如何搞好高三化學教學

宋有文

摘 要： 如何學好化學，提高高考成績，是教師、學生和家長共同關(guān)心的問題，本文就如何搞好高三化學教學進行探究。

關(guān)鍵詞： 組成結(jié)構(gòu) 發(fā)散思維 歸納與總結(jié)

化學需要大量記背，而反應(yīng)方程式、化學實驗、化學特性等，相似相類，所以導致記背困難，應(yīng)用時容易產(chǎn)生混亂的感覺，于是化學學不好。而化學學得好的同學，雖然經(jīng)過多年的“填鴨式”教學，對化學的記背根本不在化學知識本身，而在于推導、衍生。但成績差的同學，多在“判斷、推導”上出現(xiàn)問題，這就立即形成了兩極分化的結(jié)果。下面筆者對學好化學基礎(chǔ)的著手點和突擊的方向談看法。

1.在復習元素化合物知識應(yīng)從組成——結(jié)構(gòu)入手

在復習元素化合物知識時應(yīng)從組成——結(jié)構(gòu)入手，抓住組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這一關(guān)鍵，按類別復習物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制備等內(nèi)容。在復習過程中要善于將知識點連成線，由線連成片，最后形成知識網(wǎng)。對于重要元素及其化合物的化學性質(zhì)可以自己編制相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并清楚實現(xiàn)轉(zhuǎn)換的化學方程式，便于加強記憶。同時善于利用歸納、對比等方法，找出物質(zhì)性質(zhì)之間的共同性和差異性，以便記憶準確。比如：（1）鹵族元素在化合物中既可顯負價又可顯正價；但氟元素在化合物中只能顯負價。（2）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。（3）一般由強酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)可生成硫酸。（4）酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。（5）金屬單質(zhì)與酸反應(yīng)一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應(yīng)不生成氫氣。對于這些基本概念、基本理論知識體系的構(gòu)建復習，可采用列表、對比和歸納總結(jié)規(guī)律要點的復習方法。

2.任何化學反應(yīng)，從元素周期表角度考慮

無機化學的中心就是化合價，無機中，無論是氧化還原還是水解電離的知識點，都是化合價遷移的過程，所以整個中心點是化合價。而化合價的規(guī)律又來自周期表，所以學無機部分，必須以化合價為中心，堅持元素周期表、堅持特殊現(xiàn)象。物態(tài)的化合價基本符合元素周期律，只有少數(shù)多化合價的物質(zhì)，要抄下牢記。做一個專門學化學的筆記本，這些都是高考化學考點與解題入手點，希望大家自己總結(jié)。如：通過復習反應(yīng)方程式（按課本章節(jié)逐步復習出現(xiàn)的方程式），對照周期表思考，就能得出結(jié)論：參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序，一切的氧化還原，水解，電離，都變得清晰明了。

3.復習教學要注重判斷與推導，培養(yǎng)發(fā)散思維

無機化學重在判斷，判斷反應(yīng)機理，反應(yīng)原理，如化合價是否對等，能否參與反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進行判斷和推導的。而有機化學的判斷，首先是官能團的判斷，而后是碳鏈的推導。抓住官能團的反應(yīng)特性，然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律（4個鍵位），就能把知識點吃透，把題拿下。要培養(yǎng)發(fā)展思維，思維方法要學會怎樣想，其核心是思維方法。例如要學會將一個復雜的問題分解成幾個簡單的問題的思維方法，學會將新情況下的問題還原成已知化學原理的思維方法，學會對實驗進行假設(shè)、操作、設(shè)計的實驗方法，學會尋找化學計算常規(guī)思路的解題方法等。要精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題（五年高考三年模擬）進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結(jié)，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)和提高落實到位。

4.歸納與總結(jié)是學好化學的關(guān)鍵

能力立意已經(jīng)是化學高考試卷的主要體現(xiàn)。高考中很多同學的失分與思維定勢有關(guān)，只記住練過的解題套路，而遇到新的情景就不能獨立思考。高考的考查是比較系統(tǒng)的，如果認識有偏差，恐怕解題時就會遇到困難。在復習中要重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強學習過程的反思，不斷總結(jié)規(guī)律、解題方法和實驗方法。如在解計算題中常用的恒等：原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等，用到的方法有：質(zhì)量守恒、差量法、歸一法、極限法、關(guān)系法、十字交叉法和估算法。另外，對新課程增加的內(nèi)容（如化學反應(yīng)中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設(shè)計等），要特別關(guān)注。

綜上所述，不同學生各有側(cè)重，化學水平基礎(chǔ)比較好的同學可以先拿一些題目自我檢測，找出問題，然后進行知識的梳理。這樣上課的時候，就可以做到有的放矢，等到一個章節(jié)結(jié)束，進行總結(jié)和提高?；A(chǔ)比較薄弱的同學，教師應(yīng)先對學科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，同時配以單元訓練，可以先找一些基礎(chǔ)題目進行練習，等到比較基礎(chǔ)的題目能夠掌握的時候再逐步提高，才能提高應(yīng)用能力。復習結(jié)束的時候可以彌補漏洞，使知識得到鞏固。切忌急躁，如果教師一上來就做難題，則不僅會打擊學生的信心，而且學生也無法得到實際提高。

參考文獻：

[1]孫雪松，編.解密高考.光明日報出版社.