小學數(shù)學導學式教學法的應用研究

呂賤娣

摘 要： 隨著新教育改革的進行，教育部對各個學科的教學改革都提出了新的要求。在取得一定成果的同時，我們也應該清楚地看到當前小學數(shù)學教學中存在的問題，這一系列的問題制約著小學數(shù)學教學的發(fā)展。在教學中可采用導學教學法，以學案為載體，以導學為方法，強化學生的自主學習，以一種“新”的教學方式強化教學效果。本文就導學教學模式的內(nèi)涵與特征及其在小學數(shù)學教學中的運用進行探討。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 導學式教學法 教學應用

一、進行小學數(shù)學導學式教學法的應用研究的意義

小學數(shù)學導學式教學法的應用研究，對于整個小學數(shù)學學科的教育發(fā)展與改革有著非常重大的意義。首先，通過對小學數(shù)學學科導學設計的內(nèi)涵與特征進行研究，可以改變目前小學數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法，促進小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，強化課堂教學效果；其次，在對小學數(shù)學學科的導學設計進行研究的時候，可以幫助學生總結(jié)出屬于自己的數(shù)學學習方法，這樣一來就達到了教育改革的目的，促進了教育改革的進行；最后，通過對小學數(shù)學學科導學設計的運用分析，不僅可以為數(shù)學學科的教學方法的改革提供一定的借鑒，而且可以促進其他學科的發(fā)展，從而從整體上提高小學教學水平，促進素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

二、小學數(shù)學導學式教學法的內(nèi)涵與特征

就小學數(shù)學導學式教學法的內(nèi)涵來說，其主要是指數(shù)學教師為了實現(xiàn)一定的數(shù)學教學目標，根據(jù)目前的教學器具及教學手段的規(guī)定，采用科學合理的方法，設計出適合學生學習的教學方式。一般來說，主要包括分析教學的主要內(nèi)容、確定具體的教學目標、制定詳細合理的教學過程、選擇恰當?shù)慕虒W策略等方面?？傮w來說，就是數(shù)學教師對小學數(shù)學課堂教學的一種提前預設與規(guī)劃活動，更好地促進教學活動的開展，促進學生學習動力的增強。

小學數(shù)學導學式教學法的特征，簡單來說就是在進行小學數(shù)學學科導學設計的時候，首先要遵循課時化的特征，也就是在進行導學設計的時候，按照課時的形式進行設計。小學數(shù)學的學習過程，應當是學生數(shù)學思想不斷提升的過程，學生在理解數(shù)學原理的過程中才能掌握數(shù)學學習的精髓，所以只有遵循這種課時性的導學設計方式，才可以更好地促進學生學習；其次，小學數(shù)學學科導學設計具有“問題化”的特征，就是說，在進行導學設計的時候，要注意加強對數(shù)學問題的引入，這樣才可以更好地吸引學生的注意力，提高學生學習數(shù)學的興趣。除此之外，小學數(shù)學學科導學設計的具有方法化的特征，簡而言之就是在進行導學設計的時候，要注意總結(jié)一些引導方法，引導學生自主解決問題，這樣才可以提高學生的自主學習能力；最后，小學數(shù)學學科導學設計具有層次化、遞進性的特征。就是說，在進行導學設計的時候，要注意設計的層次性，教師要讓自己的導學設計遵循一定的客觀規(guī)律，并且注重引導學生學習的不斷深入，引領(lǐng)學生挖掘事物的本質(zhì)，這樣才有助于數(shù)學學習。

三、小學數(shù)學導學式教學法的應用研究

（一）以圖文并茂的情境導入課堂。

教師積極主動地創(chuàng)設與數(shù)學課程教學相關(guān)的情境，或者是根據(jù)教學內(nèi)容構(gòu)建虛擬的情景劇，通過圖文并茂的情境導入方式引導學生進行積極有效的數(shù)學教學體驗，進而提高學生對于數(shù)學知識的學習興趣。為了有效幫助學生理解與認知數(shù)學知識，教師可以在課前播放一些有關(guān)與數(shù)學思維的動畫片或者是有聲讀物，通過教學帶入的方式引導學生進入數(shù)學情境。例如在《烏鴉喝水》這篇故事里，可以構(gòu)建一道已知瓶子的大小、水位及石塊大小，求烏鴉需要投放多少個石塊才能喝到水的數(shù)學題。讓學生在具體環(huán)境中，主動解決問題，激發(fā)學習熱情，進而強化數(shù)學教學效果。

（二）在課堂上實現(xiàn)良好的教學互動。

教師應該努力迎合學生的需求，要考慮全面，了解學生想要如何學好數(shù)學。因此在實際教學中要根據(jù)教學內(nèi)容要求，合理創(chuàng)建學習小組，根據(jù)每個小組的實際情況布置相應的學習任務，營造多維互動的學習氛圍。在每次小組合作學習中，老師通過簡單講解教學的主要內(nèi)容，采取自愿組合的方式將全體學生分為若干個小組并指定小組長，對每個小組長布置任務，小組長需要按照老師的要求組織小組成員進行積極討論。在討論階段，老師要不定時進行檢查，將每個小組的討論過程、討論結(jié)果等進行逐個打分。教學結(jié)束后評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員，并給予獎勵。

（三）課堂翻轉(zhuǎn)，引發(fā)學生靈動學習。

課堂翻轉(zhuǎn)是將目標教學為基本要義，實現(xiàn)教學有效互動與反饋。在小學數(shù)學教學中充分利用互聯(lián)網(wǎng)、教學視頻等教育教學資源與教學方法，學生可以有充足的時間進行數(shù)學學習，即使是學習能力弱的學生也能夠較好地掌握相關(guān)的教學內(nèi)容，這樣學生就可以隨時隨地地進行數(shù)學學習。同時學生在完成數(shù)學學習之后，可以自主開展網(wǎng)上教學評測與在線評估，從而檢測自己對教學內(nèi)容的掌握情況，并且據(jù)此補缺補漏，針對不清楚或者是不明白的內(nèi)容進行強化學習與訓練。

（四）以游戲活動導入，提高學生興趣。

在小學數(shù)學教學過程中，必須注意從小學生的興趣入手，只有這樣才可以強化數(shù)學課堂教學效果。所以說，教師在使用導學式教學法進行教學的時候，可以通過設計一個個不同的課堂小游戲，提高學生的參與度，這樣一來學生就可以通過親自參與游戲，體會到游戲中的數(shù)學思維，提高自身的數(shù)學能力。例如，在學習加減法運算的時候，老師可以設計一個“老鷹抓小雞”的游戲，通過小雞數(shù)量的變化，讓學生自主進行數(shù)量的計算。這樣就可以使學生既參與活動，又進行數(shù)學學習，寓教于樂。

結(jié)語

通過本文的研究可以得到，將導學式教學法這一新型的教學方法與小學數(shù)學課完美地結(jié)合在一起，能夠在滿足孩子們童趣的基礎之上，不斷豐富孩子們的內(nèi)心世界，同時也能夠提高孩子們學習數(shù)學的熱情，增強孩子們學習數(shù)學的信心。這樣一來就可以很好地促進小學生數(shù)學成績的提高，促進數(shù)學教學效果的改善。

參考文獻：

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