與學(xué)生一起“玩”音樂(lè)

陳麗萍

[摘 要]在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生和老師之間成為很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)的伙伴，因?yàn)橹挥性谶@樣一種平等的、和諧的師生關(guān)系下，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展的潛力，為學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松愉快的環(huán)境，才能讓學(xué)生打開(kāi)心扉，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué) 平臺(tái) 參與 互動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）06-070

音樂(lè)課堂一直強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，以音樂(lè)的審美價(jià)值為核心，是當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)所追求的首要目標(biāo)。那么，怎樣才能提高學(xué)生音樂(lè)的審美及鑒賞能力呢？筆者根據(jù)多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步探討。

一、搭建平臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，學(xué)生接觸音樂(lè)的途徑越來(lái)越多，對(duì)流行音樂(lè)也越來(lái)越感興趣。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，音樂(lè)教師該如何正確引導(dǎo)學(xué)生呢？

在課堂中讓學(xué)生欣賞的流行音樂(lè)首先必須是思想健康、奮發(fā)向上的，這樣的流行歌曲其實(shí)有很多，如《啟程》《奔跑》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《國(guó)家》等。這樣的流行音樂(lè)作品可以按不同的音樂(lè)角度去分析，理性地對(duì)待這些作品。通過(guò)欣賞這一類(lèi)的流行音樂(lè)一樣可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，更可以讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè)形式和不同時(shí)代的作品。

筆者把每節(jié)音樂(lè)課的開(kāi)始五分鐘留給學(xué)生，讓他們用這段時(shí)間來(lái)展示自己所積累的流行音樂(lè)、現(xiàn)代舞以及一些流行音樂(lè)改編的器樂(lè)作品。別看只有短短的五分鐘，學(xué)生參與的積極性特別高。通過(guò)課后練習(xí)，每次在課堂上都能看到他們精彩的演繹，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的小歌手、小小舞蹈家等。有的學(xué)生互相合作，用自己制作的打擊樂(lè)器演奏出非常精彩的現(xiàn)代打擊樂(lè)合奏。因此，讓學(xué)生接觸流行音樂(lè)，把流行音樂(lè)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，將會(huì)收到意想不到的效果。

二、積極參與，想唱就唱

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進(jìn)音樂(lè)世界。一堂好的音樂(lè)課，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到符合學(xué)生審美特點(diǎn)，學(xué)生求知欲望高漲時(shí)，師生之間的互動(dòng)就會(huì)迸發(fā)出很多的火花。如，在一次市級(jí)公開(kāi)課上，課程正有條不紊地進(jìn)行時(shí)，忽然有個(gè)小男孩舉起手，大聲告訴大家他想演繹一下這首歌曲。當(dāng)時(shí)歌曲處理環(huán)節(jié)的教學(xué)還沒(méi)有完全結(jié)束，小男孩極有可能唱不好首歌曲。但是筆者沒(méi)有猶豫，給了小男孩熱情的掌聲，并請(qǐng)他為大家演唱歌曲。結(jié)果是那么的令所有人意外，他從一個(gè)孩子的角度去理解歌曲，并把歌曲的情感、強(qiáng)弱處理得恰到好處，甚至連一些音樂(lè)記號(hào)他都處理得很完美。他的演唱給筆者接下來(lái)的教學(xué)帶來(lái)了更多的創(chuàng)意和靈感。從此以后在課堂上，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和創(chuàng)意。

通過(guò)筆者的努力，“想唱就唱”的觀點(diǎn)已經(jīng)在學(xué)生心里根深蒂固。一次學(xué)校的表彰大會(huì)上，有個(gè)學(xué)生因?yàn)楹萌撕檬卤蝗１頁(yè)P(yáng)，并讓他上臺(tái)為大家演講。他站上演講臺(tái)竟然出乎意料地唱了一首歌，通過(guò)一首歌曲表達(dá)了他全部的情感。當(dāng)時(shí)全體師生都被他感動(dòng)了，并給予他最熱烈的掌聲。筆者也由衷的感到自豪。

“想唱就唱”，不管好與壞，對(duì)學(xué)生而言都是很大的鼓勵(lì)，同時(shí)能讓師生在課堂中迸發(fā)出更多創(chuàng)意的火花。

三、師生互動(dòng)，興趣盎然

音樂(lè)的教育教學(xué)，旨在為學(xué)生終生喜歡音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。在欣賞教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些比較抽象、學(xué)生難以理解的音樂(lè)作品，比如一些管弦樂(lè)合奏等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓他們直接欣賞恐怕一時(shí)間難以理解和掌握，那么我們?nèi)绾巫屵@些抽象的音樂(lè)更容易被理解呢？

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般會(huì)對(duì)打擊樂(lè)器特別感興趣，于是筆者利用這一有利條件，使學(xué)生在打擊樂(lè)的幫助下，逐步理解抽象的音樂(lè)。例如，欣賞管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》時(shí)，筆者先出示了老式打字機(jī)，和學(xué)生一起在臺(tái)上敲敲打打，玩一玩，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，接著告訴學(xué)生打字機(jī)還能講故事，然后帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《打字機(jī)》。聆聽(tīng)過(guò)程中和學(xué)生一起找出音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)，加入準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器，坐到學(xué)生中間和他們一起敲一敲、打一打，師生互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與體會(huì)音樂(lè)想要表現(xiàn)的內(nèi)容，這種愉快的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了音樂(lè)、理解了音樂(lè)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

師生互動(dòng)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，提高學(xué)生的參與性。因此，合理巧妙地利用這些因素來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里“玩”起來(lái)，真正帶給學(xué)生充滿著音樂(lè)浸潤(rùn)、快樂(lè)與興趣、美與自由的音樂(lè)課堂。

（責(zé)編 羅 艷）