對(duì)學(xué)生提取高中歷史材料信息有效性的思考

陳靜

隨著新課程改革與實(shí)施的全面推進(jìn)，高考對(duì)學(xué)生的能力考查達(dá)到前所未有的重視程度，《考試說(shuō)明》明確了對(duì)學(xué)生的能力要求。但在當(dāng)前的歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生在提取材料信息方面卻存在一定的誤區(qū)，筆者就這一現(xiàn)象做了探索。

一、高中生在歷史材料中提取錯(cuò)誤信息的原因分析

（一）提取信息不全面

1.粗枝大葉，淺嘗輒止。

學(xué)生在考試中容易犯粗心的毛病，看到比較熟悉的題目或關(guān)鍵詞時(shí)往往頭腦發(fā)熱，不能冷靜思考，也不會(huì)認(rèn)真看題尋找突破口。如2015年全國(guó)高考卷新課標(biāo)2中的第24題，發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生基本一看到“稱頌夏、商、周‘三代之美”就認(rèn)為儒學(xué)者是“以復(fù)古為政治目標(biāo)”而選錯(cuò)，沒(méi)有深入思考儒學(xué)者寄希望于統(tǒng)治者效法先賢，目的是創(chuàng)造理想政治環(huán)境，這既是自身的渴望又是時(shí)代的需求

2.只看表面，不及實(shí)質(zhì)。

部分學(xué)生在讀題時(shí)僅僅注意表面現(xiàn)象（即顯性信息），忽視表面現(xiàn)象背后的深層問(wèn)題（即隱性信息），從而造成錯(cuò)誤。2015年全國(guó)高考卷新課標(biāo)2中的第32題，遺憾的是學(xué)生無(wú)法從茶葉在英國(guó)的地位由上流社會(huì)消費(fèi)品到普通民眾的日常消費(fèi)品的變化看出茶葉的價(jià)格下降是資本主義世界市場(chǎng)的作用，是與東方貿(mào)易增多的結(jié)果。

3.只見(jiàn)主干，不見(jiàn)枝葉。

目前的全國(guó)高考?xì)v史試題形式多樣，內(nèi)容豐富，既有純文字題，又有文字、圖表和圖片相結(jié)合的題；既有材料正文又有一些輔助信息：材料出處、材料提示語(yǔ)、標(biāo)題。在答題時(shí)，有的學(xué)生只注意材料正文而忽視其他信息。如2015年全國(guó)高考山東歷史卷第38題，該題的材料提示語(yǔ)為“宋代理學(xué)是傳統(tǒng)儒學(xué)的新發(fā)展”，它對(duì)圖片“城市與生活”和材料二“生活與觀念”作了重要補(bǔ)充。它透露出以下信息：時(shí)間屬宋代；主要內(nèi)容和理學(xué)相關(guān)。從學(xué)生的回答看，許多學(xué)生忽視理學(xué)是封建社會(huì)主流思想的新發(fā)展的這一重要信息，不能得出當(dāng)時(shí)的“面對(duì)社會(huì)生活對(duì)傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊，儒學(xué)家把封建倫理道德上升到‘理的高度，提出了‘存天理，滅人欲等思想，以‘理來(lái)給人們的行為，進(jìn)而規(guī)范社會(huì)秩序”這樣的結(jié)論。

（二）提取信息不準(zhǔn)確

1.不能排除無(wú)效信息。

歷史材料內(nèi)容非常豐富，其中有的信息可以具有一定的迷惑性。如2015年全國(guó)高考卷新課標(biāo)2中的第41題，這是一道圖表型的開(kāi)放性試題，要求指出我國(guó)節(jié)假日變化的一種趨勢(shì)并總結(jié)原因。圖標(biāo)中的2000年勞動(dòng)節(jié)放假3天，2008年則房間1天，其實(shí)這只是局部的調(diào)整，不能足以說(shuō)明整體的節(jié)假日變化的增多趨勢(shì)，屬于無(wú)效信息，對(duì)解答本題并不起決定作用，但部分學(xué)生卻不能排除這一迷惑性信息，從而導(dǎo)致該題大量失分。

2.不能結(jié)合特定的歷史條件。

在閱讀材料時(shí)，學(xué)生極易忽視結(jié)合特定的歷史條件答題，經(jīng)常作出錯(cuò)誤的判斷。如2015年全國(guó)高考卷新課標(biāo)2中的第33題，圖表題干顯示為“英美法德死過(guò)的工業(yè)生產(chǎn)總值雖然隨著時(shí)間發(fā)展而有所下降，但仍然保持70%以上的控制地位”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初，世界經(jīng)濟(jì)主要是資本主義世界市場(chǎng)的形成，而在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上并沒(méi)有什么重大變化。

二、提高學(xué)生提取有效信息的能力方法

（一）重抓審題

無(wú)論何種歷史考試題型，都要首先從審題開(kāi)始，審題最重關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包含兩個(gè)部分：一為條件限制，二為答題主題。

1.審清條件限制。

條件限制一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

就時(shí)間限制而言，通常有兩大類：（1）有明確的時(shí)間限定，如19世紀(jì)末20世紀(jì)初、1895年等。（2）沒(méi)有明確的時(shí)間限定，有三種情況：①有上限，無(wú)下限，如漢朝以來(lái)儒家思想的發(fā)展；②有下限，無(wú)上限，如明清以前加強(qiáng)中央集權(quán)的舉措；③上下限皆不明確，如法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、中國(guó)新民主主義革命時(shí)期等。

2.審清答題主題。

答題主題就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容，主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。

如：（2015全國(guó)卷Ⅱ第31題）到1952年底，新中國(guó)已建立多所俄文專科學(xué)校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等多所高校和一批中學(xué)開(kāi)設(shè)了俄文課程，許多中小城鎮(zhèn)都掀起學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮。這是我國(guó)當(dāng)時(shí)（ ）的需要。

在這個(gè)選擇題中，“1952年底”是時(shí)間限制，“新中國(guó)”是地點(diǎn)限制，“學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮”是事件限制，“需要”（即原因）是考察主題。審清了這些限制和主題就不難做答。

（二）突出重點(diǎn)

目前全國(guó)高考試卷中基本不會(huì)有著重號(hào)標(biāo)注，這就需要學(xué)生在日常訓(xùn)練中在審題這一環(huán)節(jié)就必須養(yǎng)成習(xí)慣，即看到的關(guān)鍵詞一定要在其下畫(huà)線，甚至在做主觀題時(shí)要在材料上寫(xiě)出答題主題以突出重點(diǎn)。只有這樣的常規(guī)訓(xùn)練才能使得學(xué)生將自己的真實(shí)水平在高考中發(fā)揮出來(lái)。

（三）關(guān)注圖

近年來(lái)各種模式的全國(guó)高考卷的歷史試題中出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)圖表、圖畫(huà)及地圖，在從圖中提取有效信息時(shí)候需要分別注意：

1.數(shù)據(jù)圖表類（普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等）。

一看其來(lái)源，是來(lái)源于書(shū)本還是來(lái)源于材料還是書(shū)本和材料的結(jié)合；二看其條件限制；三看其考察主題；四看分值，即根據(jù)分值多少組織答案。

2.對(duì)于圖畫(huà)類題型。

一抓圖畫(huà)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，高度重視漫畫(huà)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)；二看文字，高度重視圖里和圖外的文字。

3.對(duì)于地圖類題型。

一看地理信息如方位、江海、地形、城市；二看文字如問(wèn)題、標(biāo)題、圖例等，切記受地圖內(nèi)與問(wèn)題不相干的信息干擾。

在越來(lái)越注重考查學(xué)生“獲取和解讀信息能力”的高考背景下，教師一定要樹(shù)立讓學(xué)生終身發(fā)展的理念，在平時(shí)就著重加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，把握高考命題規(guī)律，通過(guò)信息加工、歸類建檔等培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。