高職“石油加工工藝學(xué)”有效教學(xué)行為探討

張玉璽（銀川能源學(xué)院，寧夏銀川 750105）

高職“石油加工工藝學(xué)”有效教學(xué)行為探討

張玉璽
（銀川能源學(xué)院，寧夏銀川 750105）

高職石油加工工藝學(xué)內(nèi)容繁雜，綜合性強(qiáng)，為了讓學(xué)生學(xué)有所得，筆者通過有效的課堂教學(xué)、目的明確的仿真教學(xué)、實(shí)效突出的作業(yè)式教學(xué)三方面來進(jìn)行探討教學(xué)的有效性，并指出有效教學(xué)行為的最終目的是激勵(lì)、鼓舞、喚醒。

有效；目的明確；實(shí)效突出；自信心

石油加工工藝學(xué)是我校高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，想要學(xué)好這門課程，并不容易。中專學(xué)生、大專學(xué)生和本科學(xué)生，不同的學(xué)生有其不同的特點(diǎn)，在進(jìn)行有效教學(xué)過程之前，要對所教授的學(xué)生做到足夠的了解，高職學(xué)生特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏自信心。而其培養(yǎng)目標(biāo)又是理論夠用、具備一定操作技能的技術(shù)型人才。針對學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)，教師的教學(xué)行為，就要做到“有的放矢”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”效益最大化，增強(qiáng)彼此的自信心，做到快樂教學(xué)。那么對于石油加工工藝學(xué)，其有效教學(xué)過程，我認(rèn)為有三點(diǎn)，分別是有效的課堂教學(xué)、目的明確的仿真教學(xué)、實(shí)效突出的作業(yè)式教學(xué)。

1　有效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的最佳場所，教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生能否真正地融入課堂，與教師的課前準(zhǔn)備有很大的關(guān)系，首先是備學(xué)生，要充分了解所教學(xué)生的知識基礎(chǔ)，身心特征，生活經(jīng)歷、個(gè)性特長[1]，而后“因人施教”；其次備教材，根據(jù)教材，選用合適的教學(xué)手段并配合好的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后還要備自己，選擇好得體的衣服，調(diào)整好自己的心情，以積極向上的態(tài)度去感染和調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生。

2　目的明確的仿真教學(xué)

仿真教學(xué)又稱模擬教學(xué)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、課堂演示以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等[2]。對于石油加工工藝學(xué)，其重點(diǎn)章節(jié)常減壓蒸餾、催化裂化是學(xué)生仿真教學(xué)的重點(diǎn)。達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)合理安排仿真教學(xué)的時(shí)間，在進(jìn)行仿真教學(xué)之前，應(yīng)已完成理論教學(xué)部分，否則仿真教學(xué)將會事倍功半。其次，應(yīng)對工藝流程圖要有較深入的理解，如果學(xué)生對工藝流程圖不懂，甚至一無所知的話，仿真教學(xué)就變成了“木偶”式教學(xué)，學(xué)生只會按照操作質(zhì)量評分表的步驟，開開關(guān)關(guān)，直到背會為止，與教學(xué)目標(biāo)背道而馳了。第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立全局的觀念，因?yàn)楣に嚵鞒淌且粋€(gè)連續(xù)生產(chǎn)的過程，每一個(gè)反應(yīng)器或反應(yīng)釜都不是單獨(dú)存在的，所以在調(diào)節(jié)各個(gè)參數(shù)時(shí)，要全面的考慮問題，否則就會導(dǎo)致控制不當(dāng)，引發(fā)事故不斷。例如常減壓的冷態(tài)開車，學(xué)生在操作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是常壓塔的溫度上不去，打開總貌總會看到有干塔或憋塔現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，就是因?yàn)檎{(diào)節(jié)溶位時(shí)只考慮了一個(gè)塔，而沒有把工藝流程全面考慮。導(dǎo)致進(jìn)出不平衡，無傳熱介質(zhì)，引發(fā)的事故。

3　實(shí)效突出的作業(yè)式教學(xué)

教師布置作業(yè)的目的是進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，但是由于高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，作業(yè)存在著普遍的抄襲應(yīng)付現(xiàn)象。本著“因人施教、因材施教“的原則，對作業(yè)布置的方式，做了調(diào)整。首先減少作業(yè)的次數(shù)，例如原油和產(chǎn)品的基本組成和性質(zhì)，基本不布置作業(yè)，而是用提問、小組討論和階段性小測試強(qiáng)化所學(xué)知識。提問時(shí)，可在課前幾分鐘進(jìn)行，并保證每個(gè)同學(xué)都能提問到；小組討論的題目要具有挑戰(zhàn)性，例如汽油能否加到柴油機(jī)里？柴油的牌號為什么不用十六烷值劃分？答案既不能脫離課本，也不能在課本中一找就能解答，這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的探索精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，作業(yè)的質(zhì)量要求一定要高。例如在做常減壓工藝的作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生，把流程圖上的進(jìn)、出料和每一個(gè)設(shè)備的原理、作用及控制條件都要理解掌握了。并進(jìn)行隨時(shí)考核，計(jì)入成績。并在考核時(shí)對應(yīng)他們的作業(yè)，找出不足，及時(shí)改正。通過改進(jìn)后的作業(yè)式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)前期就形成了良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，并不斷良性循環(huán)下去，學(xué)習(xí)效果較好，對于學(xué)習(xí)居中偏下的學(xué)生效果尤為突出。

4　結(jié)語

教師的有效教學(xué)行為，就是要用良好的教學(xué)態(tài)度、合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，配合其他輔助手段，激活每一個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲，建立自信，有了自信，就會不斷超越自我，形成良性循環(huán)。德國著名的民主教育家第惠斯多說過“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。而我認(rèn)為教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更在于通過激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自信心；喚醒學(xué)生各方面的潛能；鼓舞學(xué)生做最好的自己。

[1] 王林道.備學(xué)生什么[J].教書育人，2000，（15）.

[2] 楊斌.教育的靈魂在于“喚醒”[N].揚(yáng)州時(shí)報(bào)，2011.

Higher “Petroleum Processing Technology” Effective Teaching Behavior Discussion

Zhang Yu-xi

Higher oil processing complex technology content，comprehensive，in order to allow students to learning anything，the author through effective classroom teaching，purposeful simulation teaching，effective teaching job projecting three aspects to the Effectiveness of Teaching and noted that effective teaching behavior ultimate goal is to inspire，motivate，wake up！

effective；purposeful；outstanding effectiveness；self-confidence

F832.51

A

1003-6490（2016）03-0148-01

2016-03-13

張玉璽（1977—），女，寧夏銀川人，講師，主要研究方向?yàn)榛瘜W(xué)工藝。