普通遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與探索

高小寬++梁魁景

普通遺傳學(xué)是生物科學(xué)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究生物遺傳與變異規(guī)律的一門科學(xué)，與人們的生活有密切聯(lián)系。遺傳學(xué)的研究涉及每一個(gè)領(lǐng)域，包括植物、動(dòng)物、微生物的育種和人類健康等各個(gè)方面。同時(shí)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性、包含有高深知識(shí)的科學(xué)[1]。為適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)課程作為現(xiàn)有教學(xué)資源的拓展和補(bǔ)充，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持?；诤馑畬W(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，建設(shè)完整遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，為教師和學(xué)生提供了交流互動(dòng)的平臺(tái)，并取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)從普通遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容、特色及實(shí)現(xiàn)的效果等方面進(jìn)行有益探索。

一、《普通遺傳學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的主要內(nèi)容

1.課程學(xué)習(xí)。本課程的任務(wù)是系統(tǒng)地講授遺傳學(xué)的基本原理和遺傳分析的基本方法。通過遺傳學(xué)教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握遺傳學(xué)的基本概念、基本原理、基本分析方法和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)應(yīng)用遺傳學(xué)基本原理分析、解決遺傳問題；通過介紹現(xiàn)代遺傳學(xué)發(fā)展的最新成就，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得知識(shí)的能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并使學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、遺傳物質(zhì)的傳遞、遺傳物質(zhì)的變異及遺傳信息的表達(dá)與調(diào)控有一個(gè)較全面和深入的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)的主要內(nèi)容包括遺傳學(xué)的三大規(guī)律、性別決定和伴性遺傳、數(shù)量性狀遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、染色體畸變、遺傳的分子基礎(chǔ)、群體遺傳等。網(wǎng)絡(luò)課程充分體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確了課程的教育目的、教學(xué)要求、教學(xué)所用的教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略設(shè)立了六個(gè)模塊：教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、錄像、專題講解及前沿進(jìn)展。教學(xué)課件涵蓋全部的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)錄像包含理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自行安排學(xué)習(xí)，教學(xué)課件結(jié)合錄像，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在專題講解一欄中設(shè)置了遺傳學(xué)中三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)、遺傳力計(jì)算、遺傳疾病在人類家系中發(fā)病的概率等。前沿進(jìn)展則將其最新遺傳學(xué)進(jìn)展、文獻(xiàn)及報(bào)道的內(nèi)容及時(shí)上傳，讓學(xué)生盡早了解遺傳學(xué)的最新突破。

2.知識(shí)拓展。遺傳學(xué)的發(fā)展速度是相當(dāng)驚人的，在網(wǎng)絡(luò)課程中適量地介紹遺傳學(xué)領(lǐng)域研究的前沿知識(shí)及社會(huì)生活中人類健康的熱點(diǎn)問題，有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和提高學(xué)習(xí)熱情。該部分包括視頻資源、電子書資源、期刊文獻(xiàn)資源三個(gè)模塊。對(duì)普通遺傳學(xué)知識(shí)來說，一幅直觀的圖片或者一段flash動(dòng)畫的教學(xué)效果要遠(yuǎn)勝過授課者的講解。因此，在本部知識(shí)拓展中，制作者搜集和制作了大量圖片、flash動(dòng)畫及視頻，充分展示了遺傳學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，直觀性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程中還提供了實(shí)驗(yàn)技術(shù)視頻，包括有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體畸變制片，果蠅唾腺的剖取及果蠅唾腺染色體制片的等多種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

3.交互學(xué)習(xí)。交流互動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)課程難點(diǎn)進(jìn)行討論答疑，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，此信息溝通平臺(tái)增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)課程的交互性。該部分包括課程作業(yè)和討論答疑版塊。其中討論答疑版塊是專門為學(xué)生答疑解惑提供一平臺(tái)，涵蓋課程討論區(qū)、常見問題、自動(dòng)答疑和郵件答疑幾種形式。課程作業(yè)由教師在線給學(xué)生分班、發(fā)布作業(yè)、修改并完成批閱。學(xué)生可以在線上直接完成或以附件的形式提交。教師將批改后的作業(yè)重新上傳網(wǎng)上并做出總結(jié)。除此之外，設(shè)有通知公告一欄，有信息及時(shí)通知每一位學(xué)生。

二、《普通遺傳學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程特色

1.學(xué)習(xí)資源多元化，教育資源互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（1）課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)：主要通過教學(xué)大綱來預(yù)習(xí)。教學(xué)大綱中包含了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生通過該部分內(nèi)容，可有重點(diǎn)地掌握、熟悉和了解部分知識(shí)內(nèi)容。（2）課后學(xué)生可通過課件和錄像的學(xué)習(xí)以進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)可以通過專業(yè)書籍、參考資料等加深印象，鞏固知識(shí)，了解遺傳學(xué)的研究進(jìn)展。（3）自我測(cè)試：自我測(cè)試可以檢測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否掌握。每章課后提供有習(xí)題，包括單選題、填空、名詞解釋、問答題等多種形式。學(xué)生通過在線測(cè)試可就相關(guān)章節(jié)或全部?jī)?nèi)容進(jìn)行自測(cè)，自己評(píng)估對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，方便學(xué)生檢測(cè)自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.突破時(shí)空界限，讓學(xué)生有充分發(fā)言的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)課程的界面上，可以是同步教學(xué)，亦可以是異步教學(xué)。學(xué)生瀏覽了課程上的內(nèi)容，針對(duì)有疑慮的問題在討論版上提出來，師生、學(xué)生之間可以進(jìn)行群體討論，也可以通過郵件答疑的方式向老師提問。這就要求教師密切關(guān)注討論進(jìn)展，及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師留有的電子作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的客觀題可以提供標(biāo)準(zhǔn)試題或答案，而對(duì)于思辨的主觀題教師可以提供題源或涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師要進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的評(píng)閱，優(yōu)秀的作業(yè)可以公開展示，以資鼓勵(lì)。對(duì)于有問題的作業(yè)，可個(gè)別交流，一方面可維護(hù)學(xué)生自尊心，另一方面體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為全面促進(jìn)教學(xué)改革和增強(qiáng)教學(xué)效果，提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)中，有90%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程表示肯定，認(rèn)為遺傳學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為其課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的自測(cè)提供了平臺(tái)，同時(shí)遇到疑難問題可以在網(wǎng)上交流討論，避免有疑問找老師不方便的現(xiàn)象，可以很好地與教師及時(shí)溝通并解決疑難問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)打破時(shí)間和空間的限制[2]。通過自測(cè)題檢測(cè)自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)而查漏補(bǔ)缺，具有很好的實(shí)用性。

其實(shí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和課堂教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，二者相互區(qū)別但又相互聯(lián)系[3]。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以作為一種非常有效的教學(xué)輔助手段，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，使普通遺傳學(xué)這門課達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。但網(wǎng)絡(luò)課程不可避免地存在一些缺點(diǎn)，比如內(nèi)容不能及時(shí)更新，學(xué)生上網(wǎng)條件有限，從而限制網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用。因此，今后應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷摸索和總結(jié)，不斷改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李玉紅，李愛萍.基于網(wǎng)絡(luò)課程考核改革的條件研究[J].山西：廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：15-17.