淺析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)改革

劉玉超　李鵬　馬勝勇

摘 要 本文結(jié)合教學(xué)活動和教員工作，介紹課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法和應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計(jì) 改革 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)是教員的本質(zhì)工作，也是院校工作的重中之重。如何更好地展開教學(xué)，如何把知識翔實(shí)、明了地傳授給學(xué)員，如何推動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，如何提高學(xué)員的動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是院校和教員需要重點(diǎn)考慮和解決的問題，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的目的不是簡單的傳授知識，教員要傳授給學(xué)員學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)員的主體地位和學(xué)員自我研究的能力。

1.1學(xué)期計(jì)劃

教學(xué)是一個(gè)有很強(qiáng)目的性的工作，教員教學(xué)之前要根據(jù)對學(xué)生的初步了解和學(xué)校的工作計(jì)劃，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。針對學(xué)員的學(xué)習(xí)需要和接受知識的能力，采取有效的措施，監(jiān)控學(xué)員每一階段的學(xué)習(xí)情況。

1.2課時(shí)計(jì)劃

教員應(yīng)根據(jù)課時(shí)要求、學(xué)員的基本情況和接受能力合理安排教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容深度，采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)員參與到課堂教學(xué)中來，增加師生互動，課堂結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步完善教學(xué)過程。

2備課的實(shí)質(zhì)和要點(diǎn)

教員要想很好地把握課堂，合理有效地利用課堂，課前準(zhǔn)備非常重要。

2.1備課的指導(dǎo)思想

（1）教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性。備課過程中，要深挖教學(xué)內(nèi)容，對知識點(diǎn)要有所展開，根據(jù)本門課的研究現(xiàn)狀，把最新的科研成果引入課堂，防止照本宣科，遠(yuǎn)離主題。

（2）教學(xué)對象的可接受性。備課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排要合理，要綜合考慮內(nèi)容的展開和學(xué)員的接受能力，難度適中。重點(diǎn)突出。

（3）教學(xué)方法的適應(yīng)性。為加速推進(jìn)教學(xué)改革，我院定期組織教學(xué)演練，目的就是創(chuàng)新教學(xué)法、提升教學(xué)能力，教學(xué)方法為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生樂于接受服務(wù)。

2.2備課是形成教學(xué)能力的過程

（1）熟悉教材。教材作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教員自己要非常熟悉和理解，要把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，要理論聯(lián)系實(shí)際，把很抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。

（2）研究課程標(biāo)準(zhǔn)。院校對每門課都有都有很詳細(xì)的課堂標(biāo)準(zhǔn)，教員應(yīng)吃透標(biāo)準(zhǔn)，掌握本門課教學(xué)目的、要求與重點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為組織教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。

（3）研究教學(xué)的目的。找準(zhǔn)課程的定位，明確教學(xué)目的，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的最佳方案。

3 推進(jìn)教學(xué)模式改革

3.1研究性教學(xué)

教學(xué)與科研的有效的結(jié)合可以提高教員的知識水平，把新的知識、新的理論增加到課堂中來，也是對教材的完善。教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)員自己思考去提出問題、解決問題，增加師生互動，大力提高學(xué)員理論與實(shí)踐聯(lián)系能力的培養(yǎng)。

（1）教學(xué)科研相結(jié)合。通過教學(xué)科研的結(jié)合，教員可以引入科學(xué)思維方法，將先進(jìn)的科研成果介紹給學(xué)生，針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境模式，讓學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究。

（2）師生互動。問題和探究式教學(xué)中的問題可以由教員事先設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)員通過學(xué)習(xí)自己提出，課堂不是教員的舞臺，學(xué)員才是課堂的主角，教員只是導(dǎo)演。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合。新時(shí)期的教學(xué)改革，傳統(tǒng)教學(xué)要與實(shí)踐課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容與社會、生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神。

3.2案例教學(xué)

3.2.1案例教學(xué)的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性，教學(xué)的案例應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活；

（2）典型性，案例的選取應(yīng)具有代表性；

（3）啟發(fā)性，案例的設(shè)定應(yīng)能深化理解教學(xué)內(nèi)容。

通過對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流提高分析問題、解決問題的能力，加深對基本原理的理解。

3.2.2案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）選取恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

（2）鼓勵學(xué)生討論。案例不是越多越好，選取的案例應(yīng)該很典型，能充分說明問題，具有可討論性。

3.3多媒體教學(xué)

3.3.1優(yōu)勢

多媒體教學(xué)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)方式方法，傳統(tǒng)的教鞭、黑板、一支筆已經(jīng)過時(shí)，高科技的使用，課堂的多樣化，情境的在線，完美的視聽結(jié)合極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和熱情，多媒體有效合理的利用能極大地促進(jìn)學(xué)員知識吸收最大化。

3.3.2問題

多媒體手段雖然豐富，但仍不能盲目推崇，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)秀的課件不是教案或者書本內(nèi)容籠統(tǒng)的搬到屏幕上，如何把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，需要每一個(gè)教員認(rèn)真的研究和總結(jié)。

作為一名院校教員，教學(xué)是我們的首要任務(wù)，我們不但要把知識傳授給學(xué)員，還要大力培養(yǎng)學(xué)員認(rèn)知社會、知識運(yùn)用的能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)無疑給教員提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 何京抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 1997（5）：74-81.

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