擬藥房管理方面，經(jīng)過幾年的探索，證明學(xué)生參與管理不失為一項有效舉措。學(xué)生管理員的主力軍是藥學(xué)系的學(xué)生會成員，身為學(xué)生干部的他們本身具有較高的綜合素質(zhì)、人際溝通與語言表達(dá)能力，能夠較好地協(xié)助教師參與管理工作。在模擬藥房工作期間，他們會隨手翻閱相關(guān)工具書，如《藥店店長手冊》《藥店店員手冊》《藥店經(jīng)營與管理實用技術(shù)》等，一學(xué)年下來，不僅自身的管理水平有所提高，其在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方面也有更深入的了解。

另外，從專業(yè)課知識的角度來說，學(xué)生也有更充裕的時間去研究藥房中陳列的各種藥品，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。以阿莫西林膠囊為例，其商品名有阿莫仙、阿莫靈等，分別由不同廠家生產(chǎn)制造。對于這樣顯而易見的區(qū)別，學(xué)生普遍都知道。但細(xì)心的學(xué)生，尤其是參與模擬藥房管理的學(xué)生在整理藥品時會發(fā)現(xiàn)更多知識點。例如聯(lián)邦“阿莫仙”有0.25 g、0.5 g兩種常用規(guī)格，藥品外包裝十分相似，因而服藥時需要注意，0.25 g規(guī)格每次服用1～2粒，0.5 g規(guī)格每次服用1粒。如果沒有注意藥品規(guī)格，很可能在發(fā)藥時出現(xiàn)失誤，給患者帶來傷害。除此之外，有些學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)珠海聯(lián)邦制藥阿莫仙是“[批準(zhǔn)文號]國藥準(zhǔn)字HXXXXXXXX”，而香港聯(lián)邦制藥阿莫仙是“[醫(yī)藥產(chǎn)品注冊證號]HCXXXXXXXX”，從而進(jìn)一步強化了藥品批準(zhǔn)文號的相關(guān)知識，掌握國藥準(zhǔn)字號、醫(yī)藥產(chǎn)品注冊證號的使用情況。學(xué)生深刻體會到課本理論知識的重要性和實用性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，不斷鞏固知識，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[6]。

通過對比兩者說明書，也可以發(fā)現(xiàn)兩者有細(xì)微差別，尤其在孕婦及哺乳期婦女用藥和藥代動力學(xué)方面，有的說明書會描述得更加詳細(xì)，提供更多的信息。因而仔細(xì)閱讀說明書，對說明書進(jìn)行歸檔總結(jié)，多對比、多思考、多積累，不僅可以獲取更多書本以外的知識，學(xué)生的自學(xué)能力也在管理過程中得到了提升。

2.3 豐富模擬藥房課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

模擬藥房資源豐富，涉及多學(xué)科內(nèi)容，可以根據(jù)課程設(shè)置及崗位工作需求靈活設(shè)置多種比賽項目，這樣既豐富了學(xué)生的課外活動，又增強了實踐教學(xué)效果。（1）藥品陳列比賽：以個人為比賽單位，對規(guī)定數(shù)量（20～30個）的藥品進(jìn)行分類陳列，根據(jù)正確率和陳列所用時間進(jìn)行評比，正確率高、用時較少者勝出。該比賽易于操作、實用性強，為學(xué)生今后在藥房工作打下了基礎(chǔ)。（2）藥品調(diào)劑比賽：藥品調(diào)劑技術(shù)是藥房工作的重要內(nèi)容，其技術(shù)水平直接影響著患者的用藥安全。該項目設(shè)置為每4人一組，按調(diào)劑程序依次完成“收方—審方—配方—核對—發(fā)藥—用藥指導(dǎo)”各環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生在每一環(huán)節(jié)的完成情況進(jìn)行點評。通過這些比賽項目，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，無形中養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度和安全用藥意識。

3 結(jié)語

綜上所述，合理利用校內(nèi)現(xiàn)有實驗實訓(xùn)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我學(xué)習(xí)，不失為一種補充課堂教學(xué)的好方法。優(yōu)化模擬藥房的管理，對于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要的推動作用。同時，也有利于學(xué)生加深對藥學(xué)知識、職業(yè)技能的理解，為以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]王海梅“.模擬藥房”在藥理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（28）：255-256.

[2]孫艷娥，方慧祥.模擬藥房在學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)中的重要意義[J].醫(yī)學(xué)信息，2014（4）：9-10.

[3]劉剛，馮里.模擬藥房在高職院校藥學(xué)類課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2012（10）：115-117.

[4]韋賢，王金妮，黃祖良.模擬藥房在藥學(xué)強化訓(xùn)練中的應(yīng)用探索[J].西部中醫(yī)藥，2015，28（8）：37-39.

[5]張蕊，樂巍，吳德康.學(xué)生模擬藥房工作的探索[J].時珍國醫(yī)國藥，2010，21（5）：1226-1227.

[6]曹亞玲.模擬藥房在藥理學(xué)教學(xué)中的實踐與思考[J].醫(yī)藥前沿，2013（36）：73-74.

G40-03

A

1671-1246（2016）24-0009-02

安徽省2014年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程教學(xué)研究項目（2014jyxm464）