分組實(shí)驗(yàn)延續(xù)性的研究

常樂(lè)

初三學(xué)生有獨(dú)立的人格和自由的思想，我比較年輕，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)給了我和學(xué)生同樣的生活體驗(yàn)，利用我和學(xué)生的共同點(diǎn)，可以?xún)?yōu)化溝通氣氛，提高溝通效率。但是，我不能被學(xué)生同化，要時(shí)刻把握分寸，保持在課堂中的位置。課堂氣氛的調(diào)節(jié)要和課堂知識(shí)科學(xué)性保持一致。我可以想辦法讓學(xué)生笑，但是學(xué)生的笑是圍繞化學(xué)知識(shí)的，而不是其他。我始終認(rèn)為，只有體會(huì)到快樂(lè)，才不會(huì)反感，才會(huì)慢慢熱愛(ài)化學(xué)。有的時(shí)候化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身很有趣，有的時(shí)候需要老師以言行捕捉化學(xué)的有趣、放大化學(xué)的有趣。因?yàn)轶w驗(yàn)到有趣，所以才會(huì)產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”。我不可能做學(xué)生一輩子的老師，但是興趣可以。對(duì)化學(xué)的興趣會(huì)伴隨他們成長(zhǎng)，在離開(kāi)老師的日子里，對(duì)化學(xué)的興趣才會(huì)使得他們保持對(duì)化學(xué)的主動(dòng)接觸。時(shí)刻意識(shí)到自己在接觸化學(xué)，會(huì)讓生活變得更加理性。

第十一單元主要學(xué)習(xí)的是生活中常見(jiàn)的鹽。分為三類(lèi)鹽。第一類(lèi)是食鹽，第二類(lèi)是碳酸鹽，第三類(lèi)是化肥中涉及的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽。由于鹽是由金屬陽(yáng)離子和酸根離子構(gòu)成的，因此鹽的檢驗(yàn)主要是特殊離子的檢驗(yàn)。在這堂課中，通過(guò)粗鹽提純情景的延續(xù)，使得氯離子、硫酸根離子和碳酸根離子的檢驗(yàn)和應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)與分析中加以鞏固，最后銨根離子的性質(zhì)通過(guò)語(yǔ)言技巧，讓學(xué)生自行回憶。就事實(shí)而言，復(fù)習(xí)課還是比較枯燥的，因?yàn)閺?fù)習(xí)課缺少一個(gè)完整的故事情節(jié)，學(xué)生沒(méi)有代入感?；谶@個(gè)考慮，我選擇將粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延續(xù)，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，以期減少?gòu)?fù)習(xí)課的枯燥，提高復(fù)習(xí)效率。

當(dāng)然，必須承認(rèn)，粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的延續(xù)，起因是我來(lái)不及進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的后處理。我在與其他學(xué)校化學(xué)老師交流中知道，有一部分學(xué)校和我校一樣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員。一般是由某一位化學(xué)老師兼任實(shí)驗(yàn)員，有的時(shí)候真心忙不過(guò)來(lái)。陰差陽(yáng)錯(cuò)，我索性留下粗鹽提純后的樣品，作為復(fù)習(xí)課使用。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得，他們做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)是有連續(xù)性的。化學(xué)和生活一樣，總會(huì)有些意外的事情發(fā)生。利用好這些意外會(huì)很有趣。

課堂紀(jì)律很重要，在實(shí)驗(yàn)室上課，如何維持課堂紀(jì)律是很頭疼的事情。剛工作的頭兩年，我對(duì)課堂紀(jì)律的維持毫無(wú)辦法。我想要活躍的課堂，師生平等的交流，但不是亂?；蛘哒f(shuō)“亂”也可以，但人心不能散。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，在電影院看電影，遇到精彩的片子，觀眾們總是全神貫注，“紀(jì)律”很好，遇到爛片“紀(jì)律”就很差。電影精不精彩就看情節(jié)好壞。好的情節(jié)就是這么重要。電影院沒(méi)人維持“紀(jì)律”，好的情節(jié)，就會(huì)有好的“紀(jì)律”。我嘗試在化學(xué)課堂建立科學(xué)的足以吸引學(xué)生的情節(jié)。好的情節(jié)可以帶來(lái)好的用戶(hù)體驗(yàn)。

用戶(hù)體驗(yàn)本來(lái)不是教學(xué)上的說(shuō)法。但是學(xué)生真的是在體驗(yàn)課堂，權(quán)且當(dāng)他們是用戶(hù)。就我對(duì)化學(xué)學(xué)科的體會(huì)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就足以帶來(lái)最好的用戶(hù)體驗(yàn)。尤其是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我在最近一兩年里，會(huì)增加一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以外的，但是又能幫助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，比如粗鹽提純的后續(xù)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有上手做了實(shí)驗(yàn)，才談得上真實(shí)體驗(yàn)，有了真實(shí)體驗(yàn)，才會(huì)掌握真實(shí)的知識(shí)。陶行知說(shuō)：“在做中學(xué)?！?/p>

模塊化整合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的三類(lèi)形式。

第一類(lèi)，按照實(shí)驗(yàn)類(lèi)型與儀器類(lèi)別整合。

比如，實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體。不管是氧氣、二氧化碳還是氫氣，我在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就把儀器和藥品全放在一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)盒中。分組實(shí)驗(yàn)盒不是塑料水槽，我以前把塑料水槽當(dāng)分組盒，發(fā)現(xiàn)放不了多少器材。后來(lái)出去學(xué)習(xí)，看見(jiàn)有的大學(xué)校專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師，用了更大的盒子，能放很多器材，我回來(lái)就琢磨著改過(guò)來(lái)了。這樣，我這三個(gè)單元的實(shí)驗(yàn)，只要準(zhǔn)備一次，就可以用至少3年。而且三個(gè)單元學(xué)習(xí)完，所有儀器與藥品全都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己分析對(duì)比總結(jié)，不但效果好，而且省了我不少口舌。當(dāng)學(xué)生把這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)盒里面的每一樣都弄明白了，那么南京中考的第16題（氣體制取填空題）就不需要再過(guò)多練習(xí)了。

第二類(lèi)，按照課程內(nèi)容與課程順序整合。

舉兩個(gè)例子。一個(gè)是水的凈化—溶液的配制—指示劑的簡(jiǎn)單制備—酸與堿的化學(xué)性質(zhì)—粗鹽提純；另一個(gè)是金屬材料的性質(zhì)比較—金屬的化學(xué)性質(zhì)。

第三類(lèi)，基于微課的實(shí)驗(yàn)延伸。

說(shuō)明一點(diǎn)，用視頻拍了微課，不是替代分組實(shí)驗(yàn)，而是補(bǔ)充分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，并不是每個(gè)現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生都觀察并記錄了下來(lái)?；蛘咭灿锌赡?，學(xué)生只是機(jī)械地觀察和記錄，并不知道這個(gè)現(xiàn)象意味著什么。課堂上可能來(lái)不及解決這些問(wèn)題，通過(guò)微課視頻的放大與再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和解決這些疑難問(wèn)題。在拍攝這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)微課的時(shí)候，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有特別的呈現(xiàn)。呈現(xiàn)的現(xiàn)象可以是學(xué)生看不清的，也可以是看不到的，還可以是看不真的。比如，金屬和酸的反應(yīng)。按照之前第二類(lèi)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備套路。金屬材料與金屬化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是一起準(zhǔn)備的，藥品儀器都在一個(gè)盒子里。就會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，金屬化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)用到，鎂條、鋅粒，鐵片、銅片，這四者表面積相當(dāng)，在點(diǎn)滴板中加酸對(duì)比反應(yīng)速率。點(diǎn)滴板有六個(gè)穴，這才用了四個(gè)，經(jīng)常有同學(xué)看見(jiàn)之前用過(guò)的鋁片或者鋁箔，他也放在穴里加酸看反應(yīng)速率。結(jié)果，他什么都沒(méi)看到，得到了與金屬活動(dòng)性順序表不一樣的結(jié)論。有的同學(xué)把之前的鐵絲放到穴里加酸，他發(fā)現(xiàn)，氣體產(chǎn)生的速度比純鐵片的要快，他覺(jué)得也不對(duì)。這種同學(xué)大膽嘗試的行為，因?yàn)槭窃诎踩秶鷥?nèi)，所以我們肯定是鼓勵(lì)，但所涉及內(nèi)容，不是這堂課的重難點(diǎn)，不能在課堂上解釋。可要是不解釋?zhuān)蜁?huì)有一陣子不服你。這個(gè)時(shí)候，可以考慮用微課，放大特定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并告訴他這是高中必修幾或者是選修幾的內(nèi)容，有興趣上了高中再學(xué)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是成套準(zhǔn)備的，藥品多，儀器多，都在一起，我觀察了，很多男生都敢于做一些嘗試，會(huì)看到一些牽涉高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這需要課后用微課進(jìn)行引導(dǎo)，有利于初高中銜接。