淺談對小學生進行心理健康教育的重要性

田玫

隨著中國社會市場化進程的加快，新生事物層出不窮，在享受豐富的物質生活的同時，給人們帶來諸多心理問題。正如當今的小學生，他們是跨世紀的一代，正處在身心發(fā)展的重要時期?，F(xiàn)在生活條件好了，然而，他們并不是我們想象的那樣幸福、快樂，這樣那樣的心理問題在他們身上日益突出。我想除了一些客觀的原因外，更多的還在于社會學校對學生的心理健康教育不夠重視，目前，由于受應試教育的影響，家長、學校、社會都片面追求升學率，注重對學生智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，學習負擔過重對其身心健康造成了極大危害。首先是家長期望過高，過度的溺愛、刻薄、指責或打罵等行為，都給青少年的身心健康帶來了不良影響。其次是課業(yè)過分繁重、生活單調、競爭壓力巨大等，也是造成青少年心理失衡和焦慮的重要社會原因。再次就是應試教育過分功利化的導向，導致部分家長和老師無暇顧及對孩子在人格和綜合素質方面的培養(yǎng)。要預防、減少和解決青少年的這些心理健康問題，提高他們的心理素質，就離不開心理健康教育。因此，作為一名小學教育工作者，我覺得對小學生進行心理健康教育尤為重要。

一、學校內部心理環(huán)境建設是實施小學心理健康教育的基礎。

1.校園主環(huán)境建設。一流教育要有一流主環(huán)境建設，主環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環(huán)境，應以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環(huán)境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2.校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生的心理環(huán)境。

3.學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好發(fā)展。良好的校風校貌能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.學校還應努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。學?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康發(fā)展。

二、對學生進行心理健康教育能培養(yǎng)學生良好的心理素質。

后進生通常是紀律散漫，思想意識差，學習成績不理想的學生，是班級管理的難點，為了突破這個難點，做好轉化工作，我覺得在課堂教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。例如，我班的蔡小寶同學，課堂上經常拉攏同學講話，每次作業(yè)都欠交，不愿讀書背書，不肯接受老師的批評教育，脾氣大，成績很差?？梢哉f真拿他沒法子。偶然中我發(fā)現(xiàn)他原來是很關心集體的，他每天早上一到學校，就搶著幫同學值日，把衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈。因此，我抓住這機會找他談心，教育他如果做作業(yè)也能像掃地這么認真的話，那么我相信他的成績肯定會很棒的。為了使他增強學習動機，我?guī)状蔚母勗捈笆鑼男睦砗妥鲂睦碛螒虻?，同時和他一起尋找學習成績差的原因，幫助他樹立學習目標，改變自卑心態(tài)，重拾學習信心?，F(xiàn)在，他真的變了，作業(yè)很少不交了，而且成績有所進步。

三、寓心理健康教育于各學科教學中是開展小學心理健康教育的根本。

1.每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好情緒。對學生要和藹可親，以誘發(fā)他們的良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)設生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是“弱勢群體”，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

2.利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。

四、建立師生之間、生生之間良好的人際關系是開展小學心理健康教育的重要保證。

教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生只有與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。

五、開展小學生心理健康教育是其正常、健康全面發(fā)展的保證。

一般來說，學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過學生年齡心理具有的承受力，則容易產生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急躁、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對小學生的心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質的發(fā)展，提升小學生的心理健康水平。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，二者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上做好準備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。