信息技術與小學語文教學整合的初步嘗試

陶春梅

（吉林省白城市通榆縣烏蘭花鎮(zhèn)明德小學校 吉林 白城 137200）

摘 要：科學地采用多媒體進行語文教學，走向信息技術的豐富與創(chuàng)新，占領素質教育的制高點，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和學習自覺性，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。

關鍵詞：信息技術；小學語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-325-01

在小學語文教學中，如何改變信息技術輔助語文教學重形式、趕時髦、講排場等不切實際的現狀呢？我在小學語文學科進行了初步嘗試，下面淺談一下自己的看法。

一、結合情境圖，降低識字難度

新課程低年級識字量加大，識字教學的難度也隨之加大，教學中我利用電腦動畫把漢字的書寫和圖像聯系起來，促使學生感知漢字的組合結構，記憶漢字的書寫方法，理解實際與字之間的意義關系，培養(yǎng)學生自覺識字的能力。

1、動畫演示“三難”的生字

在生字的教學中，對難讀、難寫、難記的生字，教師利用課件給學生演示生字的筆畫、筆順、部件、間架結構、讀音等，課件引起學生的注意，加深對生字的認識。如：“垂”、“鵲”字。

2、動畫輔助生字新詞的自學

在培養(yǎng)學生自學生字的過程中，讓學生上機利用《漢字筆順精靈》這一軟件將生字的筆順進行直觀、形象的書寫演示，生動、有趣，寓教于樂，加深記憶，便于準確地寫出規(guī)范的漢字筆順。同時，還給出每個漢字的注音、組詞、筆畫數，學生都喜歡用這一軟件學習生字。

3、動畫演示漢字與實物的聯系

識字教學的最終目的是讓學生看到漢字能知道字義，而一些漢字與小學生的生活經驗及已有的知識聯系不上，影響了漢字的學習。這時候，我就利用網絡搜索有關圖片，或者利用數碼相機拍攝實物圖片，展示給學生，加深對生字的理解和記憶。如在識字教學中有些學生對“海鷗”、“沙灘”、“軍艦”、“帆船”知之甚少，我們就下載了不少圖片讓孩子感知；又如在教學“蓑笠”一詞時，我就用拍攝到的照片展示給學生。

二、增加信息量，提高閱讀質量

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。網絡手段輔助學生閱讀的“感受、體驗和理解”是其他手段無與倫比的。

1、利用教學專題網教學

互聯網上的信息浩如煙海，如果沒有成人的指導，小學生在互聯網上搜索信息好似大海撈針，既費時又容易走“走火入魔”。專題學習網絡的運用能夠有效地解決這一矛盾。我把各種教學內容制作成Web網頁，組成Web網站。存放在校園網服務器上；或者在校園網上鏈接到其他網站。利用瀏覽器，學生可隨時在專題學習網站上獲得所需要的信息。

在教學《海底世界》一課時，我們利用《海底世界》專題網進行教學。先讓學生“自主探索、發(fā)現問題”，接著讓學生帶著問題“上網瀏覽、合作商討”，然后“小組匯報、解決問題”，最后讓學生“網絡閱讀、拓展知識”。這樣的教學學生有興趣，他們不僅通過自己的探索解決了問題，而且通過相關文章的閱讀拓寬了知識面。

2、利用網絡課件教學。

實踐證明語文教學中課件適度的運用，有利于突破教學難點，發(fā)展學生智力。如教學《南京長江大橋》一課，大部分學生對長江江大橋的構建較陌生，而又沒法帶學生實地觀察。教學時我利用媒體展現有關人民大會堂的資料，插放南京長江大橋的視頻，讓他們對大橋有初步的認識，積累表象，然后閱讀教學內容，將形象思維與邏輯思維結合起來，有了背景材料的支撐，再進行再造表象，學生很自然就領悟到大橋的雄偉壯麗。

三、賞析情景，拓寬取材視野

由于小學生平時對事物沒有引起注意，即使有意地進行

了觀察，也會像過眼煙云，一到寫作時往往在缺少形象、生動、具體的素材。這時就要加強對學生觀察能力的訓練與培養(yǎng)。觀視頻，賞情景，就能拓寬學生取材視野。

我在網絡教室中架設網頁服務器，搜集網上的素材，創(chuàng)建素材庫。素材庫中有下列欄目：“動物”、“植物”、“人物”、“景物”、“我們的生活”等等，素材庫以視頻為主。

學生可按照作文教學內容及要求，根據自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時醞釀如何表達。比如，學生要寫一種可愛的的小動物，那么，素材庫中可提供小白兔、小狗、小貓、小猴以及水鳥捕魚、青蛙滅蟲等多種動物的視頻等資料，學生可自由、反復點擊所選對象進行觀看，從中獲得詳實的寫作的素材。

信息技術與語文教學的整合，使語文教學改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g”這一現代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課堂的教學效率。科學地采用多媒體進行語文教學，走向信息技術的豐富與創(chuàng)新，占領素質教育的制高點，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和學習自覺性，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。