初中英語教學中中國文化的導入

繆明

摘 要： 近年來，伴隨著我國整體國民經(jīng)濟水平的快速提升，中國文化在世界范圍內(nèi)引起廣泛的關(guān)注。為了更有效地推動中西文化間的交流與溝通，以及提升學生學習英語的熱情與動力，在初中英語教學中適當?shù)貙胍欢ǖ闹袊幕?，能夠取得良好的教學效果。本文分析了目前我國初中英語教學中中國文化導入的意義，針對其導入的內(nèi)容進行了深入研究，并最終提出了提升英語教師的跨文化交際能力等措施，希望為我國初中英語教學中的中國文化導入提供參考、借鑒。

關(guān)鍵詞： 初中英語 中國文化 跨文化交際

自改革開放以來，伴隨著我國經(jīng)濟水平的提升，國際間的交流越來越頻繁，一方面我國對于西方發(fā)達國家的文化引入越來越多，另一方面在英語語言的溝通中，對于中國文化的許多內(nèi)容無法向英語國家的民眾進行準確的傳達，因此，在初中英語教學中導入一定的中國文化內(nèi)容，具有十分重要的作用與價值。據(jù)此，本文就導入現(xiàn)狀、意義及內(nèi)容等相關(guān)方面進行深入的探討與研究，進而提出一些詳細的導入方法與措施，具體內(nèi)容如下。

一、導入中國文化的意義

在初中英語教學過程中導入適當?shù)闹袊幕?，一方面能夠促使世界加強對中國的了解，在此意義層面，對于任何一個中國英語學習者而言都是義不容辭的。另一方面通過在英語課程的教學當中適當?shù)貙胫袊幕?，激發(fā)學生的學習興趣，因為英語語言對于一般的中學學生而言并非母語，所以將漢語言中豐富的中國文化導入英語教學當中，能夠增強對英語學習的熱情，最終達到提升學生英語學習成績的目的。

二、中國文化的導入內(nèi)容

如今英語已成為一門世界性通用的語言，其所承載的文化內(nèi)涵已經(jīng)不僅僅局限于原英語發(fā)源地區(qū)的文化內(nèi)容。其目前所表現(xiàn)出的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出全球化的特征，其中中國式的英語越來越得到大范圍的關(guān)注。中國式英語將中國所特有的文化、語言、事物及傳統(tǒng)等通常采用音譯或意譯的方式翻譯為英語語言，并且加入大量的中國文化特色表達。例如：在網(wǎng)絡(luò)當中較普遍流行的中國式英語有smilence=smile+silence=笑而不語，emotionormal=emotion+normal=情緒穩(wěn)定，circusee=circus+see=圍觀，vegeteal=vegetable+steal=偷菜，ungelivable=un+geili+vable=不給力，gelivable=geili+vable=給力。時事類的中國式英語有chinsumer=Chinese+consumer=在國外瘋狂購物的中國人，suihide=suicide+hide=躲貓貓，dontrain=dont+train=動車，shitizen=shit+citizen=屁民。社會類的中國式英語有sexretary=sex+secretary=女秘書，togayther=together+gay=終成眷屬（專指同性戀），divoice=divorce+voice=離婚宣言，animale=animal+male=男人天性，jokarlist=joke+journalist=記者。語言類的中國式英語有you me you me=彼此彼此，You give me stop=你給我站住，If you want money，I have no，if you want life，I have one=要錢沒有，要命一條，Give you some colour see see=給你點顏色瞧瞧。上述這些英文詞匯均為中國社會生活的實際反映，其中包含中國人的生活習俗、傳統(tǒng)觀念、價值思想等諸多方面。

三、提升英語教師的跨文化交際能力

文化教育內(nèi)容作為中學階段英語課程教學的關(guān)鍵內(nèi)容，其同時能夠提高學生的跨文化交際能力，因而要增強學生的跨文化交際能力，對于相關(guān)英語授課教師的能力便提出了更高的要求。初中英語課程的授課教師應當肩負起時代所賦予的重擔，對于中外文化均要深入地涉獵，掌握其中的核心精華，積極地探尋不同文化間的本質(zhì)聯(lián)系，與其所存在的差異不同，拓寬自身在文化領(lǐng)域方面的知識邊界，積極地投身日常英語教學活動。對于初中階段的英語課程授課教師而言，其必須通過持續(xù)不斷地提升自身的語言底蘊，加強中西方文化的全面素養(yǎng)，提高自身的跨文化交際能力，才能夠?qū)⒅袊幕咝?、合理地導入初中英語的日常課堂教學活動中。

四、結(jié)語

目前在我國的初中英語教學過程當中，中國文化的導入現(xiàn)狀不容樂觀，中國文化的內(nèi)容比例與西方語言文化的內(nèi)容比例嚴重失衡，這在一定的程度上造成學生對中國文化的外語表達能力不足。在初中英語教學當中導入中國文化，能夠促使學生在文化交流的過程當中積極地傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感，進而促進其文化交流能力的提升。在對中國文化的導入內(nèi)容選擇上，應當選用一些具有中國特色的詞匯內(nèi)容，促使人們語言文化的交流中更加便捷、高效地溝通。最后，要加強初中英語當中的中國文化導入，就要提高英語教師的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]湯聰麗.初中英語與傳統(tǒng)文化的結(jié)合[J].讀寫算（教研版），2012（18）.

[2]白運東.淺析中國文化融入初中英語教學[J].都市家教（上半月），2013（8）.

[3]張維維.初中英語教科書設(shè)計的文化研究[D].西南大學，2014（7）.