小學(xué)作文教學(xué)方法初探

葉一鳴

在語文教學(xué)改革中，作文教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，相對于識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，作文實(shí)在難教?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比绾芜M(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生更真實(shí)地表達(dá)呢？教師要有意識地組織學(xué)生主動參與，幫助學(xué)生積累生活素材，培養(yǎng)博覽群書的習(xí)慣，激發(fā)寫作興趣，善于從生活中選擇素材，抒發(fā)真情實(shí)感。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

一、積累生活素材，解決“無米之炊”

葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而又不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！薄耙恼聦懙孟駛€(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然地流淌了?！睍r(shí)下，大部分學(xué)生的作文出現(xiàn)“無米下炊”的現(xiàn)象，再加上陳舊的作文教學(xué)沖擊，使學(xué)生感到作文困難。如何拓展學(xué)生的選材思路？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，關(guān)注身邊的人和事、景和物。如學(xué)校利用課間操時(shí)間，為地震舉行捐款活動，在大操場中間放著一個(gè)捐款箱，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地走到捐款箱前，捐出平時(shí)的零花錢。我及時(shí)捕捉這一情景，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约簭碾娨暽狭私獾臑?zāi)區(qū)情況，說說早上捐款的過程。學(xué)生思維活躍，積極性很高，把過程說得很清楚。然后我順勢引導(dǎo)學(xué)生寫下來。在作文教學(xué)中，教師要是能捕捉各種有利時(shí)機(jī)獲取素材，輕松開展習(xí)作，做到真實(shí)的作文素材就在身邊，從而讓學(xué)生信手拈來，解決作文“無米下炊”的問題。

二、博覽群書，準(zhǔn)備“習(xí)作之米”

學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)是與其閱讀能力培養(yǎng)分不開的。因?yàn)殚喿x是吸收，習(xí)作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作必須與閱讀相結(jié)合。很多語文教師很注重課文內(nèi)容的講解，因?yàn)檎Z文書的每一篇課文都是編者精心挑選的有代表性的例子，這無可厚非。可是要讓學(xué)生寫好習(xí)作，單靠對課文內(nèi)容的積累是不夠的。自古就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。老師應(yīng)告訴學(xué)生：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。想要寫好習(xí)作，一定要充分利用課余時(shí)間，遨游書海，博覽群書，與好書交朋友，積累寫作語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，才不會在習(xí)作時(shí)明明有欣賞過的景物，有親歷過的事情，有遇見過的人物卻搜腸刮肚也難以下筆，不知如何表達(dá)?！备梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)會把自己當(dāng)做書中人物，也就是教學(xué)生“走進(jìn)文本”，體會作者的所見所聞、所思所想。再“跳出文本”，如果這樣的事情發(fā)生在自己身上，這樣的風(fēng)景自己欣賞，那么自己會怎么寫。讓學(xué)生在閱讀揣摩文本中積累寫作語言，習(xí)得習(xí)作技巧，為習(xí)作素材的表達(dá)準(zhǔn)備“習(xí)作之米”。

三、激發(fā)興趣入手，培養(yǎng)寫作興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不可忽視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，只有使學(xué)生對寫作感興趣，才不會把寫做看成一種負(fù)擔(dān)，才能把心中想的、眼中看到的，樂意寫出來。

1.訓(xùn)練內(nèi)容和方法新穎多樣。學(xué)生的寫作，不要局限于每單元的作文練習(xí)，可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動，潛移默化地訓(xùn)練。如教學(xué)鹽和水的分離實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生把怎樣分離鹽和水的過程寫下來；上完綜合實(shí)踐課，可以讓學(xué)生把自己參加實(shí)踐活動的過程，如當(dāng)小記者采訪，調(diào)查哪件事情的過程寫下來，可以讓學(xué)生試著給報(bào)社、小學(xué)生周報(bào)校刊投稿；可以在黑板報(bào)開辟欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作品、發(fā)表的作品刊登出來。學(xué)生在各科活動中踴躍參加、積極投入，就會提高創(chuàng)作的積極性，久而久之，就不會把寫作當(dāng)做是一件苦差事。

2.作文內(nèi)容向課外延伸。學(xué)生的知識面、見識不一樣，同樣一個(gè)命題作文，對于全體學(xué)生來說，不可能每個(gè)人都感興趣，都有感受，往往會有一部分學(xué)生感到無內(nèi)容可寫，難寫，不樂意寫。如何彌補(bǔ)命題作文的不足呢？我認(rèn)為應(yīng)該向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生寫“課外作文”，可以用日記的形式寫下來，從記流水賬入手。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊(duì)的活動，對周圍發(fā)生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累的好詞佳句，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生愛寫日記了。對學(xué)生日記，必須進(jìn)行講評，將日記內(nèi)容分門別類地加以歸納，好的典型的讓學(xué)生宣讀，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。

四、養(yǎng)成修改習(xí)慣，提高作文能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力及思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力的目的。這是新時(shí)期教育的體現(xiàn)，是作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。即讓學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)持之以恒的過程，教師要做好引路人，注意習(xí)作能力的訓(xùn)練，授人以“漁”，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，從而解除困擾師生的難題。