白銀市中小學(xué)微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與情況分析

張雄++杜鵬花

摘 要： 近年來(lái)，微課在全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展。本文對(duì)白銀市中小學(xué)微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，認(rèn)為白銀市中小學(xué)微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀不盡如人意，還存在許多問(wèn)題亟待解決。

關(guān)鍵詞： 白銀市中小學(xué) 微課資源建設(shè) 現(xiàn)狀調(diào)查 情況分析

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“微課”自從國(guó)外引入以來(lái)，以其短小精悍、方便靈活、形式新穎，迅速受到國(guó)內(nèi)教育界人士的歡迎，各地微課建設(shè)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。本文對(duì)白銀市微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。

一、白銀市微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀

自2014年以來(lái)，甘肅省連續(xù)開(kāi)展了兩次微課大賽，吸引了大批教師的參與，白銀市中小學(xué)教師積極參與，不少教師在大賽中獲獎(jiǎng)。本文以此為樣本，對(duì)白銀市微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、白銀市微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

1.對(duì)微課的認(rèn)識(shí)存在偏差。

一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)可能會(huì)造成微課建設(shè)浮于表面、沒(méi)有特色，缺乏真正的使用價(jià)值。最常見(jiàn)的幾種誤解包括：

（1）化大為小，把課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片作為微課。將一節(jié)四五十分鐘的課堂實(shí)錄劃分為幾個(gè)短視頻，并加上適當(dāng)?shù)木庉?，這并不是微課。將長(zhǎng)視頻“瘦身”而得到的短視頻，其本質(zhì)還是內(nèi)容龐雜的一門(mén)課，而微課僅是圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而形成的講解和演示，其特點(diǎn)是目標(biāo)明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、深入淺出。

（2）類比等同，將多媒體課件作為微課。在實(shí)際操作中，有很多老師把自己的微課制作成一個(gè)對(duì)教學(xué)有用的多媒體課件，即CAI課件。但是微課和課件有本質(zhì)性的區(qū)別：微課幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而課件是為幫助老師教學(xué)。

2.微課制作的流程繁瑣，錄制要求太高。

大量教師的工具與平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)仍停留在上個(gè)世紀(jì)，要么通過(guò)課堂實(shí)錄再切片，要么在錄播室采用數(shù)碼設(shè)備攝錄，另加后期復(fù)雜的剪輯與合成。此流程不但增加了微課制作成本，并且加大了教師的工作量，使得部分教師望而卻步。

3.互動(dòng)分享機(jī)制不完善。

許多教師經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的視頻錄像制作，理所當(dāng)然地認(rèn)為微課是一種封閉式資源，缺乏雙向交流和教學(xué)反饋。從互聯(lián)網(wǎng)思維出發(fā)，這些都停留在信息孤島的層面，從根本上注定難以兼顧移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)需求。

三、白銀市微課資源建設(shè)的發(fā)展對(duì)策

1.簡(jiǎn)單高效，提升微課錄制技術(shù)和水平。

要把微課錄制技術(shù)簡(jiǎn)單化、質(zhì)量完美化，使老師可以在幾分鐘內(nèi)掌握錄制技術(shù)，把錄課變成一種樂(lè)趣。在這個(gè)意義上，我們建議具有教育理念的研發(fā)團(tuán)隊(duì)在信息技術(shù)上與時(shí)俱進(jìn)、精益求精，把微課技術(shù)“傻瓜”化、普及化，不斷加強(qiáng)微課錄制的體驗(yàn)，從而真正使微課流行起來(lái)。

2.整合資源，搭建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。

目前借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的發(fā)展方興未艾，但大部分還停留在資源堆積和展示的階段，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。而美國(guó)的可汗學(xué)院通過(guò)微課模式，掀起網(wǎng)上學(xué)習(xí)熱潮，其設(shè)計(jì)思路值得我國(guó)借鑒。建立一套完善的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，以微視頻為主要載體，通過(guò)微練習(xí)和互動(dòng)答疑等輔助模塊，建立一個(gè)有一定知識(shí)含量、有一定系統(tǒng)性且結(jié)構(gòu)靈活、制作成本低廉、受眾人群廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升教師的信息化應(yīng)用能力。

3.開(kāi)發(fā)資源，提倡微課資源的共建共享。

目前我國(guó)的教育資源不均衡，微課可以把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳送到大多數(shù)中小學(xué)，特別可以彌補(bǔ)落后地區(qū)師資缺陷、資源匱乏的問(wèn)題，并逐步建立一個(gè)共建共享的教學(xué)資源體系。微課資源建設(shè)，除了能發(fā)揮中小學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)外，還能積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)。

4.加強(qiáng)微課應(yīng)用，發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)。

微課的第一步可以用來(lái)提升我國(guó)中小學(xué)信息化教育的教學(xué)水平。這一方面建議同步加強(qiáng)軟、硬實(shí)力的提高。軟實(shí)力方面，建議以幾個(gè)師范大學(xué)、師范學(xué)校為基地，充分發(fā)揮教學(xué)理論、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，積極研究微課在教學(xué)中的應(yīng)用模式，探索一套適合中國(guó)國(guó)情的中小學(xué)微課系統(tǒng)。硬件實(shí)力開(kāi)發(fā)方面，要積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與建設(shè)，通過(guò)用戶體驗(yàn)，逐步提高微課制作技術(shù)的質(zhì)量。

5.教育行政部門(mén)大力提倡，定期舉行微課大賽。

教育行政部門(mén)可以通過(guò)舉辦微課大賽等活動(dòng)激發(fā)廣大教師參與微課制作、交流、學(xué)習(xí)，加快微課建設(shè)進(jìn)程，提升微課建設(shè)質(zhì)量。

本文系甘肅省十二五教育規(guī)劃課題《白銀市中小學(xué)微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)GS[2015]GHB0763。