新時期高職院校會計教學改革探究

劉曉英 內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學院

新時期高職院校會計教學改革探究

劉曉英 內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學院

會計是一門實用性很強的學科，在如今經(jīng)濟高速發(fā)展的時代發(fā)揮著越來越重要的作用，并且當今社會對會計人才的要求也逐漸提升。為適應(yīng)社會的發(fā)展和用人單位的需求，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)技能人才已成為新時期高職院校會計人才培養(yǎng)的必然趨勢。本文結(jié)合目前高職院校會計教學現(xiàn)狀和不足，就新時期高職院校會計教學改革的對策提出了幾點建議。

高職院校 會計 教學改革

一、高職院校會計教學的現(xiàn)狀和不足

1.會計教學課程體系有待完善。目前高職會計教學課程體系設(shè)置存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，高職會計教學的課程內(nèi)容較多，并且理論知識較難，教學中過于注重對學生對會計基礎(chǔ)知識的學習，忽視了對學生會計應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第二，高職會計實踐教學力度不足，雖然如今大部分高校已開始重視會計教學的實踐訓(xùn)練，但是教學力度和教學效果仍有待提高；第三，高職會計教學課程結(jié)構(gòu)不夠科學，難以適應(yīng)社會用人單位對會計類綜合性人才的需求。

2.會計教學方法較為單一。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才一直以來都是高職院校人才培養(yǎng)的方向，而目前高職院校會計教學方式較為單一，在課堂教學中仍以教師講授為主，忽視了學生的主體地位，不利于學生自主能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造成學生盡管掌握了工作崗位所需要的基本知識技能，但是在工作實際中表現(xiàn)差強人意，難以滿足用人單位的需求。

3.會計實踐教學效果不佳。如今隨著高職院校對學生實踐技能培養(yǎng)的重視，實踐教學在整個會計教學過程中的地位越來越重要，但是目前的實踐教學效果并不太好。一方面，校內(nèi)實訓(xùn)一般為理論學習后集中進行實踐訓(xùn)練，難以及時地將所學理論知識學以致用，進行鞏固，并且雖然很多高職院校建立起了模擬實訓(xùn)室，但是實驗?zāi)芰蛯嶒炐Ч麉s相差很大；另一方面，學生的校外實踐訓(xùn)練困難重重，由于會計資料的保密性以及企業(yè)的特殊性，學生在企業(yè)實習過程中，難以真正親自動手進行實際操作，只能進行簡單的參觀和了解，甚至做一些打雜的工作。

4.雙師型師資隊伍建設(shè)匱乏。高職院校都在努力建設(shè)一支雙師型的師資隊伍，但是在現(xiàn)實教學中，大部分教師都是從高校畢業(yè)之后直接投入到教學工作中，具有專業(yè)豐富的會計知識理論，卻缺乏實際的會計工作經(jīng)驗。還有一部分教師是從企業(yè)中轉(zhuǎn)行的，雖然對企業(yè)的會計實踐操作很熟悉，有著豐富的會計從業(yè)經(jīng)驗，卻缺乏對會計專業(yè)知識的理論系統(tǒng)講解的能力。教師作為教學事業(yè)發(fā)展的重要力量，師資隊伍建設(shè)不容小覷，而高職院校會計雙師型師資隊伍建設(shè)的匱乏也逐漸成為影響高職院校會計人才培養(yǎng)的一個重要因素。

二、新時期高職院校會計教學改革的對策

1.建立科學完善的高職會計教學課程體系。高職會計教學改革的進行首先要建立科學完善的高職會計教學課程體系，形成以會計職業(yè)能力發(fā)展作為導(dǎo)向，以會計崗位能力和素質(zhì)要求為核心，以會計專業(yè)理論和實踐綜合教學的課程體系，重視學生綜合能力的提高。此外，高職會計課程體系還要結(jié)合市場需求，避免與社會用人單位的脫節(jié)，并對會計的職業(yè)能力進行分析，不斷改進和完善高職院校會計教學課程體系，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

2.不斷創(chuàng)新和豐富高職會計教學方法。在會計教學過程中應(yīng)不斷改革教學方法，通過任務(wù)驅(qū)動教學法、案例教學法等教學方式提高學生的學習興趣，使學生在教學過程中更好地理解，并用理論指導(dǎo)實踐，提高他們處理會計實踐問題的綜合操作能力。如在教學過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學法可以培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和協(xié)調(diào)溝通綜合素質(zhì)，這是一種以學生主動學習，教師引導(dǎo)的一種教學方法教師根據(jù)所學理論知識給學生布置一定的任務(wù)，并幫助學生明確目標，理清完成任務(wù)的主要思路。這樣可以更好地調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力。

3.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，重視會計實踐教學。一方面，進一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)通常以計算機模擬實訓(xùn)室和會計手工模擬實訓(xùn)室為主，具體實訓(xùn)資料則以工業(yè)企業(yè)的會計資料為情境，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的流程組織工作流程，來提高學生的實操能力。同時，吸引企業(yè)在學院建立院內(nèi)研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心，達到企業(yè)和學校雙贏的效果。建立模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。另一方面，建設(shè)校外頂崗實習基地為重點建設(shè)項目，與企業(yè)合作，合作企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位，學生通過到企業(yè)進行頂崗實習鍛煉，對會計業(yè)務(wù)、核算、審核等都有直觀的感受，從而提升職業(yè)素養(yǎng)和會計實踐能力。

4.加強高職會計雙師型師資隊伍建設(shè)。隨著會計教學改革的深入，對會計教師提出了更高要求，要求他們不但要具有專業(yè)豐富的理論知識，還有一定的會計實際操作能力，因此加強高職院校會計雙師型隊伍建設(shè)勢在必行。一方面，制定教師到企業(yè)鍛煉實踐的規(guī)章制度，鼓勵教師到企業(yè)從事相關(guān)會計工作，累積實際工作經(jīng)驗，提高他們的實踐操作能力和應(yīng)用能力。另一方面，可以適當?shù)匾胍欢ū壤哂袑嶋H企業(yè)工作經(jīng)驗的中、高級會計師，或聘請會計事務(wù)所的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師到校兼課，彌補在校會計教師實踐知識的不足。

三、結(jié)束語

高職院校會計教學質(zhì)量好壞不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還會對高職院校的辦學質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，加強高職院校會計教學改革，從課程體系、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設(shè)等方面全面改善目前會計教學中存在的不足，逐步形成一套科學完善的會計教學方式，提高會計教學質(zhì)量，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)社會發(fā)展需要的會計人才。

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