略論初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

胡英

西南大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)靳玉樂在《自主學(xué)習(xí)》一書中這樣說：自主學(xué)習(xí)（self-regulated learning）一直是教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要范疇。他認(rèn)為：學(xué)者們對(duì)自主學(xué)習(xí)含義的界定，歸納起來有幾種：一是從學(xué)習(xí)的各個(gè)方面綜合定義自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。如齊莫曼認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。二是從學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程界定自主學(xué)習(xí)。如董奇認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)與“他控”相對(duì)，是學(xué)生為提高學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并保證其學(xué)習(xí)成功時(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中，將自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地進(jìn)行積累，自覺地計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。

一、以“趣”促學(xué)

興趣是最好的老師。初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這些特點(diǎn)要求教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中，我通過四輪驅(qū)動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)之趣。

1.趣味導(dǎo)課。風(fēng)趣的開場(chǎng)白、生動(dòng)的故事、電影剪輯、影視歌曲等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教生日這個(gè)話題時(shí)，我在教會(huì)學(xué)生“When is your birthday？my birthday is on ...”這個(gè)句型后，為了讓他們將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，制作了這樣的課件：分別把孩子們熟悉的同學(xué)和教師的照片打出來。在同學(xué)們歡呼時(shí)，我問了這樣一些簡(jiǎn)單的問題：Do you know him/her？Who is he/she？Do you like him/her？When is his/her birthday？引導(dǎo)學(xué)生積極參與，很輕松自然地教會(huì)了如何問別人的生日。

2.教唱歌曲。針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。教唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使其注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。如在記憶“一月”至“十二月”這些單詞時(shí)，他們感覺很難，我把這些單詞編成歌曲，通過教唱這支歌，學(xué)生輕而易舉就掌握了這些詞匯。

3.看英文電影。學(xué)生單詞默寫得好、課文背得好、上課表現(xiàn)好時(shí)，為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他們，可以讓他們看看英文電影，讓他們學(xué)到許多書上學(xué)不到的知識(shí)?？础办F都孤兒”，教會(huì)學(xué)生自信，讓他們明白每個(gè)人身上所肩負(fù)的責(zé)任感?？础鞍⒏收齻鳌?，讓學(xué)生明白恒心和毅力能幫助自己取得最后成功。學(xué)生還在電影里學(xué)到了“Cheers！ Slow down！”等一些書上沒有的日常生活用語。

二、自我培養(yǎng)能力的培養(yǎng)

自我培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑，主要是在自我識(shí)別、自我選擇的基礎(chǔ)上通過一定的方法，實(shí)施計(jì)劃落實(shí)自學(xué)行動(dòng)的過程。英語學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重從以下六個(gè)方面進(jìn)行自我培養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

1.單詞拼讀自我培養(yǎng)能力

在整個(gè)學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的。單詞好比修建樓房的磚瓦，沒有大量單詞的積累，那么事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展的英語學(xué)習(xí)之高樓也無從修建。因此，在整個(gè)初中階段尤其是七年級(jí)的英語教學(xué)中，單詞拼讀能力就顯得十分重要了。要教會(huì)學(xué)生單詞拼讀，就必須在七年級(jí)時(shí)讓學(xué)生把26個(gè)字母、48個(gè)國(guó)際音標(biāo)知識(shí)牢固掌握，并教會(huì)學(xué)生們一些拼讀的方法、技巧，尤其是要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“組塊策略”根據(jù)音標(biāo)的音節(jié)進(jìn)行單詞有效記憶。

2.預(yù)習(xí)習(xí)慣自我培養(yǎng)能力

在學(xué)生建構(gòu)起良好的單詞拼讀能力后，教師即可因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生英語預(yù)習(xí)習(xí)慣自我培養(yǎng)的能力了。開始時(shí)，教師應(yīng)每天規(guī)定預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)要求和對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行定期的檢測(cè)，以任務(wù)形式幫助學(xué)生每天定時(shí)預(yù)習(xí)。在一段時(shí)間的強(qiáng)制約束后，預(yù)習(xí)就會(huì)成為他們的自覺行為，預(yù)習(xí)習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

3.聽課記筆記習(xí)慣自我培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂40分鐘，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生珍惜課堂的有限時(shí)間，聚精會(huì)神、專心致志地聽講，運(yùn)用“眼、耳、口、手、腦”齊動(dòng)員的“多重編碼策略”進(jìn)行有效、高效學(xué)習(xí)。“好記性不如爛筆頭”。我們還應(yīng)培養(yǎng)他們?cè)诼犝n過程中善于捕捉有的重要信息，并及時(shí)記錄在筆記本上，以便課后復(fù)習(xí)使用。

三、進(jìn)行英語學(xué)習(xí)反思

孔子云：學(xué)而不思則罔。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)反思，內(nèi)容包括三個(gè)方面：1.反思學(xué)習(xí)方法，調(diào)整策略。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，老師要提醒學(xué)生進(jìn)行一次回顧，可以采用單元檢測(cè)、段考、月考等形式，成績(jī)只是參考，主要是讓學(xué)生反思自己這段時(shí)間來所用的學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。如果往好的方面發(fā)展，那就應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大；若是覺得不適合自己，那就要即刻改進(jìn)，避免學(xué)習(xí)中的彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力。2.反思學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自我批評(píng)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，了解自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，在學(xué)習(xí)紀(jì)律和自覺性方面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。3.反思學(xué)習(xí)成績(jī)，銳意創(chuàng)新。學(xué)生也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行反思，尤其是在每次階段性或總結(jié)性的測(cè)驗(yàn)后，需要好好地自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。通過這樣的反思活動(dòng)，學(xué)生逐漸建立起英語自主學(xué)習(xí)的信心，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和探索。

總之，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這既是時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的素質(zhì)教育目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的需要。