高校公共大學(xué)生理財(cái)課程教學(xué)方法改革

王圓圓 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高校公共大學(xué)生理財(cái)課程教學(xué)方法改革

王圓圓 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)代大學(xué)生生趕上了新中國發(fā)展最快的時(shí)期，從小生在新中國，長(zhǎng)在紅旗下，有著和上一輩認(rèn)得觀念，認(rèn)為理財(cái)不是一件特別光彩的事情，我國國家的學(xué)前教育、義務(wù)教育都開展比較完善，但是在這些教育中卻沒有涉及到理財(cái)?shù)挠^念，這是我們教育的一個(gè)遺漏，所以和西方的一些國家相比，我們?cè)谶@方面是欠缺的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和金融的普及，人們開始對(duì)理財(cái)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在在我國各大高校紛紛開設(shè)大學(xué)生理財(cái)、個(gè)人理財(cái)這方面的公共課程來對(duì)理財(cái)掃盲。本文就關(guān)于大學(xué)生理財(cái)課程的實(shí)際教學(xué)遇到的問題展開討論及給出改革建議。

大學(xué)生理財(cái) 教學(xué)方法改革 實(shí)踐應(yīng)用

當(dāng)代大學(xué)生生趕上了新中國發(fā)展最快的時(shí)期，從小生在新中國，長(zhǎng)在紅旗下，有著和上一輩認(rèn)得觀念，認(rèn)為理財(cái)不是一件特別光彩的事情，就算有些人在理財(cái)也不會(huì)和周邊的人談起，總是偷偷摸摸，實(shí)際自己勞動(dòng)所得，合理理財(cái)有何不當(dāng)？我國強(qiáng)調(diào)“公平”“公正”“公開”的社會(huì)環(huán)境，正確的理財(cái)觀念代表一種正面的社會(huì)風(fēng)氣，何時(shí)理財(cái)最好，這個(gè)問題很多人都會(huì)問起，實(shí)際理財(cái)就如同學(xué)習(xí)一樣，什么時(shí)候開始都可以，但是是越早越好。我國國家的學(xué)前教育、義務(wù)教育都開展比較完善，但是在這些教育中卻沒有涉及到理財(cái)?shù)挠^念，這是我們教育的一個(gè)遺漏，所以和西方的一些國家相比，我們?cè)谶@方面是欠缺的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和金融的普及，人們開始對(duì)理財(cái)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在在我國各大高校紛紛開設(shè)大學(xué)生理財(cái)、個(gè)人理財(cái)這方面的公共課程來對(duì)理財(cái)知識(shí)掃盲。對(duì)于學(xué)校開設(shè)的相關(guān)理財(cái)課程也出現(xiàn)了一些問題。

一、高校開設(shè)大學(xué)生理財(cái)先關(guān)課程的特點(diǎn)

（一）高效融合性：高校開設(shè)大學(xué)生理財(cái)先關(guān)課程綜合性突出，它涵蓋了金融、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多領(lǐng)域，需要大學(xué)生擁有很多相關(guān)的前置課程的學(xué)習(xí)，比如金融學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國際金融學(xué)等。

（二）務(wù)實(shí)性：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，每個(gè)家庭甚至每一個(gè)人都是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)單位，都需要解決如何擴(kuò)大收入和如何合理消費(fèi)的問題，對(duì)于大學(xué)生來講他們沒有工資，但是有固定的資金來源，如何巧用和善用手中的貨幣來理財(cái)，是最根本的問題。理財(cái)知識(shí)是以實(shí)現(xiàn)居民家庭的財(cái)務(wù)自由目標(biāo)而展開的一系列財(cái)力分配活動(dòng)。生活的各個(gè)方面，都需要涉及到資金的分配問題，需要平衡好自身財(cái)力和消費(fèi)水平的關(guān)系，因此，大學(xué)生理財(cái)包含著比投資內(nèi)涵更廣、更為實(shí)際的內(nèi)容。大學(xué)生需要有良好的消費(fèi)習(xí)慣和合理的理財(cái)計(jì)劃，在如今，大學(xué)生不應(yīng)該只有“智”商，還應(yīng)該具備一定的“財(cái)”商，在大學(xué)時(shí)代就應(yīng)該養(yǎng)成很好的理財(cái)習(xí)慣，為自己的現(xiàn)在和將來精打細(xì)算。

二、大學(xué)生理財(cái)公共課程教學(xué)存在問題

（一）因?yàn)楸菊n程是全院的公共課程涉及到專業(yè)級(jí)非專業(yè)，適應(yīng)大學(xué)生理財(cái)需求的教材少不同，專業(yè)的學(xué)生對(duì)理財(cái)課程有著不同的需求對(duì)于專業(yè)財(cái)經(jīng)類的學(xué)生希望獲得增加對(duì)理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)能力的了解，加深對(duì)已有金融、經(jīng)濟(jì)、管理類課程的認(rèn)識(shí)，而理工類和其他非財(cái)經(jīng)類類專業(yè)學(xué)生則想通過對(duì)大學(xué)生理財(cái)課程的學(xué)習(xí)，了解基礎(chǔ)的投資知識(shí)，為自己做好生活規(guī)劃。從目前選用的一些教材來看，案例分析較少，而且脫離現(xiàn)代生活，對(duì)各類理財(cái)知識(shí)的介紹成為重點(diǎn)，如股票投資、證券投資、等基本知識(shí)的介紹占據(jù)了相當(dāng)大的比例，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來說這非常熟悉了。而對(duì)非財(cái)經(jīng)類學(xué)生來講有些知識(shí)比較深?yuàn)W，沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)了解、認(rèn)知。教材內(nèi)容體系的不完善，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生理財(cái)能力的實(shí)際提升。

（二）過多重視理論教學(xué)。各高校對(duì)大學(xué)生理財(cái)課程的課時(shí)分配只是在32 課時(shí)上下。有限的教學(xué)課時(shí)使得實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)想的效果，在大學(xué)生理財(cái)知識(shí)里最強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)橐寣W(xué)生直接要學(xué)以致用，養(yǎng)成理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，加上實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)還存在一定的難度，所以直接導(dǎo)致了重視理論教學(xué)。大學(xué)生理財(cái)知識(shí)屬于綜合性較強(qiáng)的課程，老教師們一般不愿涉足，年輕教師理論知識(shí)較強(qiáng)但經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)不同知識(shí)之間的銜接轉(zhuǎn)換上不夠熟練，在講課過程中往往對(duì)實(shí)際操作重視不夠，傾向于理論講解。而對(duì)與學(xué)生而言，教師理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求結(jié)合不緊密，學(xué)生對(duì)該課程的興趣會(huì)直線下降。

（三）案例教學(xué)在大學(xué)生理財(cái)課程中地位欠缺

作為大學(xué)生來講理財(cái)課程最終是要落到實(shí)處上的，能夠真正的做到學(xué)以致用，不是為了修學(xué)分而去學(xué)習(xí)，大學(xué)生理財(cái)作為生活情景模擬，案例教學(xué)能將枯燥的理論變得簡(jiǎn)單易懂。目前，市場(chǎng)上的教材里面的案例非常少，當(dāng)然個(gè)別教材在最后一章設(shè)置綜合性很強(qiáng)的案例，但是缺乏不同種類理財(cái)知識(shí)，這些案例之間沒有明確的聯(lián)系，沒有辦法讓學(xué)生更好的融會(huì)貫通，也就是說是否能將簡(jiǎn)單的兩三種理財(cái)知識(shí)結(jié)合在一起的案例不多，所以這也導(dǎo)致對(duì)案例本身的問題設(shè)置缺乏引導(dǎo)性的思考。

三、公共大學(xué)生理財(cái)課程教學(xué)方法改革建議

（一）加強(qiáng)調(diào)查研究，注重學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變遷，金融的發(fā)展和融入，大學(xué)生群體的財(cái)商也在不斷發(fā)生變化，大學(xué)生理財(cái)課程教學(xué)需要加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)觀念和能力的研究。不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭的大學(xué)生，理財(cái)觀念和經(jīng)驗(yàn)存在很大的不同。專業(yè)不同的大學(xué)生投資理財(cái)能力和投資思維差異也較大。在大學(xué)生理財(cái)課程開課前，可以設(shè)置簡(jiǎn)單的理財(cái)課程需求調(diào)查問卷，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目的和動(dòng)機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，以便摸清大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)狀況，能展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生參與案例討論實(shí)踐活動(dòng)的反饋，加強(qiáng)學(xué)生解決生活中模擬理財(cái)問題的能力，幫助養(yǎng)成較好的理財(cái)習(xí)慣使得大學(xué)生理財(cái)意識(shí)不斷的提高。

（二）對(duì)大學(xué)生理財(cái)課程重新定位。解決大學(xué)生理財(cái)教學(xué)中存在的問題，首先確定大學(xué)生理財(cái)課程開設(shè)的時(shí)間，因?yàn)楸菊n程是全院的公共課程涉及到專業(yè)級(jí)非專業(yè)，專業(yè)的學(xué)生對(duì)理財(cái)課程有著不同的需求對(duì)于專業(yè)財(cái)經(jīng)類的學(xué)生希望獲得增加對(duì)理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)能力的了解，加深對(duì)已有金融、經(jīng)濟(jì)、管理類課程的認(rèn)識(shí)，而理工類和其他非財(cái)經(jīng)類類專業(yè)學(xué)生則想通過對(duì)大學(xué)生理財(cái)課程的學(xué)習(xí)，了解基礎(chǔ)的投資知識(shí)，為自己做好生活規(guī)劃。基于這樣的問題，大學(xué)生理財(cái)應(yīng)該開設(shè)在大一的下學(xué)期，這樣無論是專業(yè)或者非專業(yè)對(duì)于學(xué)生來講就是新知識(shí)，這樣能夠更好的融入到學(xué)習(xí)課程當(dāng)中去，可以通過延長(zhǎng)教師的授課時(shí)數(shù)，充分的教學(xué)時(shí)間使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者兼顧，會(huì)吸引經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加入到理財(cái)課程教學(xué)中來，能適應(yīng)學(xué)生的理財(cái)需求。

（三）加大學(xué)生理財(cái)課程實(shí)踐教學(xué)力度。開設(shè)大學(xué)生理財(cái)?shù)哪康囊皇菕呙?，而是能夠真正是學(xué)生受益一生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是改善大學(xué)生理財(cái)課程的重要手段，主要途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生參與到各種理財(cái)知識(shí)的案例討論中，針對(duì)自身情況制定相應(yīng)類型的理財(cái)規(guī)劃，通過相互討論交流理財(cái)信息，提高實(shí)際理財(cái)能力；二是邀請(qǐng)職業(yè)理財(cái)規(guī)劃師定期舉辦理財(cái)規(guī)劃講座，使學(xué)生前沿的理財(cái)業(yè)務(wù)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)；三是和銀行、證券交易所、保險(xiǎn)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生多參觀并且感受理財(cái)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)流程，加深對(duì)實(shí)際理財(cái)市場(chǎng)的切身體會(huì)。注重教學(xué)案例的綜合性。在教學(xué)中，需要精選案例進(jìn)行加工，以適合教學(xué)需要，可以從已有的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例進(jìn)行整合，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

［1］李夢(mèng)雪，楊一，李銀.大學(xué)生理財(cái)教育需求和高校理財(cái)教育對(duì)策分析——基于對(duì)南京高校的調(diào)查［J］. 商. 2014（06）

［2］孫凌霞，宮永建。天津高校學(xué)生理財(cái)觀念與理財(cái)行為調(diào)查報(bào)告［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，（04）

［3］李建英.高校大學(xué)生理財(cái)教育芻議［J］. 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）. 2013（03）

［4］李建英，耿會(huì)清，高校理財(cái)教育課程設(shè)置與教學(xué)研究［J］. 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）. 2015（02）轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心http：//www.studa.net