用愛去教育，讓學(xué)生快樂成長

林藝君

法國教育家盧梭曾說：凡是缺乏愛心的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，作為一個教師，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。古人把教師的職業(yè)概括為：傳道，授業(yè)，解惑。我們常常感嘆，應(yīng)試背景下的孩子變得沒有了自信心，變得冷漠，甚至沒有了成功的喜悅感。今天的教育提倡教師的職責(zé)是教書育人，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?。教師的工作是愛的教育，教師的一言一行往往被學(xué)生關(guān)注，起著潛移默化的影響作用，在班級工作中，同時關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，真誠地關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，在長期的教育教學(xué)中，必然對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，為學(xué)生樹立良好的榜樣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們成為擁有愛心、有自信的人。新時期的師德表現(xiàn)為一種以愛學(xué)生為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。教育與師德相輔相成，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。讓孩子們在老師的關(guān)愛中成長，學(xué)會用愛，用感恩的目光面對世界。教師對學(xué)生的愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對學(xué)生德、育、體、美等多方面的發(fā)展，甚至每一個細(xì)節(jié)。

學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)生活既是認(rèn)知性的，又是情感性的。教師只有真心愛護(hù)每一個學(xué)生，才可以贏得他們真心的愛戴和信任，才能教育好學(xué)生。冷漠無情的班級管理、壓力下的教育，只會導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地服從，沒有師生愛，就不可能有成功的教育與教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重的眼光看待每一個學(xué)生。每一個班級都是一個群體，這個群體中個體的交流都是靠愛、靠情感維系的，每一個學(xué)生都需要關(guān)注和欣賞，每一個學(xué)生都需要愛。在教學(xué)過程中，我們都不可避免地會遇到一些基礎(chǔ)較差或情況特殊的學(xué)生，他們更需要愛，更需要關(guān)注。有位哲人說：“在大森林里，讓每一只鳥兒都歌唱，不只是百靈鳥獨(dú)唱；讓每一朵花都開放，不只是牡丹獨(dú)放。”這正是學(xué)校教育要面向全體的目標(biāo)體現(xiàn)。只有關(guān)注他們，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，才能挖掘他們的潛力，從而從學(xué)習(xí)和思想上轉(zhuǎn)變他們。班上有這樣一位學(xué)生，平時很安靜，很少看到他的笑容，參加班集體活動時，他每次都表現(xiàn)得很小心翼翼，不敢參與，學(xué)習(xí)成績也是平平。從他的眼神中，我可以感覺出他有一種不服輸，一種倔強(qiáng)。我一直想了解原因，可他家沒有電話，問起他的父母親，他總是說不在，問起家庭住址，他也不說。一次心連心組織的家校活動，我才知道他的父母親都是殘疾人，家里經(jīng)濟(jì)不寬裕。這孩子自尊心強(qiáng)，看到其他同學(xué)可以輕松擁有一些學(xué)習(xí)材料，而自己卻買不起，覺得很自卑，慢慢就不愿跟人交談，他的父母親很自責(zé)也很無奈。了解到這種情況后，我常發(fā)揮他的優(yōu)勢，給予他適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會，使他體驗(yàn)成功的喜悅，經(jīng)常指導(dǎo)他讀書、多思考，開小灶，進(jìn)行多方輔導(dǎo)，努力做他的知心朋友，并把一些有用的學(xué)習(xí)資料贈送給他。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)笑臉經(jīng)常出現(xiàn)在他的臉上。這孩子的各方面都有較大的進(jìn)步，特別是在學(xué)習(xí)方面，更是打了一個翻身仗。我們要厚愛學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，視他們?yōu)檫t開的花蕾，給予精心的哺育。

教師對學(xué)生的愛，并不是一種寵愛、溺愛。我們應(yīng)該明白：“嚴(yán)是愛，松是害?！苯處煂W(xué)生的愛，是一種只付出、不計(jì)回報(bào)的無私的愛，同時應(yīng)該是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。師之愛應(yīng)有理性，不失尊嚴(yán)，對不禮貌的思想行為絕不姑息。一些老師認(rèn)為要讓學(xué)生聽話，就應(yīng)該和學(xué)生稱兄道弟，對學(xué)生的一些違紀(jì)行為，處理時也是一種無所謂的態(tài)度，久而久之，學(xué)生們便會認(rèn)為他沒有威信，班級工作也陷入困境。嚴(yán)師出高徒，只有一個對學(xué)生有愛心的老師，才能處處嚴(yán)格要求學(xué)生。但是，教師對學(xué)生的“嚴(yán)”并不意味著老師整天對學(xué)生進(jìn)行漫罵、嘲諷，甚至體罰。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是“嚴(yán)中有慈，慈中有愛，愛而不寵。審視度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道”。在平時的教育教學(xué)過程中嚴(yán)肅指出學(xué)生的錯誤，對他們動之以情曉之以理，“嚴(yán)”應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的督促，使他們逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這種嚴(yán)必須在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生才會體會到我們的用心良苦，才會“親其師”，而“信其道”。一個受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真、平易近人的。

教育家陶行知先生曾說：“學(xué)高為師，身正我為范。”教師不僅要有廣博的知識，更要有高尚的道德。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。2008年的汶川大地震，許多老師用自己的血肉之軀挽救學(xué)生的生命，一次又一次地樹立了師愛的豐碑，他們的行為感動了無數(shù)人。曾經(jīng)看到一位老教師，每次他到操場上散步時，都會隨手把跑道上的一塊塊小石頭撿起，然后用塑料袋裝著，再帶到操場邊的一個固定角落倒掉。日復(fù)一日，竟堆起一座小石堆。我很納悶，問他原因，他對我說：“孩子們在跑的時候，有時是光著腳，萬一踩到小石頭，那肯定得受傷?！边@些事跡，展現(xiàn)了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。教師只有捧出一顆火熱的心熱愛學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用廣博的愛建立師生間真摯的感情，讓學(xué)生們感覺到師生之間的真誠和依賴，教育才會收到實(shí)效。沒有師生之愛，就不可能有成功的教育與教學(xué)，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

精誠所至，金石為開，春天播下師愛的種子，秋天定會結(jié)出師愛的碩果。當(dāng)了幾年的班主任，在和學(xué)生相處的過程中，有許許多多的事讓我感動。每每送走一批學(xué)生，我都會有萬分的不舍。每一位學(xué)生都是一個鮮活的個體。我曾經(jīng)體會到，在教育教學(xué)過程中，遇到的每一個學(xué)生，即使平時他再調(diào)皮、再搗蛋，畢業(yè)要離開你之后，在你的記憶中，他永遠(yuǎn)是那么可愛、那么懂事。曾經(jīng)有一位畢業(yè)好幾年，已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生在一年春節(jié)的賀年短信中這樣說：“老師，您辛苦了！您放心，哪一天我們有所成就了，一定會第一個告訴你?！苯處煹膼叟c尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，尊重、理解、信任他們，與他們建立平等、民主、和諧、親切的師生關(guān)系，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。尊重每一位學(xué)生，信任他們，欣賞他們，用愛的力量呵護(hù)他們，讓他們得到每一滴愛的精神雨露，他們必將學(xué)會用愛回報(bào)你，用愛的眼睛看待整個世界，他們必將擁有一個美好而廣闊的明天。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是教師的目標(biāo)。用師愛溫暖每個學(xué)生的心田，用師德的雨露滋潤每個學(xué)生。以養(yǎng)盆景、刻窗花的心態(tài)呵護(hù)他們，明天的太陽就會更燦爛。師愛比淵博的知識更重要，它是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠腳石，師愛就如無聲的細(xì)雨，在不知不覺中滋潤孩子們的心靈。讓每個學(xué)生處在充滿愛的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在自由自愿的愛的空間，感同身受地健康成長。教師的工作是繁瑣的、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的，這就要求每一個老師都應(yīng)懷著崇高的使命感，放棄權(quán)利和優(yōu)越感，走近學(xué)生，把愛獻(xiàn)給他們，尊重他們，愛護(hù)他們。在任何可能的時候，傾聽他們的心聲、支持他們的決定、賞識他們的才華，給他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個學(xué)生都得以健康成長。