婦產(chǎn)科護理學WebQuest教學模式的應用

鄒小燕 宋曉麗

（河南中醫(yī)學院，河南 鄭州 450003）

婦產(chǎn)科護理學WebQuest教學模式的應用

鄒小燕 宋曉麗

（河南中醫(yī)學院，河南 鄭州 450003）

通過對WebQuest模式在婦產(chǎn)科護理學教學中的設計、實踐及教學效果評價，探討婦產(chǎn)科護理學WebQuest教學模式的構建與應用。論述了WebQuest在婦產(chǎn)科護理學教學模式中應用的優(yōu)勢及相應策略，此模式在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。

WebQuest；婦產(chǎn)科；護理學；教學模式

1　WebQuest簡介

Webquest是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系教授伯尼·道格（Bernie Dodge）和湯姆·馬奇（Tom March）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。由教師引導，在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生通過大量的學習資源和協(xié)作交流工具，以探究為取向，以目標任務為驅動，學生對某個選題自主的進行建構和探索性的學習活動，在網(wǎng)絡探究中提高分析問題和解決問題的能力，目的是讓學生更好地使用時間和信息，并對信息進行分析、綜合和評價［1］，也為教師將網(wǎng)絡信息有效地整合到課堂教學中提供了一種策略和工具。婦產(chǎn)科護理學教學中長期以教師授課為基礎的學習培養(yǎng)出的學生多對學科知識存在機械式記憶、淺層理解，創(chuàng)造性不足的弊端［2］。

2　婦產(chǎn)科護理學基于WebQuest的教學的設計

無論是短周期還是長周期，Webquest教學中通常由引言、任務、過程、資源、評價和結論共六個模塊組成［3］。它們之間貫穿起來構成一個完整的體系。本文以產(chǎn)后出血的護理為例，重點闡述為時1周的婦產(chǎn)科護理學WebQuest教學設計的具體步驟。

2.1引言（Introduction）設置一個開放性問題，并創(chuàng)設一個問題情境，給出清晰的目標。選擇適合的主題和探究目標。創(chuàng)建一個與意境的場景，這對激發(fā)學生的興趣是十分的重要的，也可以讓學生朝著這個方向繼續(xù)努力學習，對學生有著極大的鼓勵。引言設計：提供產(chǎn)后出血發(fā)病率、病死率的流行病學的數(shù)據(jù)：患者經(jīng)常在產(chǎn)后出血，這已經(jīng)成為了婦產(chǎn)科最普遍的一種并發(fā)癥，這種并發(fā)癥需要醫(yī)護人員及時處理，防止產(chǎn)婦死亡，由于沒能及時處理，導致產(chǎn)婦死亡概率是越來越高，現(xiàn)已位居全國首位。如果產(chǎn)婦并發(fā)癥嚴重，就會出現(xiàn)出血癥狀，在這更會導致產(chǎn)婦的危險。WHO最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全球因產(chǎn)后出血死亡的孕婦占所有孕產(chǎn)婦死亡總數(shù)的25%［4］。同時，產(chǎn)后出血也是我國孕產(chǎn)婦死亡的主要原因。

2.2任務模塊是Webquest 在使用中的核心部分，任務和問題的設計應注意實用性、可行性、延展性及趣味性。要求學生通過深入思考和集體協(xié)作形成自己的觀點及找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生的問題意識、提高學生的自主學習的能力。要求學生將完成的任務進行描述，匯報成果可以是一份PowerPoint演示文稿、一份調(diào)查報告、一篇論文等形式呈現(xiàn)，任務應具有真實性、可行性并具有吸引力。這部分提出需要解決和探索的問題：產(chǎn)后出血是導致我國孕產(chǎn)婦死亡的首要原因，其他導致孕產(chǎn)婦死亡的主要原因有哪些？導致產(chǎn)后出血的原因有哪些？不同原因所致的出血臨床表現(xiàn)有何不同？

2.3資源為學生提供完成任務可能需要的信息。應防止學生在自行學習時面對大量的網(wǎng)絡信息迷失方向，對大量信息的篩選與利用是非常重要的環(huán)節(jié)，故應為學生提供可獲得資源，作為上網(wǎng)查找資源的定位點。教師根據(jù)實際教學需要為學生提供指定的信息資源，如本課程在我校的網(wǎng)站上建立了網(wǎng)絡資源課程，每個學生的學號即為學生登陸使用的賬號，學生在校學習期間可以免費登錄使用，教師可以根據(jù)需要為學生提供相關資料，以便學生在學習是參考使用。

2.4評價：WebQuest教學的組織需要一套客觀的評價標準，評價內(nèi)容包括學習過程中的認知、情感、能力、態(tài)度及團隊協(xié)作能力、組織能力、創(chuàng)新精神、實踐能力等多方面，采取學生自評、互評和教師評價相結合的方法。

2.5總結：教師和學生都要對探究過程有一個總結，總結是學生匯報反思的過程，讓學生清楚在每次WebQuest中的收獲，并鼓勵學生將所學到的方法運用到其他的學習及生活中。

3　研究結論

經(jīng)過我對學生問卷調(diào)查分析，本人對WebQuest結果的詳細分析進行了如下研究結論：

3.1通過WebQuest教學，學生的網(wǎng)絡學習能力可以得到提高。WebQuest是一種學習方式，而且還是在網(wǎng)絡基礎下的學習方式，這對學生的學習培養(yǎng)是至關重要的。這對學習課堂理論知識，以及實踐任務的研究是至關重要要的。在通過WebQuest課程學習之后，婦產(chǎn)科護理學的學生也會越來越掌握這本課程，學生一旦適應了這種網(wǎng)絡的學習方法，就會對婦產(chǎn)科護理有著巨大的幫助，在學習當中，我們可以將理論和學習相互結合起來，這樣一來學生網(wǎng)絡學習的能力才有一定的提高程度。

3.2通過WebQuest教學，學生自主選擇和主動實踐的意識明顯增強。學生在學習了WebQuest之后，這位學生學習情境以及學生學習的資源提供了大量的信息和幫助，從而促使了學生有了學習的感情和興趣，在做到自主選擇有效的學習資料或者學習資源，這對于學生學習WebQuest有著巨大的幫助。這對學生能夠有效的完成階段性任務也有巨大的成果，我們要根據(jù)學生的在學習WebQuest的表現(xiàn)，給予評分，做到有效的探究學生內(nèi)容，以及學生學習的興趣。

3.3通過WebQuest教學，能夠促使學生進行高水平的思考?；赪ebQuest婦產(chǎn)科護理學的教學，要求學生在網(wǎng)絡的學習空間里，對獲得的信息進行分析、比較、綜合、轉化等加工處理，以得出有效的學習材料支撐自己的觀點，完成創(chuàng)新學習。在此過程中學生需要進行高水平的思考才能完成學習。

3.4通過WebQuest教學，培養(yǎng)了學生團隊合作和協(xié)作學習的能力和習慣。培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力是WebQuest教學要完成的一個重要的任務。教師組織協(xié)作學習，并對學習過程進行恰當?shù)囊龑В诖罅康膮f(xié)作學習中，學生逐漸培養(yǎng)了協(xié)作學習的能力和習慣。

3.5通過WebQuest教學，促使教師的教育觀念發(fā)生改變。學習WebQuest對于婦產(chǎn)科護理學而言，是有一定的重要作用的，而且對于這方面的學生來說，也會起到主體地位的，給予學生最大的學習空間，讓學生具有選擇性。教師和學生在網(wǎng)絡教學課程的平臺的使用中處于平等的會話關系，師生關系平等的，相互促進的，與傳統(tǒng)意義上的課堂的模式和師生關系有明顯的區(qū)別。

［1］Dodge BJ.The WebQuest Design Process［EB/OL］.2004.http：// webquest.sdsu.Edu/materials.htm.

［2］柳棟.基于網(wǎng)絡應用研究性學習實施中一些問題的思考［EB/ OL］.2005.http：//www.being.org.cn/ inquiry/webil.htm.

［3］游黨香.基于網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習探討［J］.科技經(jīng)濟市場，2008（3）：13-25.

［4］黃醒華.防治產(chǎn)后出血仍然是產(chǎn)科的熱點議題［J］.中國實用婦科與產(chǎn)科雜志，2009，25（2）：85-87.

The Application of Gynecology and Obstetrics Nursing WebQuest Teaching Mode

ZOU Xiao-yan， SONG Xiao-li
（Henan University of TCM， Zhengzhou 450003， China）

Based on the model of WebQuest in gynecology and obstetrics nursing teaching design， practice and teaching effect evaluation， discuss the construction of the gynecology and obstetrics nursing WebQuest teaching mode and application. Discusses the WebQuest in gynecology and obstetrics nursing teaching mode， the advantages of application and the corresponding strategy， this pattern to a certain extent， make up for the deficiency of the traditional teaching mode.

WebQuest； Gynecology and obstetrics nursing； Teaching mode

R47

C

1671-8194（2015）29-0291-02