珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

李昀蕓，詹李宏（.安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 30000；.安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 30000）

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珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

李昀蕓1，詹李宏2
（1.安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230000；2.安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

摘 要：本文針對(duì)目前珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，引入五“新”的視角，分別從新觀點(diǎn)、新模式、新材料、新技術(shù)、新體驗(yàn)，闡述本土珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)本土珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)中國(guó)珠寶首飾業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“新”視角；本土；珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)珠寶首飾的消費(fèi)需求大幅提升，傳統(tǒng)的基于貴金屬首飾材料的知識(shí)構(gòu)架已不能完全滿足首飾市場(chǎng)對(duì)珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的新要求。珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)要擴(kuò)展“新”的視角，把握首飾行業(yè)的整體發(fā)展脈絡(luò)，針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，進(jìn)一步改革、擴(kuò)展珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)思路，以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型珠寶首飾設(shè)計(jì)人才為己任，提升珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的生存力和發(fā)展?jié)摿?，從而使中?guó)的珠寶首飾行業(yè)迅速發(fā)展壯大起來。

1　珠寶首飾設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

中國(guó)珠寶首飾設(shè)計(jì)高等教育較其它設(shè)計(jì)學(xué)科教育起步較晚、范圍較小。20世紀(jì)90年代，中國(guó)珠寶首飾市場(chǎng)逐步發(fā)展起來，珠寶首飾設(shè)計(jì)高等教育也正是在這一背景中孕育起來的［1］。當(dāng)前，我國(guó)的珠寶產(chǎn)業(yè)正處于由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型期，急需具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型珠寶首飾設(shè)計(jì)人才，但高校珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)還存在一些問題：

首先，珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單地畫幾張?jiān)O(shè)計(jì)稿，或用計(jì)算機(jī)輔助軟件制作幾張效果圖的課程，缺乏實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)訓(xùn)練。珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)也不能過分藝術(shù)化，忽略與生產(chǎn)、市場(chǎng)、材料的結(jié)合，造成設(shè)計(jì)與制作的脫節(jié)，制作出的實(shí)物和設(shè)計(jì)稿很難完全吻合；其次，珠寶首飾設(shè)計(jì)課程大都被俠義歸結(jié)于金屬工藝范疇，思維上產(chǎn)生墨守成規(guī)的定式，在設(shè)計(jì)主題上很難突破和發(fā)揮。再次，中國(guó)的珠寶首飾設(shè)計(jì)受到歐美珠寶設(shè)計(jì)的強(qiáng)勢(shì)同化，漸漸迷失了自己，缺少本民族的文化精髓，喪失了自身文化風(fēng)格和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。最后，中國(guó)的珠寶更注重產(chǎn)業(yè)化、批量化，所以珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才畢業(yè)后，能真正從事珠寶首飾設(shè)計(jì)的人卻寥寥無(wú)幾。

在“新”的視角下，按市場(chǎng)前沿需求，重新審視珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)思路，建立擴(kuò)展的珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)體系，并能從民族傳統(tǒng)文化中尋根，提高民族文化素養(yǎng)，提升民族傳統(tǒng)技藝，詮釋珠寶首飾更深一層的含義，使中國(guó)珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)更快的成熟發(fā)展起來，真正引領(lǐng)世界珠寶市場(chǎng)的潮流和方向。

2　基于安徽的本土優(yōu)勢(shì)

（1）資源優(yōu)勢(shì)：安徽省是礦產(chǎn)資源大省，礦產(chǎn)種類較全，儲(chǔ)量豐富，全省已發(fā)現(xiàn)有用礦種130余種，已探明儲(chǔ)量的有67種，五大優(yōu)勢(shì)礦產(chǎn)有煤、鐵、銅、硫、明礬石。

（2）文化優(yōu)勢(shì)：安徽是中國(guó)史前文明的重要發(fā)祥地，歷史悠久，文化厚重。安徽擁有淮河文化、廬州文化、皖江文化、徽文化四大文化圈，又是長(zhǎng)江中下游地區(qū)幾大的文化圈的中間地帶，中原文化、齊魯文化、楚文化、吳越文化等各種類型文化的傳播和碰撞都在這里留下了痕跡［2］。

（3）教育特色優(yōu)勢(shì)：安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是安徽省唯一具有行業(yè)特色的院校，在行業(yè)內(nèi)有較高知名度。

3　“新”視角的改革

珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)的“新”視角，是強(qiáng)調(diào)新觀點(diǎn)、新模式、新材料、新技術(shù)、新體驗(yàn)。確定珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才定位，構(gòu)建珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)特色構(gòu)架，逐步構(gòu)建和完善珠寶首飾設(shè)計(jì)的教學(xué)一體化思路。

新觀點(diǎn)：根植于本民族文化土壤，考究和推敲中華文明的精髓，把真正能表現(xiàn)本民族特點(diǎn)、承載本民族特色的符號(hào)、圖案，結(jié)合安徽特色，用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言，打造重構(gòu)，變形調(diào)整，高度凝練，衍生有創(chuàng)意的首飾設(shè)計(jì)，賦予珠寶首飾設(shè)計(jì)新的設(shè)計(jì)和內(nèi)涵，創(chuàng)建民族首飾經(jīng)典。

新模式：打破貴金屬首飾材料的珠寶首飾設(shè)計(jì)傳統(tǒng)知識(shí)構(gòu)架，充分考慮專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的先后性和合理性，延展新的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)模塊，邀請(qǐng)企業(yè)專家一起共同編制教學(xué)大綱、修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。與行業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期保持合作關(guān)系，更新教學(xué)內(nèi)容、課程體系，優(yōu)化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)最新的、符合行業(yè)動(dòng)態(tài)的新課題，引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，吸收學(xué)校師生共同參與創(chuàng)新策劃、技術(shù)研發(fā)，共同參與項(xiàng)目評(píng)講，成果共享。同時(shí)，搭建、完善珠寶首飾設(shè)計(jì)工作室，把珠寶首飾設(shè)計(jì)工藝制作及設(shè)計(jì)過程串聯(lián)起來，打造“理論+實(shí)訓(xùn)”的一體化新模式，組織完善珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，深化理論、鞏固實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)踐課的無(wú)縫對(duì)接，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)珠寶首飾設(shè)計(jì)的真實(shí)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)激發(fā)了學(xué)生的探索欲望、求知過程。之外，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案。

新材料：不同材料運(yùn)用在不同的珠寶首飾上會(huì)呈現(xiàn)不同的色澤、效果和質(zhì)感，不同材料的構(gòu)成、組合、搭配又會(huì)設(shè)計(jì)又會(huì)產(chǎn)生不同的層次、結(jié)構(gòu)［3］。打破金、銀、鉆石、玉石、珍珠、瑪瑙、翡翠、水晶、琥珀等貴金屬首飾材料的珠寶首飾設(shè)計(jì)傳統(tǒng)材料，引入陶瓷、木、布、繩、樹脂、玻璃、皮革、貝殼、羽毛等多樣化材料，探求果殼、果核、線頭、皮繩、光碟、磚頭瓦礫、報(bào)紙等廢舊材料和先進(jìn)復(fù)合材料、可循環(huán)環(huán)保材料等新材料。在珠寶首飾設(shè)計(jì)工作室，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料進(jìn)行摸索、研究、再造，提高運(yùn)用、組合、處理自然材料、合成材料、環(huán)保材料等多種材料的能力，提高動(dòng)手實(shí)踐專業(yè)技能，塑造環(huán)保再造的設(shè)計(jì)理念。

新技術(shù)：延續(xù)傳統(tǒng)民族精湛技藝，在鑄造、鏨刻、鏤空、鑲嵌、花絲、焊接、點(diǎn)翠等加工技巧和工藝，尤其是安徽本土工藝精粹，注入世界先進(jìn)科技工具、手段和技術(shù)，加以實(shí)踐、整合，并對(duì)每項(xiàng)工藝進(jìn)行深入探求、鉆研、培養(yǎng)了學(xué)生的工藝實(shí)踐，樹立工藝創(chuàng)新、傳統(tǒng)創(chuàng)新的導(dǎo)向，加強(qiáng)與世界的交流合作，給本土的珠寶首飾設(shè)計(jì)“錦上添花”。

新體驗(yàn)：引入互聯(lián)網(wǎng)+概念：打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)，探索學(xué)生、教師、同行、專家的資源共享建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研發(fā)、設(shè)計(jì)一體的技術(shù)，構(gòu)建校企工學(xué)結(jié)合的互動(dòng)模式。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)大教育教學(xué)的空間和時(shí)間，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充了專業(yè)知識(shí)，還發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)了師生的聯(lián)系和互動(dòng)。

“新”視角下的本土珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革，以“創(chuàng)新”為基點(diǎn)，以環(huán)保為理念，強(qiáng)調(diào)新觀點(diǎn)、新模式、新材料、新技術(shù)、新體驗(yàn)，一方面可以孕育珠寶首飾的魂與韻，促進(jìn)本土珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，另一方面弘揚(yáng)中華文化，帶動(dòng)中國(guó)珠寶首飾業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳小軍，張榮紅， 劉柳.“中國(guó)風(fēng)”首飾的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)重構(gòu)［J］.寶石和寶石學(xué)雜志， 2013（1）: 31-35.

［2］江保羅.從頓悟到漸修——談珠寶首飾的藝術(shù)［J］.中國(guó)寶石，2006，15（3）: 102-103.

［3］鄭研.傳承與創(chuàng)新——理縣羌族傳統(tǒng)銀飾元素在陶瓷首飾中的應(yīng)用研究［J］.藝海，2015（3）:56-58.

（責(zé)任編輯：雷 君）

中圖分類號(hào)：H319.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 105

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0227–02

作者簡(jiǎn)介：李昀蕓 （1982-），女，安徽合肥人，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

The teaching reform of local jewelry design in "new" perspective

LI Yun- yun1， ZHAN Li-hong2
（1.Anhui Technical College of Industry and Economy， Hefei Anhui 230000；2. Anhui Vocational and Technical College of Forestry， Hefei Anhui 230000）

Abstract:In this paper， we introduce the five “new” perspective according to the present teaching situation in jewelry design major. From new view point， new models， new materials， new technology and new experience， we elaborate the teaching reform in local jewelry design major， promote the local jewelry design major， and promote the rapid development of Chinese jewelry industry.

Keywords:"New" perspective； local； jewelry design major； The teaching reform