啟發(fā)式和多媒體聯(lián)合教學在藥劑學中的應用

桑志培，柳文敏，潘萬里，孫麗紅，王柯人

(南陽師范學院化學與制藥工程學院，河南 南陽 473061)

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啟發(fā)式和多媒體聯(lián)合教學在藥劑學中的應用

桑志培，柳文敏，潘萬里，孫麗紅，王柯人

(南陽師范學院化學與制藥工程學院，河南 南陽 473061)

啟發(fā)式教學是現(xiàn)代素質教育中所提倡高效率的教學方法，另一方面隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學作為一種新型的現(xiàn)代化教育模式和手段已經(jīng)廣泛應用于課堂教學。通過在制藥工程專業(yè)藥劑學教學中應用啟發(fā)式教學和多媒體技術聯(lián)用的方法，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高邏輯推導能力，提高學生的學習能力，收到良好的教學效果。

啟發(fā)式教學；多媒體教學；制藥工程；藥劑學

制藥工程專業(yè)是一個結合藥學、化工、生物學的交叉學科專業(yè)。藥劑學是制藥工程專業(yè)的專業(yè)課之一，是一門研究藥物劑型和藥物制劑的設計理論、處方工藝、生產(chǎn)技術、質量控制和合理應用等的綜合性應用技術科學，為大多數(shù)院校制藥工程本科專業(yè)學生所學必選課。它既具有原料藥物加工科學的屬性，又必須保證生產(chǎn)出來的藥物制劑具有良好的理化性質和藥理活性，以確保臨床醫(yī)療質量。課程不僅涉及化學學科、還與物理化學、高分子材料學、機械原理、高等數(shù)學以及生理學、藥理學、生物化學、臨床藥物治療等生命學科密切相關，交叉性強，內容枯燥，學生興趣不高導致教學難度大[1]。因此，改進藥劑學的教學方法顯得尤為重要。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術輔助教學作為一種新型的現(xiàn)代化教育模式和手段已經(jīng)廣泛應用于課堂教學，受到師生的廣泛歡迎和贊同。具體表現(xiàn)為：①提高了學生的積極性和課堂教學效果；②擴展了教學內容；③減輕了教師工作量；④教學更加直觀，有助于突出重點和難點。而多媒體作為一種新穎的教學模式，在實際教學中也存在一些不足和需要改進的地方，如下：①信息量過大，不利于學生理解與記憶；②課件內容和形式容易出現(xiàn)兩極化(有的課件幾乎每一頁都是文字敘述，把課本上的文字照搬過來；還有的課件制備得花里胡哨，使學生眼花繚亂。這兩種極化情況都會分散學生注意力，從而影響教學效果)；③過多注重多媒體教學，嚴重影響師生交流[2]。針對上述問題，我在多媒體教學的基礎上融合了啟發(fā)式教學。經(jīng)過教學實踐改革，從調查各級學生的反饋來看，藥劑學教學收到了良好的教學效果，并受到了學生們的喜愛和認可。

本文就如何在制藥工程專業(yè)的《藥劑學》教學中，合理利用多媒體資源配合啟發(fā)式課堂教學的議題，介紹作者的一些思考和實踐。

1 運用多媒體教學，提高教學效果

多媒體教學是指應用多媒體和網(wǎng)絡技術，收集、傳輸、處理教學資源，集文字、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，用計算機來實現(xiàn)教育教學[3]。藥劑學是一門理論性和實踐性很強的一門課程，且課本南通過分強調理論(如第七章，液體制劑的單元操作；第十一章，固體制劑單元操作等)，內容枯燥，學生容易形成審美疲勞。對此我們在相應課件中加入了播放視頻講解單沖壓片機的組裝以及單沖壓片機和多重壓片機的工作原理、潔凈區(qū)的空氣凈化技術及大輸液的生產(chǎn)過程等, 這些都是直觀而生動的教學素材。如此就能抓住學生的好奇心理，激發(fā)他們的學習興趣。而且還可以通過圖像及視頻將最新的科研成果及時地介紹給學生，從而讓學生了解最新的知識。有利于調動學生渴求知識的欲望，有效的提高教學效率。

2 采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學習興趣

藥劑學課程內容涉及多個學科，且部分章節(jié)物理化學和基礎化學內容較多(如第二章，藥物的物理化學相互作用；第三章，藥物溶解與溶出及釋放；第五章，微粒分散體系；第六章，流變學基礎；第十章，粉體學基礎等)，由于該部分內容抽象、公式繁多、內容枯燥，使學生普遍反映該部分難學難掌握，且學生是在被動的接受，容易發(fā)困產(chǎn)生記憶疲勞，最終使得學生聽完覺得“云里霧里”極大的降低了學習效率。在教學改革中如何引導學生以科學的方法學習這門課，如何加強學生學習的主動性，如何提高教學效果，是《藥劑學》課程教師迫切需要解決的問題。啟發(fā)式教學使我們教研室目前積極探索的新的教學方法，能夠提高教學效果，值得廣泛推廣。

啟發(fā)式教學是指教師根據(jù)教學目標，從學生的知識基礎、學習水平、接受能力等實際出發(fā)，采用各種教學啟發(fā)手段，充分調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使他們通過積極的思維、操作、演練，主動地獲取知識和發(fā)展智能[4]。

目前，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師逐漸習慣了沒有啟發(fā)式的教學，認為只需要教師邊講邊演示課件就行了。其實，帶有“問題”、“練習”、“直觀性”的啟發(fā)式教學是教師對教材分析、研究、提煉和濃縮的過程，它能夠針對性的客觀反映知識點，引人入勝，便于學生理解和掌握所學內容，開拓思維。就目前的多媒體課件條件下，仍有許多功能是信息技術手段所不能達到的[5]。因此多媒體技術與啟發(fā)式教學兩者更多的是互補關系而不是替代關系。

3 多媒體技術與啟發(fā)式結合在《藥劑學》教學中的實踐

本教研室經(jīng)過充分分析及討論，采取了多媒體與啟發(fā)式相結合的教學方法，在充分利用現(xiàn)代化教學方法的基礎上，采用經(jīng)典的啟發(fā)式教學，使二者相互補充，收到了良好的教學效果。

以本校2014級本科制藥工程專業(yè)71名學生為對象，以多媒體及啟發(fā)式結合的教學模式進行教學。具體方法是，教師課前做好充分備課：

(1)準備相關藥物商用照片、具體劑型、工廠中各環(huán)節(jié)相關照片及資料；在引言介紹中，通過生動形象的多媒體資源展示，讓學生有個大概了解，然后通過“問題”、“練習”、“直觀性”等啟發(fā)手段讓學生自己帶著問題和興趣了解后面的內容，讓學生更加用心的了解本章知識的用途，提高學習興趣。如介紹液體制劑和固體制劑時，可以選取市場上常見的注射劑和口服液，進一步引入“其制備過程怎么樣”讓學生思考，充分發(fā)揮學生的積極主動性，最后通過多媒體視頻演示不同劑型制備流程及大型設備在其中的作用。

(2)采用多媒體技術與啟發(fā)式結合教學，就需要與學生進行互動，由于時間有限，就需要將原有藥劑學課件進行精簡，使其條理化、簡單化。如原有課件在介紹固體制劑這章時牽涉到概述、散劑、顆粒劑、片劑、膠囊劑、滴丸劑和膜劑等，逐一介紹內容不僅學時長，而且枯燥無味、繁瑣，學生很容易對后面部分產(chǎn)生審美疲勞，失去上課的積極主動性?，F(xiàn)將課件簡化成片劑、膠囊劑和膜劑，在課堂上用提問和直觀性圖片的形式向同學發(fā)問，同時在多媒體上演示這三種劑型的制備流程，激發(fā)學生的積極主動性。

(3)通過相關學科的知識啟發(fā)學生的邏輯思維，從而強化記憶。如在現(xiàn)代中藥制劑這章，涉及到中藥制藥和天然藥物化學中的藥材預處理、浸提、分離與純化、濃縮與干燥，均可由任課教師結合本章的重點就我們已經(jīng)學過的相關內容進行提問，并請同學回答市場上常見的中藥制劑有哪些。通過這些提問性啟發(fā)，加上任課教師在多媒體上的圖片及視頻顯示強化記憶，加深現(xiàn)代中藥制劑的理解。

4 結 論

經(jīng)過一年的教學改革，對比發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學生動的視頻、清晰的圖片，能將抽象內容變直觀、變枯燥為生動、復雜問題簡單化，解決了基礎理論和實踐的抽象、復雜、工作量大三大問題。它既可幫助學生直觀的掌握課程的重點和難點，又可以激發(fā)學生的積極主動性和思考創(chuàng)造性。多媒體教學作為現(xiàn)代化教學手段，對于提高教學質量、促進教學改革和優(yōu)化教學方法有重要的現(xiàn)實意義。而如何利用多媒體技術不斷優(yōu)化藥劑學課程教學效果是每個老師應該不斷探討的問題。

實踐證明，只要我們足夠重視多媒體教學中出現(xiàn)的問題，本著“以學生為主，對學生負責”的教學理念，不斷探討并解決遇到的新問題，促使學生主動學習，為下一步進入專業(yè)課程的學習打下良好的基礎，就可以在培養(yǎng)合格的高校制藥工程人才中發(fā)揮更大作用。

[1] 潘婭. 探索性實驗教學在藥劑學中的實踐與成效[J]. 廣州化工, 2015, 43(14): 213-214.

[2] 姚慧,王書菊,何玲玲. 淺談多媒體技術在分析化學教學中的利與弊[J]. 廣州化工, 2011, 39(21): 196-198.

[3] 夏柳蔭,孔江榕,王帥等. 多媒體與板書結合在化工原理教學中的應用[J]. 廣州化工, 2011, 39(13): 160-161.

[4] 李強, 任慶云. 淺談啟發(fā)式教學在化學教學中的應用[J]. 廣州化工, 2012, 40(3): 144-145.

[5] 吳翊. 啟發(fā)式教學再認識[J]. 中國大學教學, 2011(1):67-68.

Combining Multimedia Technology with the Elicitation Teaching in Pharmaceutics*

SANGZhi-pei,LIUWen-min,PANWan-li,SUNLi-hong,WANGKe-ren

(College of Chemistry and Pharmaceutical Engineering, Nanyang Normal University, Henan Nanyang 473061, China)

Heuristic teaching is an high efficient teaching method advocated by modern quality education, on the other hand, as a new means of modern education mode, multimedia teaching has been widely applied in classroom teaching with the continuous development of information technology. Combining multimedia technology with the elicitation teaching in pharmaceutics of Pharmaceutical Engineering specialty can enhance students’ interests, expand students’ thinking and improve students’ learning capacity. This way can get better results in teaching.

elicitation teaching; multimedia-assisted teaching; Pharmaceutical Engineering specialty; pharmaceutics

南陽師范學院校級專項科研項目(NO.ZX2016017)；南陽師范學院STP項目(NO.STP2016009)；河南省高等學校重點科研項目(NO.17B350002)。 第一作者：桑志培(1985-)，男，博士，主要從事藥物化學研究。

G642

A

1001-9677(2016)021-0205-02