基于職業(yè)崗位需求的財(cái)經(jīng)管理類人才培養(yǎng)策略

王家明（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

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基于職業(yè)崗位需求的財(cái)經(jīng)管理類人才培養(yǎng)策略

王家明
（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

摘 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)管理類人才的要求正在日漸提高。如何實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類管理人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的統(tǒng)一，是當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)管理類人才培養(yǎng)的重中之重。本文主要立足職業(yè)崗位需求，從財(cái)經(jīng)管理類人才職業(yè)崗位能力需求及當(dāng)前財(cái)經(jīng)管理類人才培養(yǎng)問(wèn)題入手，對(duì)財(cái)經(jīng)管理類人才培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)管理類人才；職業(yè)崗位需求；培養(yǎng)現(xiàn)狀；策略

1　財(cái)經(jīng)管理類人才職業(yè)崗位能力需求

財(cái)經(jīng)管理類人才進(jìn)入工作崗位后，企業(yè)對(duì)其能力要求首先體現(xiàn)在深厚的財(cái)經(jīng)管理理論知識(shí)方面。其次，財(cái)經(jīng)管理類人才還需具備靈活運(yùn)用專業(yè)綜合知識(shí)的能力［1］。作為財(cái)經(jīng)管理人員，應(yīng)與企業(yè)實(shí)際情況靈活結(jié)合起來(lái)，能夠有效運(yùn)用已學(xué)理論和操作技能解決動(dòng)態(tài)工作環(huán)境中出現(xiàn)的新問(wèn)題。第三，面對(duì)企業(yè)環(huán)境日益提高的不確定性，一定的調(diào)研能力是財(cái)經(jīng)管理類人才所必備的。第四，合作溝通能力對(duì)財(cái)經(jīng)管理類人才來(lái)說(shuō)不可或缺。第五，財(cái)經(jīng)管理人才要對(duì)自己的視野不斷開(kāi)闊，對(duì)企業(yè)使命、目標(biāo)及運(yùn)行模式等進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的了解，企業(yè)的整體成本和效率都是其開(kāi)展具體工作時(shí)須納入考慮范圍中的內(nèi)容。第六，企業(yè)基層往往是財(cái)經(jīng)管理類人才就業(yè)面對(duì)人群，進(jìn)入工作崗位后財(cái)經(jīng)管理人才應(yīng)具備正確的自我職業(yè)心態(tài)定位，將自己定位為“灰領(lǐng)”。在正確職業(yè)心態(tài)和自我定位下才能在工作中做到腳踏實(shí)力，提升個(gè)人職業(yè)能力。

2　當(dāng)前財(cái)經(jīng)管理類人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

首先是崗位需求定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)需求［2］。究其原因，對(duì)職業(yè)教育財(cái)經(jīng)管理專業(yè)人才需求形式與規(guī)格要求沒(méi)有弄清，使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不一致，是由于職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理沒(méi)有對(duì)其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。其次是校企合作針對(duì)性較弱，人才培養(yǎng)模式改革流于表面化。第三，課程內(nèi)容與財(cái)經(jīng)管理工作難以對(duì)接，課程模式相對(duì)傳統(tǒng)。四是教師能力仍需提高，實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境不夠完善。

3　基于職業(yè)崗位需求的財(cái)經(jīng)類管理人才培養(yǎng)策略

3.1重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)接財(cái)經(jīng)管理職業(yè)崗位需求

職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)應(yīng)對(duì)財(cái)經(jīng)管理行業(yè)專家、企業(yè)管理骨干和專業(yè)帶頭人積極洗后，在這些人的帶領(lǐng)下對(duì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行組建，通過(guò)走訪企業(yè)、專業(yè)調(diào)研等方式對(duì)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)及時(shí)瞄準(zhǔn)，把財(cái)經(jīng)管理專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接起來(lái)，做好對(duì)財(cái)經(jīng)管理專業(yè)的優(yōu)化工作，對(duì)財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格重新加以理清。職業(yè)院校還應(yīng)立足教育部之于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確。財(cái)經(jīng)管理人才除了要具備良好的職業(yè)道德外，還需要對(duì)財(cái)經(jīng)管理相關(guān)知識(shí)加以掌握，計(jì)劃、組織、指揮和協(xié)調(diào)等管理技能缺一不可，培養(yǎng)可以在管理一線和業(yè)務(wù)核算工作上游刃有余的應(yīng)用型人才。在課程體系開(kāi)發(fā)上，財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的流程往往以工作項(xiàng)目或完成任務(wù)為導(dǎo)向。職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)課將職業(yè)資格證書(shū)考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中，對(duì)接財(cái)經(jīng)管理職業(yè)崗位需求，對(duì)傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行改革，完善人才培養(yǎng)模式。還可以將道德培養(yǎng)、技能訓(xùn)練融入知識(shí)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)財(cái)經(jīng)管理高技能專門(mén)人才的培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，建立校企互動(dòng)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前校企合作針對(duì)性較弱，人才培養(yǎng)模式改革流于表面化的問(wèn)題，職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，促進(jìn)學(xué)校服務(wù)企業(yè)能力的增強(qiáng)。職業(yè)院校財(cái)經(jīng)管理專業(yè)課與相關(guān)企業(yè)合作，其合作方式可以是企業(yè)員工培訓(xùn)，也可以是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，還可以是教師實(shí)踐鍛煉等，使企業(yè)參與到財(cái)經(jīng)管理人才培養(yǎng)方案共同制定中，對(duì)“產(chǎn)、學(xué)、研”校企互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行采用。同時(shí)可對(duì)社會(huì)資源廣泛利用，對(duì)企事業(yè)單位中專業(yè)財(cái)經(jīng)管理操作能力較強(qiáng)的人才積極聘用，促進(jìn)教師隊(duì)伍中實(shí)踐性教師比重的增加。最后，學(xué)?？蓪⒁恍┛蒲心芰?qiáng)、學(xué)歷高的專業(yè)教師推薦到企業(yè)財(cái)經(jīng)管理部門(mén)掛職鍛煉，為企業(yè)財(cái)經(jīng)管理提供技術(shù)咨詢的同時(shí)鍛煉教師的企業(yè)財(cái)經(jīng)管理實(shí)戰(zhàn)能力與經(jīng)驗(yàn)

3.3在教學(xué)中突出實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的行業(yè)需求導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)

院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間補(bǔ)償，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)崗位后普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且大部分職業(yè)院校與財(cái)經(jīng)管理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施還比較短缺，教學(xué)中“理論化”現(xiàn)象十分突出，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的課本教學(xué)對(duì)財(cái)經(jīng)管理類課程實(shí)施教授。這就需要學(xué)校應(yīng)做好雙重措施，優(yōu)化教學(xué)組織，在財(cái)經(jīng)管理類教學(xué)中也突出實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的行業(yè)需求導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生調(diào)整正確的求職心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位認(rèn)知感和認(rèn)同感的提高。職業(yè)院?？蓪?duì)財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)比例進(jìn)行合理調(diào)整和規(guī)劃，還可財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)施“雙證教育”，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取學(xué)歷文憑同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的財(cái)經(jīng)管理方面的職業(yè)資格證書(shū)努力獲取，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.4對(duì)與職業(yè)崗位需求相應(yīng)適應(yīng)財(cái)經(jīng)管理教學(xué)課程體系進(jìn)行構(gòu)建

在各專業(yè)的任務(wù)中，構(gòu)建教學(xué)課程體系是其主體任務(wù)之一。高職院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)與財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。在構(gòu)建中，職業(yè)院?？蓪?shí)施模塊化的理論課程體系，通過(guò)“基礎(chǔ)課平臺(tái)＋專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)＋模塊式”的課程設(shè)置，促進(jìn)財(cái)經(jīng)管理課程體系系統(tǒng)性、完整性、規(guī)范性的增強(qiáng)。

3.5對(duì)“管理技能性”師資隊(duì)伍強(qiáng)化建設(shè)，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定

職業(yè)院校應(yīng)重新界定財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的“雙師型”內(nèi)涵，將“專業(yè)基礎(chǔ)”與“管理技能”的復(fù)合作為“雙師型”內(nèi)涵重點(diǎn)。在培養(yǎng)“雙師型”教師的過(guò)程，應(yīng)重視管理理論與管理技能的結(jié)合。職業(yè)院校應(yīng)對(duì)從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)人員聘任給予允許和鼓勵(lì)態(tài)度，打造一個(gè)更強(qiáng)的財(cái)經(jīng)管理實(shí)踐能力教師隊(duì)伍，強(qiáng)化“管理技能性”師資隊(duì)伍的建設(shè)。在教師職業(yè)資格認(rèn)證上，可建立“1十X”多證書(shū)制度，對(duì)職業(yè)技能鑒定加以開(kāi)展。在財(cái)經(jīng)管理類教學(xué)中，職業(yè)院校可將企業(yè)職業(yè)講座納入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將企業(yè)職業(yè)環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］李建英. 論經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)［J］. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014，1（08）:73-74.

［2］李永蒼，吳選忠，陳瑛. 提升應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與研究［J］. 中國(guó)高教研究，2010，8（08）:63-65.

（責(zé)任編輯：黃 密）

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 169

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0359–02

*基金項(xiàng)目：本文系安徽省2015年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)“財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015zy130）階段性研究成果。.

作者簡(jiǎn)介：王家明（1975-），男，安徽安慶人，研究方向：會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理。

Training strategy of financial management talents based on the needs of job occupation

WANG Jia-ming
（Anhui Audit College， Hefei Anhui 230000）

Abstract:In the evolving market economy environment， social class talent for financial management requirements are rising. How to achieve a unified Financial management personnel training and professional job requirements and future development of the students is the current priority of Vocational Financial management talents. In this paper， based on the needs of professional positions， starting from the financial management capacity needs talents of professional positions and the current financial management talents cultivation of Finance and Management personnel training strategies were discussed.

Key words:Finance management talent； Requirement of Profession； Culture status qua； Countermeasure