在班級(jí)管理中班主任如何安排學(xué)生座位

梁軍棟

摘 要： 教室中的每一個(gè)位置、每一個(gè)角落、每一件用品都是教育的重要資源，學(xué)生和家長(zhǎng)座位都有這樣的情結(jié)：教室里有好位置、誰坐在好位置上、誰坐在不好的位置上、座位對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響、同桌是誰非常重要。

關(guān)鍵詞： 座位 教育資源 調(diào)位原則 教育機(jī)會(huì) 微觀環(huán)境

學(xué)生座位的安排，是學(xué)校教育微觀環(huán)境的安排，也是教育資源和教育機(jī)會(huì)的安排。對(duì)于班主任來說，如何安排和調(diào)換學(xué)生的座位是令班主任在班級(jí)管理中頭疼的一個(gè)問題，在學(xué)生和家長(zhǎng)的眼中，教室好位置在中間的前三排，總是想辦法，托關(guān)系要達(dá)到這個(gè)目的，這樣給班主任的班級(jí)管理帶來很大的不便。座位看似小事，其實(shí)對(duì)班級(jí)整體發(fā)展和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)都有深遠(yuǎn)的意義。

班主任在班級(jí)管理中排座位難，對(duì)于安排座位，學(xué)生敏感、家長(zhǎng)在意，班主任煩心，學(xué)生坐在哪里，同誰坐在一起，牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生，讓老師、讓家長(zhǎng)欲罷不能。下面我就班主任如何安排學(xué)生座位談?wù)劷ㄗh。

一、給學(xué)生安排一個(gè)適合的同桌來確定學(xué)生的座位

古語云：“與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不臭。”“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！薄懊夏溉w”等，都暗含外在環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響和作用，也說明“與誰為鄰”直接影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。這就要求班主任在平時(shí)的管理中多觀察，盡量了解每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭、學(xué)習(xí)等情況，以在具體安排時(shí)統(tǒng)籌兼顧，較恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的座位。

二、班主任不倉(cāng)促調(diào)動(dòng)學(xué)生的座位

每當(dāng)調(diào)整學(xué)生位置時(shí)，班主任都要給自己充分的準(zhǔn)備時(shí)間，多編排幾次，在反復(fù)思考權(quán)衡中找到相對(duì)最合理的搭配?；径ㄏ聛砗笤僬髑罂迫卫蠋煹囊庖姾徒ㄗh，至少是一兩個(gè)最了解本班級(jí)的科任教師。每當(dāng)座次表一旦確定，班主任就不要因?yàn)閷W(xué)生或者家長(zhǎng)的要求而隨意改變學(xué)生的座位，若有特殊情況的學(xué)生則要另當(dāng)別論，特別對(duì)一些先天因素有缺陷的學(xué)生，絕對(duì)不能放在教室的后面，防止其他學(xué)生歧視這些學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生不良影響。

三、班主任調(diào)位原則

班主任具體調(diào)位原則，基本上遵循前矮后高、男女搭配、性格互補(bǔ)、學(xué)習(xí)互助的原則，守紀(jì)、聽話的相對(duì)坐后面，調(diào)皮、不安分的坐前面。但是常坐后面的學(xué)生，我會(huì)安排一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀點(diǎn)的同桌。至于學(xué)困生和后進(jìn)生，我會(huì)把他們合理分散在班級(jí)各處，不給他們被忽視、被歧視的感覺，只要他們自身不放棄，就會(huì)給班級(jí)帶來一份正能量。建議班主任在安排座位時(shí)從以下幾個(gè)方面來考慮：

（一）優(yōu)先考慮視力狀況安排座位。

上課時(shí)眼肌調(diào)節(jié)一直處于緊張狀態(tài)，眼睛便易感到疲勞，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)加深近視的度數(shù)。所以建議讓患近視的學(xué)生做在與黑板相距五六米的位置為宜。

（二）合理統(tǒng)籌，定期輪換。

定期輪換不但使每位學(xué)生獲得座次平等的機(jī)會(huì)，而且隱含著其他的教育作用。因?yàn)槊恳淮蔚恼{(diào)換都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生心理有積極的作用。定期給學(xué)生調(diào)換位置，可使學(xué)生的思維多層次、多方面地發(fā)展。

（三）兼顧學(xué)習(xí)水平差異。

讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生同桌，以強(qiáng)扶弱，以優(yōu)扶困，同時(shí)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供向?qū)W習(xí)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。把學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的學(xué)生安排在一起，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互討論，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，坐在一起會(huì)形成互不服氣、你追我趕的局面。

（四）不要忌諱男女同桌。

排座位中的性別問題，多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)盡量避免男女同桌，理由是男女同桌易造成早戀現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)，影響班風(fēng)。其實(shí)不然，有人曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)論顯示，發(fā)生在中學(xué)生中的個(gè)別早戀現(xiàn)象，是同桌的很少，相反的，早戀男女學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)的要比同桌早戀男女多。隨著時(shí)代的發(fā)展，封建社會(huì)中那種男女授受不親的觀念，在當(dāng)代中學(xué)生的頭腦中已經(jīng)不復(fù)存在，男女之間的正常交往，早已突破性別界限。

（五）為了達(dá)到教育目的在形式上創(chuàng)造性安排座位。

1.采用行列式排列

教師可依教學(xué)需要，讓課桌擺放分明，但也要相對(duì)集中，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)及師生的關(guān)系。

2.采用馬蹄式排列

教師可依教學(xué)需要，以講臺(tái)為中心，讓課桌呈馬蹄形排列，這樣擺放有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及增進(jìn)師生關(guān)系。

3.采用小組式排列

教師可依教學(xué)需要，以小組討論、小組學(xué)習(xí)為主題桌椅擺放，其方法是把學(xué)生分成幾個(gè)小組。這樣安排不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可增進(jìn)師生的關(guān)系。

總之，在座位安排上始終要遵循一定的原則：班主任要盡力做到怎樣安排座位達(dá)到最優(yōu)化、最科學(xué)化，同學(xué)之間互相補(bǔ)充達(dá)到和諧統(tǒng)一，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。同時(shí)班主任要尊重學(xué)生意愿，這樣將會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。而這種力量會(huì)以不同的形式表現(xiàn)出來，健康、比如團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏鳳岐，著.新時(shí)期班主任工作實(shí)踐與研究.甘肅教育出版社.