芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展情感教育

楊柳

摘 要： 情感，是高級動物——人所特有的一種對外界事物的感知與態(tài)度，它與人的行為活動相輔相成，來源于人的行為活動，同時也會影響著人的行為活動。情感大致上可以分為兩類：積極的情感和消極的情感。例如，對事物的喜悅之情即為積極的情感，同理，對事物的憎惡厭煩則是一種消極情感。積極的情感對人的行為活動有促進作用，而消極的情感則會妨礙人的行為活動。對于小學(xué)生來說，積極的情感有助于形成健康的人格，因而情感教育在教學(xué)方面有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 教育策略

小學(xué)生正處于生理、心理的發(fā)展時期，情感作為一種影響這學(xué)生智力及認知能力的關(guān)鍵因素，其教育更是不容忽視，因此教學(xué)者要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的情感教育。

在情感教育方面，教師不僅要注重學(xué)生情感多樣化的發(fā)展，更是要從健康的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力等。在此，筆者結(jié)合情感教育與素質(zhì)教育的關(guān)系及自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)展情感教育。

一、情感教育的意義所在

（一）情感影響著學(xué)生認知及創(chuàng)新能力。

一個情緒低沉的人就如同行尸走肉，反應(yīng)總是慢半拍，做事毫無效率可言，相反，人在心情舒暢的情況下，對外界事物的變化總是能迅速作出反應(yīng)，遇到困難也能積極想出解決辦法，因而要想在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，必然要有良好的情緒作為基礎(chǔ)。

（二）積極的情感促進智力的發(fā)展。

情緒色彩與形象思維相伴相依，而形象思維又與智力息息相關(guān)，因而情感與智力的發(fā)展也有著一定的聯(lián)系。在正常下，要想開發(fā)某人的潛能顯然是件不容易的事情，但是在強烈情緒的撞擊下，激發(fā)人的潛能的可能性則大大提高，正所謂急中生智。但是，這也只是積極的情感才會有的成效，消極的情感不僅不會讓人變聰明，反而會讓人變得愚昧無知，因而只有充分利用積極情感，才能讓自己的智力得到最大限度的開發(fā)。

（三）素質(zhì)教育離不開情感教育。

新課改下，素質(zhì)教育愈來愈得到教者的重視，但是素質(zhì)教育包羅萬象，例如，智商的培養(yǎng)，價值觀的樹立，以及情感的控制，等等，其中，情感與其他素質(zhì)關(guān)系密切，其教育更是不容忽視。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展情感教育

數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、開發(fā)學(xué)生的智力及潛能，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這一過程中，情感教育必不可少，那么如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更好地進行情感教學(xué)呢？

（一）重視學(xué)生的主體地位，使其體驗學(xué)習(xí)樂趣。

讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣也是發(fā)展情感教學(xué)的一種方式。小學(xué)正值學(xué)生智力開發(fā)的最佳時期，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)無疑可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度的培養(yǎng)，并且智力也得到最大限度的開發(fā)，況且，在師生互動過程中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，對學(xué)生的知識教育及情感教育就能同時進行。

（二）在課堂教學(xué)過程中詮釋教師的人生價值。

課堂教學(xué)不應(yīng)該止步于完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出教師的人生價值。融入了教師人生價值觀的課堂勢必是充滿愛與溫暖的課堂，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生的情感得以豐富，并得以正向引導(dǎo)，自然也就實現(xiàn)了情感教育的目標，因而要想在教學(xué)中開展情感教育，被賦予教師人生價值的行為相當關(guān)鍵。

（三）注重課堂情與理的結(jié)合。

教師不僅要做好教書工作，還得發(fā)揮育人的作用，在課堂教學(xué)過程中將情與理有機結(jié)合起來。例如，在教學(xué)生如何掌握教材上的數(shù)學(xué)理論知識的同時，要留意學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求是精神等積極的情感。

例如，我曾經(jīng)在講小括號在混合運算中所起作用這一知識點的時候，將理論知識與學(xué)生情感結(jié)合起來。講課伊始，我給學(xué)生出了這樣一個應(yīng)用題：園藝師傅一個小時種10棵花，上午工作4小時，下午工作2小時，要求園藝師傅一天種好50棵花才算完成任務(wù)，問：園藝師傅一天能否完成任務(wù)？一位學(xué)生是這樣列式計算的：10×6=60，60>50，所以園藝師傅可以完成任務(wù)。這時我便問學(xué)生這個6是怎么來的，學(xué)生說是4+2，然后我就列出了式子：10×4+2，再問學(xué)生是不是這樣一個式子，大部分學(xué)生默不作聲。這時突然一位學(xué)生站起來說：“老師，不是這樣子的，這樣的話就是先算10×4，然后再算加法，答案會是錯的?！蔽伊⒓捶磫枺骸翱墒俏覀儾皇蔷褪且人愠顺偎慵訙p嗎？”學(xué)生立即表示不理解這之間的矛盾所在，我就接著說：“雖然我們的運算順序是先算乘除再算加減，但是這個式子本身就是要先算加法才是正確的，可是我們列出的式子卻沒有把先算加法的思想體現(xiàn)出來，因而我需要在這個式子上動一點手腳，那么你們可知如何變這個式子？”學(xué)生搖搖頭，我接著說：“我們在4+2的兩邊加個小括號就可以啦，把10×4+2變成10×（4+2），這樣大家就一目了然啦?！?/p>

學(xué)生的質(zhì)疑讓其課堂主體作用得以發(fā)揮，而我在與學(xué)生共同探究的過程中縮短了與學(xué)生的距離，并且營造出了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的情與理得以有機結(jié)合。

結(jié)語

一個人的情感對其認知能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)，以及素質(zhì)的提高都起著不可小覷的作用，因而在小學(xué)教學(xué)課堂中開展情感教育顯得十分重要。總之，用心打造一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，并融入情感教育是當代教學(xué)者所共同努力的目標。

參考文獻：

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