基于就業(yè)導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)實踐改革

李方方

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電教中心，湖北隨州，441300）

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基于就業(yè)導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)實踐改革

李方方

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電教中心，湖北隨州，441300）

摘要：本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐的重要性以及目前存在的問題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計算機(jī)課堂教學(xué)實踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會培養(yǎng)實用型的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計算機(jī)教學(xué)；改革

0　前言

高職高專培養(yǎng)的是職業(yè)技能應(yīng)用型人才，一般開設(shè)的是專業(yè)能力系統(tǒng)化課程。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要實現(xiàn)與企業(yè)的對接，利用校企合作時間教學(xué)讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識；以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)也要滿足市場和社會需求，圍繞社會需求，與行業(yè)保持密切聯(lián)系。但是目前高職院校的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場和社會需求之間不符合，在此狀況下，如何改革職業(yè)教育培養(yǎng)人才的模式使之更適應(yīng)市場和社會需求呢？改革包括很多方面，例如教學(xué)理念、課程教學(xué)體系、教育形式、辦學(xué)模式等等，其中課堂教學(xué)是培養(yǎng)計算機(jī)人才的重要改革內(nèi)容，因此，本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐的重要性以及目前存在的問題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計算機(jī)課堂教學(xué)實踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會培養(yǎng)實用型的計算機(jī)人才。

1　以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐的重要性

結(jié)合目前的就業(yè)形勢以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐是十分必要的。以就業(yè)為向?qū)У慕逃Ｊ绞请S著社會發(fā)展和對人才需求發(fā)展而提出的。特別是隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的需求量持續(xù)大增，比如機(jī)械技工行業(yè)、制造業(yè)、服裝業(yè)等。以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練的計算機(jī)技術(shù)，實現(xiàn)培養(yǎng)實用性計算機(jī)人才的教育目標(biāo)，也使學(xué)生適應(yīng)未來工作崗位的要求。

2　高職計算機(jī)課堂教學(xué)存在問題

2.1教學(xué)方法過于單一，缺少創(chuàng)新性

計算機(jī)學(xué)科是一個信息知識更新變化迅速的學(xué)科，這樣就得要求計算機(jī)專業(yè)老師時刻提升自身知識和技術(shù)的能力。教師在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更新知識再傳授給學(xué)生的可能性幾乎不大。如果老師將精力全部放到鉆研知識和技能上，就會減少鉆研教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的時間。比如現(xiàn)在的單一教學(xué)方法，教師在講臺上按著課件“照讀式”地講授，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，也處于被動地位，長時間學(xué)生不能學(xué)到實際可用的知識，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)造能力了。

2.2實踐課程考核與評估不夠完善

計算機(jī)課程也涉及到實踐課程，理論和實驗教學(xué)雖然分開，但是考核與評估卻沒有獨(dú)立展開，一般采用理論考試代替實踐課程考核，忽略學(xué)生操作技能、實踐能力等的考核與評價。理論考試也只是依附于課本教材，考核標(biāo)準(zhǔn)也不完善，不能提高學(xué)生專業(yè)技能，也體現(xiàn)不了學(xué)生的個體差異。有些做了簡單實地操作考核，但是沒有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大。

2.3計算機(jī)實踐課程教師素質(zhì)、設(shè)備等有待提高

目前的計算機(jī)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)歷過企業(yè)實踐，對于一些系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計與開發(fā)不能做到有效指導(dǎo)。學(xué)校老師也積極學(xué)習(xí)新知識，但是活動區(qū)域的局限性也決定了教師不能與市場接軌，缺少了解市場和企業(yè)實際需求的敏感度，僅僅憑豐富的知識教學(xué)并不能提高學(xué)生的實踐能力。

3　以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)實踐方法

3.1教學(xué)方法創(chuàng)新

應(yīng)用性一直是計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心要素。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)只重課本知識傳授、被動的“填鴨式”教學(xué)方式？因此教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個方面展開：一是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為輔助，在接受知識的同時能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識，形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。二是多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和解決問題的一種途徑，更多的時候需要學(xué)生外延式學(xué)習(xí)，比如圖書館、網(wǎng)站學(xué)習(xí)，知識靈活性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在自我學(xué)習(xí)挖掘中產(chǎn)生。

學(xué)校要提供多種時間場所，將課堂教學(xué)的陣地由教室轉(zhuǎn)向模擬實驗室、實驗訓(xùn)練基地等，讓學(xué)生自己動手去思考探索，加強(qiáng)他們的工作技能，為以后適應(yīng)職業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，教師還應(yīng)該靈活選用多種教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和案例教學(xué)法。

3.2完善實踐課程考核與評估方法

首先，計算機(jī)課程考核內(nèi)容要不斷更新。計算機(jī)專業(yè)考試只依托教材是不合適的，教材往往具有滯后性，不能反映當(dāng)前最新的理論，考試只是應(yīng)付式的只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識技能，考試中不能體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)到的知識。考試內(nèi)容既要設(shè)計基礎(chǔ)統(tǒng)一知識，也要選擇適應(yīng)學(xué)生個體，對接市場需求的實驗性考核。

其次，改革考核的方式，高職院校是基于就業(yè)為主的職業(yè)教育，可以聘請一些企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行“企業(yè)崗位”考核，對于企業(yè)和學(xué)生來說都是雙贏的。

3.3提升教師素質(zhì)，擴(kuò)建教學(xué)設(shè)備

在提升教師素質(zhì)方面，可以借鑒“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的方法。除了在教學(xué)中為計算機(jī)教師提供平臺，還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，允許計算機(jī)教師在一定程度上進(jìn)入企業(yè)、接觸企業(yè)，例如允許在企業(yè)兼職。這樣，教師就能提高教學(xué)實踐能力，豐富工作經(jīng)驗。

在教學(xué)設(shè)備擴(kuò)建方面，根據(jù)學(xué)校自身力量和學(xué)生需求，建設(shè)系統(tǒng)綜合設(shè)計與開發(fā)中心，能使學(xué)生基本技能得到鍛煉。建立實踐基地，實現(xiàn)校企對接，使學(xué)生能參與到企業(yè)項目開發(fā)中，了解企業(yè)工作所需技術(shù)，逐漸完善自身不足。

4　結(jié)語

隨著計算機(jī)技術(shù)的而不斷發(fā)展，信息社會對計算機(jī)應(yīng)用人才需求會不斷變化，計算機(jī)實踐教學(xué)也要不斷的與時俱進(jìn)，不斷改革和完善。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李紹中.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐與探索—以番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革為例[J] .高等教育研究，2008(1).

[3] 厲志中.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)研究[J] .科技資訊，2012(8):183.

The practice of computer classroom teaching based on employment guidance

Li Fangfang
（Suizhou Vocational & Technical College，Suizhou Hubei，441300）

Abstract：Is analyzed in this paper to employment oriented computer classroom teaching practice of the importance and existing problems of carries on the analysis from the aspects of teaching methods,student assessment methods and teacher quality,gradually improve the computer classroom teaching quality,make students learn to use, and for the enterprise and society,cultivate practical talents in computer.

Keywords：employment orientation;computer teaching;reform