關于中職園林花卉學教學的思考

劉憲廷

（滄縣職業(yè)技術教育中心 061723）

關于中職園林花卉學教學的思考

劉憲廷

（滄縣職業(yè)技術教育中心 061723）

隨著科學技術的發(fā)展，人們的生態(tài)意識和保護環(huán)境的意識日益增強，社會對園林專業(yè)人才的需求也在逐年增長。園林花卉學是園林專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，也是園林專業(yè)人才必須學習的課程。本文就是針對中職園林花卉教學展開分析和研究，提出這門學科在教學的過程當中存在的諸多問題，并根據這些問題提出有效的解決方法，來提高中職園林花卉教學課堂的教學質量。

中職；園林花卉教學；問題；方法

花卉學是園林專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是一門綜合性包含范圍很廣的學科。它主要包括植物學、植物生理學、園藝植物栽培學、苗圃學、樹木學、園林設計等課程。通過對園林花卉教學課程的學習，能夠讓學生認識常見的花卉種類，并掌握其栽培方法，也能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，幫助他們建立完整的園林專業(yè)知識體系。但是在多年的教學課程當中，花卉教學課程當中存在的一些問題嚴重影響了教學質量，因此我們必須對中職園林花卉課程教學進行改革和創(chuàng)新。

1 中職園林花卉學教學課程中存在的問題

1.1 花卉學教學方法單一

盡管在現(xiàn)代花卉學教學課程當中，多數(shù)都引入了多媒體技術的使用，但是對中職園林花卉學這門課程來說，很多學校的教學方法還是相對單一。大部分學校采取的都是傳統(tǒng)的授課教學方式，教師作為課堂的主導者，為學生講解眾多理論知識，學生只是被動地記筆記，被動地接受教師講授的知識，并沒有發(fā)揮自身的主觀能動性。并且在多媒體的運用上，也過于教條，無法靈活運用。這種的單一、枯燥、無味的教學方式十分不利于學生學習，也難以提高教學質量。

1.2 課程設置不合理，內容重復

中職園林的花卉學課程開設的專業(yè)有園林、園藝、農學、林學等專業(yè)。這些專業(yè)在開設的同時，還開設了園藝植物栽培學、園林植物栽培學、樹木學、園林樹木學、苗圃學、培育學等。學校在開設這些課程的時候，往往只考慮課程的教學內容安排，而忽略各課程之間的聯(lián)系性，常常會導致多門課程之間的內容產生重復。

1.3 花卉學課程教學忽略實踐教學

園林花卉是學不僅是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐操作性很強的學科。尤其是與理論知識相比，實際操作更是重點。但是大多數(shù)中職院校的花卉學教學往往過于注重理論知識的講授，而對于實踐操作課安排的卻比較少，并沒有太多的實踐環(huán)節(jié)，這樣非常不利于學生對花卉學的學習，并且學生也不能夠將學習到的理論知識有效地應用到實踐當中來。除了實踐課程安排的課時比例小以外，很多中職院校并沒有設置實踐教學基地，學生空有一身理論知識，無法將理論知識，在實踐教學基地上進行實踐。還有一部分學校盡管設置了教學實踐基地，但是卻沒有配備完善的教學設施和花卉，讓學生無法進行花卉種植栽培和對不同時期的花卉進行照理，同時，學校無法提供相應的實習單位，這些情況都不利于學生對花卉學課程的學習。

2 實施花卉學教學改革的措施

2.1 創(chuàng)新教學方式和教學手段

如果想要改變園林花卉教學中存在的問題，就必須創(chuàng)新教學方式和改革教學方法。傳統(tǒng)的教學方式都是以教師為主導，學生負責被動接受知識就可以了。那么為了對花卉學教學進行改革，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，確定學生的主體地位，教師為輔導的教學方式，讓學生積極自主地進行學習。這種教學方式有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量。當然，在教學課堂當中，也必須加強對多媒體教學的使用，教師可以通過制作PPT或者制作視頻軟件來進行教學，讓學生更加直觀地了解花卉學相關方面的知識。

2.2 合理設置課程，避免內容重復

學校要根據教學大綱，選擇合適的教材。并且對于課程教學的選擇，要將園林、園藝、農學、林學、園藝植物栽培學、園林植物栽培學、樹木學、園林樹木學、苗圃學、培育學等專業(yè)合理排開，研究每本教材的內容和不同教材內容的關系，然后進行合理的選擇，開設課程。這樣做既能夠避免學習內容的重復，也能夠掌握對重點知識內容的學習，并且還能夠讓學生在規(guī)定的時間內完成理論知識的學習。

2.3 重視實踐教學

對于園林花卉學這門學科來講，實踐教學是十分重要的。在對學生增加實踐教學課程時，要將理論知識與實踐知識相結合起來，讓學生在學習理論之后，很好的進行教學實踐，掌握花卉學的相關技術和經驗。在實踐教學中，教師首先要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，盡量讓學生動手操作，增強學生的實踐操作能力。其次，學校要加大資金投入，為學生開拓花卉教學實踐基地并配備完善的設備和設施，并且學校也要合理安排理論課程和實踐課程的時間。最后學校也可以與企業(yè)相聯(lián)合，吸引企業(yè)進行投資，為學校提供資金扶持，還可以通過與企業(yè)的良好合作，為學生提供相應的實習單位，鍛煉學生的實踐能力，增強學生的專業(yè)素質和能力。

3 結論

總而言之，通過對中職院校花卉教學進行創(chuàng)新和改革，能夠使其改革后的教學內容更加符合培養(yǎng)人才的目標要求，同時，改革的內容必須跟上時代發(fā)展的需要，迎合學生的學習需求，并且實踐教學還能夠提升學生的實際操作能力，提高學生的學習效率，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展和需要的人才。

[1]蘇鳳秀，朱鵬飛.園林專業(yè)園林花卉學教學實踐改革探討[J].輕工科技，2014，12：143～144+146.

[2]周志剛.對中職園林花卉學教學的探討[J].現(xiàn)代交際，2015，03：197.

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1005-7897（2016）04-0120-02

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