論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師在教育創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用

扈劍穎 （燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 066004）

論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師在教育創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用

扈劍穎 （燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 066004）

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才、 發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)建開放式教學(xué)模式是形成自主探究式學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中教師始終起主導(dǎo)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)融入高等教育教學(xué)中推動高等教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展。如何使教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程互動，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對高等教育人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；設(shè)計；教學(xué)；創(chuàng)新教育

李克強(qiáng)總理的政府工作報告，將“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國家戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開始引起教育界和社會的廣泛關(guān)注。國家啟動“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，將進(jìn)一步推動互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的深度融合與發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，對高等教育人才培養(yǎng)提出了更高要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)， 教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，提高教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)教學(xué)融合將推動高等教育改革與創(chuàng)新。教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)其關(guān)鍵在教師，教師是教育教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵性因素，調(diào)動廣大教師參與創(chuàng)新改革的積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立一支高素質(zhì)基于互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的教師隊伍是決定高等教育改革成敗和實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)的關(guān)鍵。

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，高等教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育性質(zhì)不同，在教學(xué)目的、教學(xué)方式和教學(xué)過程方面有所不同，教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程是教與學(xué)的互動關(guān)系，在這一過程中教師始終起著主導(dǎo)作用，從課程設(shè)計、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段，如何取得理想的教學(xué)效果等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新與探索，將最先進(jìn)的專業(yè)理論和前沿的學(xué)科動態(tài)傳授給學(xué)生，使學(xué)生得到認(rèn)知與提高。例如：設(shè)計學(xué)科中的工業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，專業(yè)課程教學(xué)與其他學(xué)科不同，課程教學(xué)訓(xùn)練的目的需要學(xué)生理解與掌握的不是某個知識點(diǎn)、計算公式、數(shù)據(jù)和計算結(jié)果的正確性，而是深入挖掘和激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化創(chuàng)新設(shè)計思維的訓(xùn)練，針對同一問題提出不同解決方案，這既是思維能力的訓(xùn)練也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師在課程的設(shè)計和教學(xué)過程中開展啟發(fā)式、探究式、參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式提供了更為便捷的條件。教學(xué)方法上，教師可通過成功案例分析，使學(xué)生提高分析與解決問題的能力。也可采取命題設(shè)計，確定設(shè)計目標(biāo)要求，讓學(xué)生大量查閱資料和充分討論，展開想象，提出不同的符合命題要求的設(shè)計方案。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是不局限于某一知識點(diǎn)的考察，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。通過訓(xùn)練使學(xué)生對事物看法和思維習(xí)慣發(fā)生改變，激發(fā)出更多新想法，形成完整設(shè)計方案，使設(shè)計創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)。

作為學(xué)生是教師教學(xué)實(shí)施的主體，教學(xué)中給學(xué)生更多自由靈活的時間和空間，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的引導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息等并對信息進(jìn)行歸納、分析、篩選與優(yōu)化，這個過程本身就是獲取知識能力的提高與升華，這些知識信息可能是碎片化、缺乏系統(tǒng)性的，但學(xué)生對獲得知識的途徑與手段有了認(rèn)知和體驗(yàn)，這對形成合理的設(shè)計方案至關(guān)重要。當(dāng)然，更需要教師的指導(dǎo)與幫助。教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是信息交換和處理的過程，而互聯(lián)網(wǎng)的核心功能正是信息交換和處理。所以，教師在教學(xué)中教學(xué)目的不應(yīng)只放在教學(xué)結(jié)果上，而更應(yīng)注重教學(xué)過程，努力為學(xué)生搭建起主動獲取知識的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會、去感悟、去理解知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到設(shè)計實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正體會到運(yùn)用所學(xué)知識可以用來解決生活中實(shí)際問題，從中體會到學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮，使教師教學(xué)的主導(dǎo)性作用得以體現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)將促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的交互功能和豐富的學(xué)習(xí)資源，使在線學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。教師教學(xué)直接面對學(xué)生，如何將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)踐和探索。教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)潛能，在教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來組織課堂教學(xué)。

有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，突出專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計類專業(yè)教學(xué)需要教師通過信息化與多媒體技術(shù)手段，展示大量的資料信息，通過圖片、視頻、3D技術(shù)，動畫技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，模擬再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境，幫助學(xué)生預(yù)想和認(rèn)識設(shè)計方案實(shí)施后的狀態(tài)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)，模擬使用情境，分析產(chǎn)品存在的問題，確定進(jìn)一步改進(jìn)的方案。整個教學(xué)過程，使學(xué)生處于直觀、真實(shí)、體驗(yàn)與感受的環(huán)境中，對設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)生共鳴，加深對教學(xué)內(nèi)容理解，從而對創(chuàng)新設(shè)計構(gòu)想產(chǎn)生興趣。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于設(shè)計教學(xué)優(yōu)勢明顯，使傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果變得簡單方便。為提高教學(xué)質(zhì)量與教育創(chuàng)新提供了廣闊的空間和環(huán)境。大規(guī)模在線開放課程和教學(xué)資源平臺建設(shè)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的受益范圍，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校設(shè)計專業(yè)教學(xué)，創(chuàng)建以創(chuàng)新設(shè)計教育為核心的教學(xué)環(huán)境，通過先進(jìn)教學(xué)理念與技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，是廣大高校教師及教育主管部門研究的新課題，是中國高等教育創(chuàng)新和發(fā)展的必然趨勢。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師道德修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的主動性和積極性，充分發(fā)揮教師在創(chuàng)新教育中的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)融入高等教育，將為高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更廣闊的平臺和環(huán)境。

創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)技的核心和靈魂，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的必要工具和平臺，數(shù)字化設(shè)計與多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)高端設(shè)計人才十分重要，高等教育實(shí)現(xiàn)構(gòu)建開放式互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為廣大學(xué)生提供良好資源共享空間，這些都需要廣大高校教師肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任，為基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等教育創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行積極探索與努力。

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，2010．07．29．

[2]何朝陽，歐玉芳，曹祁．美國大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J]．高等工程教育研究，2014（2）．

扈劍穎 燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師，研究方向?yàn)橛脩趔w驗(yàn)、交互設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等。