信息化時(shí)代高職高專(zhuān)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式探析

陳丹

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130031）

信息化時(shí)代高職高專(zhuān)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式探析

陳丹

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130031）

信息化時(shí)代的到來(lái)徹底改變了人們的生活，也為高職高專(zhuān)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前很多高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的信息化建設(shè)還比較薄弱。高職高專(zhuān)院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新工作模式，探索信息化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新措施和新方法。

信息化；高職高專(zhuān)院校；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；工作模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)改變了我們?cè)械纳罘绞?，信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)帶來(lái)了社會(huì)的變革，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。信息科技催生出很多新的產(chǎn)業(yè)和就業(yè)崗位，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，信息技術(shù)為我們帶來(lái)了新的機(jī)遇。隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)到765萬(wàn)人，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為擺在我們面前的首要任務(wù)。在信息化背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)如何與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變工作思路、創(chuàng)新工作模式是值得我們思考的問(wèn)題。

1 信息化時(shí)代高職高專(zhuān)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問(wèn)題

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要，難以為學(xué)生提供精準(zhǔn)的服務(wù)[1]。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是面向廣大的學(xué)生群體，解決大多數(shù)學(xué)生普遍存在的就業(yè)問(wèn)題，為學(xué)生提供共性服務(wù)，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要提供高效的就業(yè)指導(dǎo)。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)片面，主要為給學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策和相關(guān)就業(yè)技巧等，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教育教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，只在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，效果并不顯著。尤其對(duì)于高職高專(zhuān)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，影響了順利就業(yè)。部分高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的信息化素質(zhì)不高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作能力不足，主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)教育的意識(shí)欠缺，這也是導(dǎo)致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作信息化發(fā)展遲緩的原因之一。

雖然很多高校就業(yè)工作的信息化建設(shè)取得了一定進(jìn)展，但大多停留在表面形式，沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，發(fā)展單一閉塞，數(shù)據(jù)真實(shí)性和時(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)[2]。雖然多數(shù)高校建立了就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，但普遍信息更新不及時(shí)，內(nèi)容不全面，部分鏈接形同虛設(shè)，利用率不高。沒(méi)有對(duì)所發(fā)布的信息進(jìn)行深入加工。有些高校只注重就業(yè)率，甚至瞞報(bào)漏報(bào)就業(yè)信息，無(wú)法保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

2 信息化時(shí)代高職高專(zhuān)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

信息化以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為支持，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)、快速收集和處理，從而分析出其內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，獲得有價(jià)值的信息，更好地指導(dǎo)實(shí)踐，大大提高了工作效率，這是傳統(tǒng)技術(shù)無(wú)法比擬的。大學(xué)生群體走在時(shí)代前沿，思維活躍、適應(yīng)能力強(qiáng)，更易于接受各種新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所以在信息化背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)又能提高工作效率，降低學(xué)生的求職成本。時(shí)代要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，探索信息化時(shí)代高職高專(zhuān)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式勢(shì)在必行。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，信息技術(shù)在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代充斥著大量虛假信息和錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，大學(xué)生涉世未深、經(jīng)驗(yàn)不足，容易被事物的表象所迷惑，所以必須使其學(xué)會(huì)辨別和篩選。如果利用得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)將在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮積極的作用，大大促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；但如果盲目依靠網(wǎng)絡(luò)，吸收大量不良信息，反而會(huì)適得其反。所以高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)該在傳統(tǒng)教育和信息技術(shù)應(yīng)用中建立一個(gè)平衡點(diǎn)。

3 信息化時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的措施

3.1 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)

目前很多高校都有自己的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是網(wǎng)站建設(shè)不完善，功能開(kāi)發(fā)不全，內(nèi)容單一。多數(shù)就業(yè)網(wǎng)站側(cè)重發(fā)布就業(yè)信息、講解就業(yè)政策等，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)相對(duì)欠缺，不能滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要，在學(xué)生中的影響力不足，難以發(fā)揮網(wǎng)站的積極作用。就業(yè)網(wǎng)站具有受眾面廣、傳播快等優(yōu)勢(shì)，高校在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)之后應(yīng)重視后期的更新和維護(hù)，及時(shí)上傳符合學(xué)生興趣的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生既可以了解就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展又可以掌握就業(yè)所需技能，既解決共性問(wèn)題又滿(mǎn)足個(gè)性所需，這樣才能使就業(yè)信息網(wǎng)真正為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。此外還可以建立更為靈活的、學(xué)生使用廣泛的其他網(wǎng)絡(luò)媒介，如微信群、微信公眾平臺(tái)、QQ群、論壇等，讓學(xué)生能夠自主利用這些平臺(tái)交流就業(yè)信息、分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的積極互動(dòng)。高校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與就業(yè)，動(dòng)員他們通過(guò)瀏覽校外其他正規(guī)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，廣泛搜集就業(yè)信息。只有掌握大量的就業(yè)資源，才能在求職擇業(yè)中贏得先機(jī)。但是五花八門(mén)的就業(yè)信息也加大了選擇的難度，就業(yè)指導(dǎo)工作中也應(yīng)教育學(xué)生如何進(jìn)行信息的甄別和判斷。

3.2 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改革

信息技術(shù)能為教育教學(xué)注入新的活力，推動(dòng)課程的改革。傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的弊端，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合則可以大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)資源共享，教師可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各種教學(xué)素材，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精品課程共享。信息技術(shù)使教學(xué)方式也更加靈活多樣，豐富的多媒體手段更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，與教師雙向互動(dòng)。教師可以利用微信、QQ群等定期向?qū)W生發(fā)送相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)或練習(xí)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，即使在課下也可以與學(xué)生保持實(shí)時(shí)互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

高校在重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂教育的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)課下的引導(dǎo)和培養(yǎng)，雙管齊下。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，營(yíng)造積極融洽的就業(yè)氛圍?；顒?dòng)要結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需求，充分利用多種新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)技能大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生熟練掌握多種信息化技術(shù)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表和優(yōu)秀校友為學(xué)生舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，通過(guò)大量視頻、圖片、工作心得的分享讓學(xué)生了解真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，獲得有用的就業(yè)信息。在活動(dòng)形式上要盡量豐富新穎，貼近學(xué)生，組織針對(duì)不同微群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。避免活動(dòng)重形式輕實(shí)效的問(wèn)題，使學(xué)生真正能在活動(dòng)中積累就業(yè)體驗(yàn)，豐富就業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)技能。

3.4 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)未來(lái)就業(yè)有重要影響。很多學(xué)生臨近畢業(yè)才想到要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大一就開(kāi)始，并隨著個(gè)人成長(zhǎng)不斷進(jìn)行調(diào)整，貫穿整個(gè)大學(xué)全過(guò)程。誰(shuí)先制訂了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃誰(shuí)就在未來(lái)就業(yè)中掌握了主動(dòng)權(quán)。在信息化背景下，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具備更多便利性和操作性，可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行匹配，為職業(yè)定位提供參考，幫助學(xué)生找到適合自己的職位。高校可以建立大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)自身職業(yè)能力、職能興趣、性格等進(jìn)行測(cè)定，從而更好地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。在大數(shù)據(jù)幫助下綜合各種主客觀(guān)因素，確定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，并制訂明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，為求職做好充分準(zhǔn)備。信息技術(shù)引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)入精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)新時(shí)代[3]。

3.5 鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

教育部下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，大力引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)[4]。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的有效方式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的主要途徑[5]。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)。大數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生盡快找到創(chuàng)業(yè)資源，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行評(píng)估，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大量電商的發(fā)展更為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)。自主創(chuàng)業(yè)可以把個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，做自己喜歡的事，更能提升工作的熱情和拼搏的動(dòng)力。此外，國(guó)家出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，多方面、多途徑地為大學(xué)生尋求數(shù)據(jù)信息，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)挖掘更多就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一份事業(yè)。

3.6 提高學(xué)生的職業(yè)技能和教師的信息素養(yǎng)

對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要順利就業(yè)不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有嫻熟的操作技能。所以從幫助學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)校企合作，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)切身體驗(yàn)對(duì)未來(lái)職業(yè)會(huì)有更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，了解崗位需求與自身能力之間的差距，從而有針對(duì)性地完善自己。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)，更快適應(yīng)新的工作崗位。信息化的發(fā)展也對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)水平，使其在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中能熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理問(wèn)題，積極發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作信息化建設(shè)中的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

[1]劉芳.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探索與創(chuàng)新[J].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，13（4）：19-20.

[2]楊銳，夏紅.大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電力教育，2014（20）：119-120.

[3]路葵.大數(shù)據(jù)時(shí)代給教育帶來(lái)的轉(zhuǎn)變和對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的啟示[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（4）：237-238.

[4]蔣開(kāi)東，朱劍瓊.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校協(xié)同機(jī)制研究[J].中國(guó)高教研究，2015（1）：54-58.

[5]章琰天.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究[J].管理學(xué)家，2012（18）：443-444.

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1671-1246（2016）24-0007-02